在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)踐能力

王曉紅

(太原大學(xué)外語(yǔ)師范學(xué)院第三附屬小學(xué)校，山西 太原 030006)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)踐能力

王曉紅

(太原大學(xué)外語(yǔ)師范學(xué)院第三附屬小學(xué)校，山西 太原 030006)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念是“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”動(dòng)手操作，可以使學(xué)生獲取大量的感性知識(shí)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；實(shí)踐；能力

數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀世界定性和定量刻畫(huà)的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括形成方法和理論，并進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去。俗話說(shuō)：“聽(tīng)過(guò)會(huì)忘記，看過(guò)能記住，做過(guò)才能理解”。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切條件，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，通過(guò)與生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)生活的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。當(dāng)前，素質(zhì)教育的要求是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。實(shí)踐能力，既是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的體現(xiàn)，也反映了在科技革命和經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于人的素質(zhì)的新要求。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，科技進(jìn)步的加速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的速度大大加快，科技同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展更加緊密地結(jié)合，知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、傳播和應(yīng)用的過(guò)程縮短，這就

更加要求人們不僅善于學(xué)習(xí)和吸取知識(shí)，而且要善于傳播和應(yīng)用知識(shí)，把知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。這些都說(shuō)明在現(xiàn)代教育教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。那么，如何在忠實(shí)課本教材的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)時(shí)代數(shù)學(xué)氣息，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？可以在下面幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

一、挖掘教材的實(shí)踐因素，做好課前準(zhǔn)備

學(xué)生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能逐步形成。因此，教師在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，吸引并引進(jìn)與現(xiàn)實(shí)生活、科技等密切相關(guān)的數(shù)學(xué)信息資料來(lái)重組教材內(nèi)容，并會(huì)依據(jù)教材內(nèi)容去捕捉“生活現(xiàn)象”精選“生活素材”。我們利用這些因素，讓學(xué)生自己行動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，怎樣認(rèn)識(shí)圓，從哪里入手認(rèn)識(shí)圓更能培養(yǎng)學(xué)生的自主性和實(shí)踐能力呢？課前可先組織學(xué)生到社會(huì)大課堂中開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，觀察哪些物品是用圓形，并做好記錄。根據(jù)調(diào)查做一兩個(gè)圓形模型。通過(guò)課前的實(shí)踐活動(dòng)不但使學(xué)生積累了大量有關(guān)圓的事實(shí)資料而形成表象，并從調(diào)查記錄中提出這些物品為什么要做成圓的疑問(wèn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)了興趣，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、貫徹實(shí)踐觀點(diǎn)，搞好課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主渠道，是學(xué)生獲取文化科學(xué)知識(shí)、發(fā)展智能的重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣才能在課堂教學(xué)中最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生的智能呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松的實(shí)踐環(huán)境

教育心理學(xué)的研究表明：學(xué)生在沒(méi)有精神壓力、沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)、心情舒暢、情緒飽滿的情境下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。這就是說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)必須在一個(gè)寬松的環(huán)境中進(jìn)行，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不怕失敗和出錯(cuò)，有自由發(fā)揮，充分動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有無(wú)拘無(wú)束的思維空間。因此，我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)前應(yīng)充分利用各種媒介，如：教具、模型、電教、語(yǔ)言藝術(shù)、身體動(dòng)作、表情等，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)適合良好的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境。

2.精選適合教材的實(shí)踐活動(dòng)材料

適合教材的實(shí)踐材料是指材料能體現(xiàn)教材的某些客觀規(guī)律以及本質(zhì)屬性的物品。同時(shí)也要適合全體學(xué)生操作，在操作過(guò)程中能提供產(chǎn)生不同的思路。例如：“圓錐的體積”一課教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。每組分別運(yùn)用兩套材料：一套是空心的等底等高的圓柱和圓錐；一套是空心的不等底等高的圓柱與圓錐。然后借助沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究圓錐與圓柱體積之間的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明得出這樣的結(jié)論：等底等高圓柱體積是圓錐體積的3倍，等底等高圓錐體積是圓柱體積的1/3。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇材料、運(yùn)用材料，學(xué)會(huì)了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察、分析、總結(jié)、判斷和推理，學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)踐能力也得到提高。

3.提供學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案并進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是數(shù)學(xué)課堂的主體，也是實(shí)踐探究的主體。在課堂教學(xué)中，應(yīng)正確處理好學(xué)生的主體地位以及老師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我們不僅讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，而且充分提供和鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如“圓的周長(zhǎng)”一課，教師只提供繩子、米尺、剪刀、圓模型，讓學(xué)生分組討論利用什么方法能測(cè)量出圓的周長(zhǎng)并測(cè)量出來(lái)。然后指導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)測(cè)量結(jié)果與圓的直徑、半徑的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算得出圓周率，從而總結(jié)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)操作探究過(guò)程，也就是思維訓(xùn)練過(guò)程，實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程。

三、深化實(shí)踐理念，做好課后延伸

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，而實(shí)踐活動(dòng)并非一時(shí)一事就可完成的，不能僅僅滿足于課前和課上的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)把課堂所學(xué)的知識(shí)延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，即要安排好課后的實(shí)踐活動(dòng)。例如：“統(tǒng)計(jì)圖”一課，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用性非常強(qiáng)，在很多的方面都要應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。因此在“統(tǒng)計(jì)圖”一課中，課堂上通過(guò)小組合作掌握了統(tǒng)計(jì)圖的特征、制作方法以及應(yīng)用。為了加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)應(yīng)用的理解，幫助學(xué)生了解生活中的實(shí)際應(yīng)用，真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，課后安排讓學(xué)生分組調(diào)查本班同學(xué)本期數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)情況或喜歡哪一種體育運(yùn)動(dòng)情況，制成統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。通過(guò)課后的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能完全掌握收集資料、整理資料、制作統(tǒng)計(jì)圖、使用統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。學(xué)生能真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的使用價(jià)值，并培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和合作能力。

除了在數(shù)學(xué)課堂中重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力外，還應(yīng)開(kāi)展形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以配合課堂教學(xué)，多角度全方位培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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