了解語文，學(xué)習(xí)語文

郭鳳敏

一、什么是語文

1962年，葉圣陶曾說過：“什么叫語文？平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上的叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言放在一起說，就叫語文?！?/p>

還有一種是“語言文章”說。它是把“語文”解釋為“語言與文章”。1950年6月出版的《初中語文》中的《編輯大意》中說：“說出來的是語言，寫出來的是文章，文章依據(jù)語言，語和文是分不開的。語文教學(xué)應(yīng)該包括聽話、說話、閱讀、寫作四個(gè)方面?！边@些理解，自有他們的道理。這里，我談?wù)勎覀€(gè)人的理解。以上兩種解釋，都不太科學(xué)，說語文就是口頭語言和書面語言，可口頭語言和書面語言有交叉的，不好徹底分開。把語文理解為說出來的和寫出來的，可說出來的也可以是文章的。為了好教學(xué)，我把語文理解為：語，指語言，包括字詞句；文，指用語言連綴組織起來的文章，一篇文章包括內(nèi)容、思想情感、手法。內(nèi)容又包括思想方面的，文學(xué)方面的，美學(xué)方面的，文化方面的，甚至科技方面的等等。

二、語文學(xué)什么

1.學(xué)字詞

①學(xué)字音——優(yōu)美的音樂

我們祖國的文字，有著優(yōu)美的音節(jié)，每個(gè)字有基本是四個(gè)聲調(diào)——陰平、陽平、上聲、去聲。這四個(gè)音調(diào)，或平，或揚(yáng)，或轉(zhuǎn)，或去。要是讀準(zhǔn)了，抑揚(yáng)頓挫的，很有節(jié)奏感。再加上輕聲、兒化和變音，又增添了朗讀者的語氣，輕聲使朗讀輕柔，兒化使朗讀親切，變音使朗讀有趣。

美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，在基本心理需求滿足后，人人都有追求自我實(shí)現(xiàn)的心理需求，都希望自我的潛能可以得到最大限度地發(fā)揮，甚至說自我實(shí)現(xiàn)是人生發(fā)展的最高境界。要幫助群眾挖掘潛能，就必須創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)廣大群眾的歸屬感，讓每一名員工感受到家一般的溫暖。對于基層員工，特別是新生代員工，他們受教育程度高，思想活躍，對物質(zhì)和精神的要求都很高，在生活方式和文化訴求方面，都有著全新的追求，各單位就要積極為員工辦實(shí)事、辦好事，創(chuàng)造溫馨、舒適的工作和生活環(huán)境。

讀四字短語，讀的時(shí)候發(fā)準(zhǔn)四聲，顯得抑揚(yáng)頓挫。很是動(dòng)聽。另外，朗讀文章的時(shí)候，我們還會根據(jù)文章的不同特點(diǎn)，讀出輕重緩急，將情感蘊(yùn)含其中。你會感到，中國的語言，中國的文字，真的很美妙。例如：朗讀《濟(jì)南的冬天》：

“……最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！……”

這段話，讀得輕柔一些，將可愛的濟(jì)南，秀氣的濟(jì)南讀出來，你會覺得朗讀真是件快樂的事。

②學(xué)字形——端莊典雅的形象

中國的漢字，有著其它文字無法比擬的美好形象。外形方方正正，顯得端莊典雅，而內(nèi)部又有奇妙的變化，或橫，或豎，或撇，或捺，或直鉤，或彎鉤。猶如一個(gè)內(nèi)秀外美大家夫人。也因?yàn)檫@樣的字形，中國還發(fā)展起來一門特殊的藝術(shù)——書法藝術(shù)。各個(gè)書法大家的書寫，以漢字方正的形態(tài)為基礎(chǔ)，再融入個(gè)人的理解和情趣，將漢字字形的魅力發(fā)揮得淋漓盡致。被尊為“書圣”的王羲之吸取前人書法精華，獨(dú)創(chuàng)一家，擅長楷書、行書和草書，他的字端秀清新，“飄若浮云，矯若驚龍”。顏真卿的書法，有端莊秀美、一筆不茍的小楷；有筆力萬鈞、氣勢磅礴的大楷；有起伏跌宕、筆墨淋漓的行草。內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣，境界開闊。

所以，我們沒理由不寫好我們的漢字，書寫的時(shí)候，首先是將每個(gè)字寫周正，然后再融入自己的個(gè)性和情趣，將書寫賦予我們的生命和情感，學(xué)習(xí)漢字就是一件快樂的事了。

③學(xué)詞義——豐富的文化底蘊(yùn)

世界上很多文字，是只表讀音，不表含義的。中國的漢字的又一特點(diǎn)，可以表音，亦可表義。每個(gè)字里，不單有表面的直接的含義，還會有深層的豐富的內(nèi)涵。例如，永垂不朽的“垂”為什么不是“錘”，因?yàn)橛来共恍嗍侵赣肋h(yuǎn)流傳不腐爛的意思，“垂”，是流傳的意思，而“錘”沒有這含義?！疤故幦珥啤钡摹绊啤睘槭裁词沁@個(gè)砥，因?yàn)槭侵柑故幍男男匾衲サ妒粯悠?，而不是底部的“底”。下面很多詞，都不能寫成別的字，因?yàn)樗刑囟ǖ膬?nèi)涵：

不可名狀（說出） 微不足道（值得） 不能自已（停止） 拈輕怕重（挑揀） 觸手可及（達(dá)到）

精益求精（更加） 甘拜下風(fēng)（甘愿） 人云亦云（說）安然無恙（?。?深惡痛絕（痛恨）

2.學(xué)句子

①學(xué)習(xí)句子規(guī)范的表達(dá)

人活著，首先要活得健康，然后才活得美麗。句子也一樣，首先要規(guī)范，然后才求漂亮。所謂規(guī)范，就是表達(dá)時(shí)不能出現(xiàn)語病，有語病了，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)我們所要表達(dá)的意思，甚至?xí)e(cuò)誤地傳達(dá)我們的本意。

所以，我們學(xué)習(xí)句子，首先要學(xué)會規(guī)范使用句子。

②學(xué)習(xí)簡明連貫得體的表達(dá)

所謂“簡明”，即語言“簡要”、“明白”。 “簡”的要求：①所說的話應(yīng)該包含交談的目的所需要的信息；②所說的話不能超出需要的信息?！懊鳌钡囊螅孩僬Z言不能晦澀；②話語不能有歧義；③避免羅嗦；④要有條理。概括起來說，簡明的要求就是：第一、要表達(dá)必要的信息，使用相應(yīng)的簡練詞句，沒有多余的信息及其詞句；第二、詞句表意明確，沒有費(fèi)解的詞句；第三、根據(jù)語境決定詳略，沒有詳略不當(dāng)?shù)拿　Ｓ帽M可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確和可理解度。

所謂“連貫”，即上下文之間要有明顯的聯(lián)系，話題要統(tǒng)一，陳述對象盡可能保持一致，句子的組合與銜接要自然?？疾榈氖菚姹磉_(dá)中句與句之間的組合與銜接問題，保持語言連貫，需要兼顧共同的話題、合理的句序和語言的銜接與呼應(yīng)，還要注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。連貫，是語言表達(dá)的基本要求，也是高考的?？键c(diǎn)。

所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。有人通俗地說，所謂得體就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。這的確是很有道理的。

得體，是語言表達(dá)的基本要求，也是較高要求。語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況。三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處?？傊?，它牽涉的問題很多很多。

③學(xué)習(xí)優(yōu)美的表達(dá)

學(xué)習(xí)句子做到準(zhǔn)確簡明連貫得體了，很多時(shí)候，我們還需要讓句子優(yōu)美些。人要漂亮，我們可以用好看的服裝來加以打扮；句子要漂亮，也需要我們用很多方式來潤飾。

讓句子結(jié)構(gòu)優(yōu)美。例：

“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空。”

“紅粉佳人倚門望，望眼欲穿；白衣秀士踏月歸，歸心似劍?！?/p>

“走東西，只因?yàn)榍槲戳?；闖南北，卻道是意相隨?！?/p>

這些句子，用對稱的結(jié)構(gòu)，第一句道出讀書需刻苦和堅(jiān)持，文章得寫實(shí)在道理，第二句表達(dá)久別戀人渴盼相見的急切心情。第三句，寫出了戀人為愛情而不顧走東西闖南北的堅(jiān)貞。這種結(jié)構(gòu)，既表達(dá)了內(nèi)容，又朗朗上口。

讓句子形象優(yōu)美，我們可以運(yùn)用各種修辭手法。例：

“盼著云來，以云絮的溫柔擦拭青春的淚滴；盼著雨來，以雨滴的關(guān)懷融化青春的煩憂；青春，是詩是酒是音樂是花蕊是激情。走進(jìn)青春，你就走進(jìn)了人生最浪漫的季節(jié)；走進(jìn)青春，你就走進(jìn)了世間最迷人的驛站。”這里運(yùn)用對偶，比喻的修辭手法，將青春期煩惱卻又美麗的特點(diǎn)表達(dá)得鮮明優(yōu)美。再如朱自清《荷塘月色》里的句子：“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！睂懞苫?，運(yùn)用比喻修辭手法，“如明珠”，寫出了荷花晶瑩剔透，美麗如“星星”，寫出了荷花在朦朧的月色下若有若無。

3.學(xué)文章

拿到一篇文章，很多同學(xué)像貓吃團(tuán)魚——找不到頭，分析不知道如何下手。其實(shí)，文章無外乎包含三方面：一是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的解讀，二是思想情感的感悟，三是寫作手法的賞析。

①學(xué)內(nèi)容，感受形形色色的生活畫

文章的樣式千千萬萬，包含的內(nèi)容也是方方面面。

有時(shí)是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，令人賞心悅目；有時(shí)是內(nèi)涵豐富的大文化，讓人大開眼界；有時(shí)是別樣的人生，感覺到認(rèn)識他真好。

②學(xué)思想情感，洗滌靈魂，頓悟人生

有些文章，讓你獲得情感體驗(yàn)，洗滌你的靈魂；有的文章，讓你獲得思想啟迪，從而頓悟人生。

③學(xué)寫作手法，欣賞能工巧匠的藝術(shù)

好文章的作者，都是構(gòu)寫文章的能工巧匠。學(xué)習(xí)了文章的寫作手法，我們就不但知其然，還會知其所以然。文章構(gòu)寫的手法很多，有抒情的手法，有描寫手法，有內(nèi)容表現(xiàn)的手法，這里就不一一討論了。

認(rèn)識語文，學(xué)習(xí)語文，愛好語文，你會感受到發(fā)自內(nèi)心的舒暢，我們祖國的文字，是最優(yōu)美的文字；我們祖國的語言，是最優(yōu)美的語言。讓語文成為我們每個(gè)人生命的一部分，成為我們一生的伴侶。