談體育教學中的觀察與指導

◆王木玉 榮學振

(山東省諸城第一中學)

談體育教學中的觀察與指導

◆王木玉 榮學振

(山東省諸城第一中學)

一、前言

觀察與指導是教師在教學中的重要行為。在體育教學中，老師對學生進行觀察和指導，是為了發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習中出現(xiàn)的問題。解決的好壞、成敗不僅能檢驗教師的教學水平，重要的是對完成教學任務，提高教學質(zhì)量有著直接的影響。

二、觀察與指導的內(nèi)容

觀察是一種有目的、有準備、有計劃的知覺活動，在體育教學中，老師離不開觀察。巴甫洛夫曾說過:“沒有精心的觀察，雖長眼睛也等于盲人?！睂W生在學習過程中的表現(xiàn)是多種多樣的，教師要觀察的內(nèi)容和要解決的問題是一個值得探討研究的問題。

1.觀察學生的學習情緒

情緒是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊反映形式，是對客觀事物是否符合自己的需要所產(chǎn)生的明顯、短暫強烈的主觀體驗，它是一種潛在的內(nèi)動力。情緒具有肯定和否定，積極與消極，增力與減力的兩極性特點，在教學過程中我們常常體驗到:學生情緒高漲時，就會表現(xiàn)出專心聽教師講解，全神貫注地觀看教師示范;在練習時躍躍欲試，積極主動，爭先恐后。反之，學生情緒低落時，則表現(xiàn)出心不在焉，練習時疲疲塌塌，心煩意倦，不僅延誤練習時間，影響教學質(zhì)量，還容易發(fā)生傷害事故。兩種不同的情緒，產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。

情緒是人對客觀事物最靈敏的反應形式，教師在教學過程中一定要認真觀察學生的學習情緒。通過觀察掌握他們的心理，進行針對性指導。學生學習情緒高漲時，教師要采用相應的手段來保持他們的學習積極性;當學生情緒低落時，教師要認真分析情緒低落的原因，并采取相應的手段來激發(fā)和調(diào)動學生的積極性。這樣，不僅調(diào)動了學生的積極性，而且活躍了課堂氣氛，使他們的身心得到全面的鍛煉。

2.觀察學生運動技能的形成和掌握情況

運動技能是按一定的技術(shù)要求完成動作的能力。在體育教學中，學生只有具備了一定的運動技能，才能掌握一系列動作，這是關(guān)系到完成教學任務的關(guān)鍵問題。要加強學生掌握和提高動作技能形成的過程，取得良好的教學效果，在教學中教師必須根據(jù)運動技能形成的規(guī)律，對學生進行認真的觀察和指導。在運動技能形成的三個階段，教師要認真觀察，根據(jù)學生的特點，正確引導學生積極思維，體會動作細節(jié)，特別要重視對錯誤或缺點給予及時糾正，使學生一開始就準確地掌握技術(shù)動作，形成正確的動力定型。同時，還應注意把各種練習有機的結(jié)合起來，培養(yǎng)學生在條件變化的情況下的應變能力和創(chuàng)造精神，使其所掌握的運動技能鞏固下來，長期不變。

3.觀察學生的心理和生理變化

學生在學習中生理上必然會發(fā)生變化，心理上必然產(chǎn)生反應。教師必須認真觀察學生生理、心理上的變化，采取相應措施，以便更好的完成教學任務。教師的觀察不應是盲目觀察，而是遵循運動技能形成的規(guī)律進行觀察，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如學生在運動技能形成的泛化階段中，老師要通過觀察，在生理方面幫助學生克服動作僵硬、牽強、不協(xié)調(diào)、缺乏控制能力的現(xiàn)象。在心理方面幫助學生借助視、知覺來觀察教師示范動作的大體結(jié)構(gòu)，進行模仿練習，并幫助學生借助于視覺表象的控制和調(diào)節(jié)來完成動作。學生在有意改進動作技能的分化階段中，老師通過觀察，在生理方面幫助指導學生使其神經(jīng)過程逐漸形成分化性抑制，興奮過程和抑制過程趨于完善。內(nèi)抑制過程逐漸加強，分化、延緩、消退抑制都得到發(fā)展，從而使其發(fā)現(xiàn)錯誤的能力增強，整個動作可練習趨向協(xié)調(diào)。在心理方面幫助學生把注意力引向改進動作和技能，注意練習中的動作和細節(jié)，通過分析、概括動作，逐步完善地意識到整個動作及其體系，并逐漸建立起正確的動力定型。學生在動作技能熟練階段中，教師通過觀察，在生理方面幫助和指導學生使其大腦皮層內(nèi)興奮和抑制過程更加集中、神經(jīng)過程更加準確，每個動作聯(lián)合成為一個有機的系統(tǒng)，并穩(wěn)定地鞏固下來。在心理方面幫助和指導學生使其注意范圍更加擴大，動作表象更加清晰，動作及其體系“自由化”，并能借助于準確而分化的知覺及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己動作的缺點，為鞏固和提高動作技能創(chuàng)造必要的心理條件。

三、觀察與指導中應注意的問題

學生掌握技術(shù)動作形成動作技能的快慢、好壞，有的是屬于技術(shù)問題，有的則是屬于身體素質(zhì)問題，也有的是屬于生理、心理方面的問題，學生在掌握動作技能過程中出現(xiàn)問題時，教師只有通過認真觀察，才能正確地判斷出究竟是哪方面出現(xiàn)的問題，只有正確的判斷才能有的放矢地采取相應措施，從而駕馭整個教學過程，提高教學質(zhì)量和教學效果。

1.認真?zhèn)湔n、鉆研教材

上好每一節(jié)課的前提是教師必須認真?zhèn)湔n鉆研教材，從中掌握每項教材的動作要領(lǐng)和動作細節(jié)，教學的難點和重點。掌握教學規(guī)律及先進的教學手段，在教學中才能做到頭腦清晰心中有數(shù)，才能在教學過程中預見在哪些環(huán)節(jié)、哪些技術(shù)動作可能發(fā)生什么問題。備課時除了備教材還要備學生，要掌握學生的生理心理發(fā)展特點，了解學生的身體素質(zhì)狀況。只有這樣，教師的觀察與指導才有針對性，才能準確地發(fā)現(xiàn)問題，圓滿地解決問題，使體育教學順利進行。

2.掌握一定的觀察方法

為使觀察有目的、有準備、有計劃的順利進行，必須掌握科學的觀察方法。首先要選好觀察點，觀察點就是觀察者的立足點，觀察點根據(jù)需要可以選擇正面、側(cè)面、背面等不同的位置，還要選擇適當?shù)木嚯x，觀察點選擇的正確與否，直接影響到觀察的效果。其次要確定觀察重點。學生在做技術(shù)動作較復雜的練習時，教師應明確重點區(qū)分動作和學生兩個方面，是放在某一技術(shù)環(huán)節(jié)上，還是有重點地觀察哪些學生，教師要做到心中有數(shù)。只有抓住觀察的重點，學生在練習時一旦出現(xiàn)問題教師才能及時、準確地進行糾正。