新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)思考

☉江蘇如皋實(shí)驗(yàn)初中 周 萍

新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)思考

☉江蘇如皋實(shí)驗(yàn)初中 周 萍

試卷講評(píng)課是在練習(xí)或考試之后，教師對(duì)其進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的一種課型，是一種特殊形式的復(fù)習(xí)課.眾所周知，一份好的數(shù)學(xué)試卷不僅是學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)情況的重要途徑，也是教師了解教學(xué)效果的重要方法和手段.通過(guò)測(cè)試，既可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，看到自己努力的方向，又可以讓教師根據(jù)學(xué)生試卷所反饋的信息確定補(bǔ)救措施，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展.因此，試卷講評(píng)課效果的好壞與教師能否準(zhǔn)確把握信息有著重要關(guān)系.

一、試卷講評(píng)課前

及時(shí)批改試卷，把考試的信息及時(shí)反饋給學(xué)生.因?yàn)楫?dāng)一份試卷測(cè)試后，學(xué)生對(duì)每道題的解題思路和解題方法都?xì)v歷在目，但又不能確定自己的解題答案是否正確，于是急于想知道自己的考試情況和考試成績(jī)，學(xué)生的心理上都處于高度亢奮狀態(tài)，這種狀態(tài)能保持兩三天，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)試卷的關(guān)心程度會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡漠.若不趁熱打鐵，盡快批閱，及時(shí)講評(píng)，講評(píng)的效果將大打折扣，就達(dá)不到講評(píng)的預(yù)期效果和目的.

試卷批改，力求精細(xì).不僅對(duì)正確的解題過(guò)程及答案打“√”，一個(gè)題目應(yīng)分步批改肯定學(xué)生解題過(guò)程的正確部分，以小見(jiàn)大，鼓勵(lì)學(xué)生小部分能寫對(duì)，整個(gè)題目也有能力做對(duì)的信心.試卷批改時(shí)盡可能地使用學(xué)生能看得懂的符號(hào)，如刪除、插入、交換等，使學(xué)生能根據(jù)教師的指示自己糾正，及時(shí)反饋，認(rèn)真訂正.

試卷批閱后，教師通過(guò)列表法把學(xué)生成績(jī)分布情況、逐題得分情況、典型錯(cuò)誤等詳細(xì)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，然后根據(jù)各題學(xué)生的錯(cuò)誤人數(shù)和錯(cuò)誤類型，決定哪些題目不需要講，哪些題目需教師重點(diǎn)講解，哪些題目可由學(xué)生自己講解，并寫好這節(jié)試卷評(píng)講課的教案.

上課前，先把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)試卷有一個(gè)大概的了解，這時(shí)學(xué)生往往最關(guān)心的除了分?jǐn)?shù)以外就特別關(guān)注自己錯(cuò)誤的題目，及錯(cuò)誤的原因.此時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)查閱課本及以前做過(guò)的作業(yè)或與同學(xué)交流切磋或根據(jù)老師的批改符號(hào)，自己認(rèn)真訂正，培養(yǎng)他們獨(dú)立糾錯(cuò)的能力.對(duì)還不會(huì)的題目深入反思，以便在講評(píng)課中帶著問(wèn)題，有重點(diǎn)地討論和聽課，這樣才能提高試卷的講評(píng)效率和效果.

二、試卷講評(píng)課上

1.激勵(lì)學(xué)生努力.教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞.”在講評(píng)試卷時(shí)，要注意加強(qiáng)和學(xué)生心靈、情感方面的溝通，對(duì)學(xué)生在考試中出現(xiàn)的進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，老師也要借此機(jī)會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，贊揚(yáng)他們的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力.有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班上有極少數(shù)學(xué)生對(duì)某一類題目或某個(gè)問(wèn)題在多次測(cè)試時(shí)總是出錯(cuò)，此時(shí)我們不能放棄或責(zé)怪，可能問(wèn)題還在老師身上，沒(méi)有用恰當(dāng)?shù)姆椒ò阉麄冎v懂，可在課后對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別面批，讓他們也能跟上大部隊(duì)繼續(xù)前進(jìn).

2.讓學(xué)生積極參與.先將學(xué)生錯(cuò)誤較多的題目分類，通常有概念型、技能型、方法型、綜合型，每種類型都有各自的內(nèi)涵、特點(diǎn)和方法.教師主要起引導(dǎo)，讓學(xué)生參與進(jìn)行討論，而教師不能一人講個(gè)不停，學(xué)生聽得昏昏欲睡，進(jìn)而出現(xiàn)老師已講過(guò)的題目，學(xué)生還不會(huì)的尷尬局面.因此，教師應(yīng)盡量提供讓學(xué)生自己反思、總結(jié)的機(jī)會(huì)，教師可把錯(cuò)得較多的題目，拿出來(lái)讓同學(xué)們一起討論分析錯(cuò)誤原因，如何避免類似的錯(cuò)誤再次發(fā)生，應(yīng)該怎樣解答，是否有不同的解題方法，這樣學(xué)生有了大顯身手的機(jī)會(huì)，積極參與討論，使學(xué)生掌握了正確的解題思路和解題方法.

3.講解突出重點(diǎn).教師根據(jù)分析，對(duì)于正確率達(dá)到90%，一般不講，正確率達(dá)到70%到90%的由學(xué)生小組討論合作解決，正確率不超過(guò)70%的視情況詳講.對(duì)試卷上的重點(diǎn)、典型的題目，教師引導(dǎo)學(xué)生先分析題型，指導(dǎo)解題方法.比如幾何證明題，我通常引導(dǎo)學(xué)生這樣考慮：“要證什么，需證什么，具備什么條件，缺少什么條件，是否可以由已知條件得到什么條件，此題有沒(méi)其他證明方法.”引導(dǎo)學(xué)生采取“過(guò)河搭橋”的方法，把所學(xué)的知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，拓寬了思路.教師從題意剖析，分析解題思路的形成，再給出規(guī)范的解題過(guò)程，讓學(xué)生理解問(wèn)題的來(lái)龍去脈，從而產(chǎn)生自覺(jué)矯正的行動(dòng).然后讓學(xué)生模仿，用紅筆做在試卷上，加深印象.不要讓學(xué)生停留在聽得懂、聽懂與會(huì)做是兩個(gè)不同的層次，中間需要加強(qiáng)實(shí)際操作，學(xué)生往往一聽就會(huì)，一做就錯(cuò).

4.滲透數(shù)學(xué)思想.數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程是用“不變”的數(shù)學(xué)思想和方法去解決不斷“變換”的數(shù)學(xué)命題，在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想和方法，不僅可以加快和優(yōu)化問(wèn)題解決的過(guò)程，而且還可以達(dá)到會(huì)一題而明一路、通一類的效果.在講評(píng)試卷的過(guò)程中，根據(jù)具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生注重滲透數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程、化歸與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中去感悟和體會(huì).

5.解題方法指導(dǎo).①審題：認(rèn)真讀題，初步了解題意；②緊扣關(guān)鍵詞、句，找出解決問(wèn)題的切入口，形成解題思路；③求解，要做到表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、條理清晰，書寫工整，步步有據(jù)；④檢查思考：檢查每道題的解法有無(wú)錯(cuò)誤、漏洞，有無(wú)更好的解題方法.

三、試卷講評(píng)課后

講評(píng)課后教師進(jìn)行反思，對(duì)自己的教學(xué)行為、學(xué)生反應(yīng)、教學(xué)問(wèn)題等及時(shí)進(jìn)行分析、研究、總結(jié)、提煉，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，有助于提高教師的理論水平.

教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：①反思解題過(guò)程，②反思解題方法的多樣性，③反思這次考試得失，④反思這一階段學(xué)習(xí)中的得失.通過(guò)反思學(xué)生可以拓寬思路，優(yōu)化解法，完善思維過(guò)程，對(duì)所學(xué)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，同時(shí)反思也是自我完善、自我超越、高效的學(xué)習(xí)方法和最佳的糾錯(cuò)手段，反思在培養(yǎng)學(xué)生能力方面起著不可低估的作用.然后要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，自選一部分針對(duì)性的訓(xùn)練題.最后教師還應(yīng)將學(xué)生訂正好的試卷、考試后反思和針對(duì)性訓(xùn)練題一并收回，再次認(rèn)真批閱，檢查學(xué)生是否仍存在問(wèn)題，使試卷講評(píng)達(dá)到最佳效果.

總之，試卷講評(píng)時(shí)，方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透數(shù)學(xué)思想方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿講評(píng)全過(guò)程的首要任務(wù)，同時(shí)也要兼顧考試心理的指導(dǎo)，教師要讓學(xué)生在試題講評(píng)中能有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所提高，這樣才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，真正發(fā)揮試卷講評(píng)課的作用.