班主任工作淺談

◆吳 楊

(河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)老龍頭小學(xué))

班主任工作淺談

◆吳 楊

(河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)老龍頭小學(xué))

擔(dān)任班主任已經(jīng)7年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)。班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造，因?yàn)?，我們面對的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力、有個(gè)性的學(xué)生。因此，班主任的班級管理工作也應(yīng)富有創(chuàng)造性。雖然我只是一名普通班主任，但是與學(xué)生的相處讓我感觸頗深。我覺得在班級及學(xué)生的管理上真的需要一些創(chuàng)造性的管理方法。

一、沉默是金，自我醒悟

很多孩子可能對老師喋喋不休的說教式教育從心底就產(chǎn)生反感，無論老師說什么，他們都聽不進(jìn)去，并且會朝著反方向去做。有時(shí)沉默也是一種力量，讓他們冷靜的去面對自身的問題，也許這樣對孩子，體會比說教更容易讓他們接受。我想老師的適當(dāng)沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白我們的良苦用心。

參加工作的第二年我就接手了學(xué)校的問題班級，全班學(xué)生就像一盤散沙，懶懶散散，毫無紀(jì)律性可言。在班級里，有幾個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們的所作所為，令我頭疼，尤其是那個(gè)叫石新民:不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)不做，課上老是違反紀(jì)律，隨便講話。開始時(shí)，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話，我和他都有些無語了。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默:“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡??！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。從他的背影中我可以感受到他的思想有了很大的變化，連續(xù)幾天他竟表現(xiàn)得很好，我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我?guī)状蔚某聊煼?，他變了，慢慢的他上課不再隨便講話，作業(yè)能按時(shí)完成，成績也有了顯著的進(jìn)步，當(dāng)期末考試他的語文和數(shù)學(xué)成績都答到了及格時(shí)，我看到了孩子臉上最燦爛的笑容。

二、幽默情趣，化解難題

我認(rèn)為生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，何樂而不為呢?給學(xué)生一份寬容，他們可能更能體會老師的苦心。

一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認(rèn)真聽，我問他的是一道填空題目，而他卻回答“C”，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我眨了眨了眼睛幽默的說:“很有創(chuàng)意的答案”，學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。那位學(xué)生下課后，偷偷地找到我，很感謝我沒有上課批評他，讓他在同學(xué)面前沒有丟掉面子，并向我保證以后一定會認(rèn)真聽講的。

三、以身作則，帶動學(xué)生

班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到?？梢娧越滩蝗缟斫?，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢?

這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每天早上都要打掃，剛開始，學(xué)生們還非常好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當(dāng)然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個(gè)同學(xué)，掃完了過后，微微出了一點(diǎn)兒汗，面色紅潤地走進(jìn)了教室，對著和我一起打掃操場的同學(xué)說:“勞動使我們快樂!我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭先恐后地去打掃，我相信:他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。

我們的教育要面向?qū)W生的明天，要面向社會。小班級反應(yīng)的就是大社會，為了使教育適應(yīng)未來發(fā)展的需要，要達(dá)到精品化管理，我認(rèn)為班主任還得做到“六多”“六少”:

1.少給學(xué)生壓力，多給學(xué)生魅力

教師不能一味地板著面孔要求學(xué)生，不管學(xué)生的想法，只管發(fā)號施令而應(yīng)當(dāng)用演員的素質(zhì)、演說家的口才、哲學(xué)家的思想來吸引學(xué)生;用自己的學(xué)識魅力和人格魅力將學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)的樂園!

2.少指手劃腳，多為人師表

“身教重于言傳”，一位出色的班主任理應(yīng)少做“指揮家”，多當(dāng)“實(shí)干家”，身先士卒，率先垂范。我要學(xué)生做到的，我先做到。與學(xué)生交往中，我自覺使用禮貌語言;大掃除時(shí)，我不聲不響地“高空作業(yè)”，去擦高出的玻璃和燈管。從學(xué)生主動給我端水、送抹布，搶著拖地，可以看出“率先垂范”的優(yōu)質(zhì)教育效果。

3.少主觀臆斷，多調(diào)查研究

我認(rèn)為遇到任何事情，解決的最好辦法就是多深入學(xué)生，多調(diào)查研究多換位思考，充分依靠民主管理，一切讓事實(shí)說話。不要造成“冤假錯(cuò)案”學(xué)生明澈的心靈會因此籠罩陰影。

4.少抓小辮子，多戴高帽子

心理學(xué)研究表明，每個(gè)人天生都有一種被外界認(rèn)同的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生更是如此。總之一句話，孩子更需要鼓勵(lì)。學(xué)生來到學(xué)校的理由之一其實(shí)就是經(jīng)常會犯錯(cuò)，會出現(xiàn)讓人抓的“小辮子”。班主任的職責(zé)不是“抓小辮子”，而是梳理它們，在學(xué)生的心靈深處播下真、善、美的種子。

5.少空洞說教，多開展活動

教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，集體的凝聚力、向心力是在開展集體活動中形成的，學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀也是通過豐富多彩的活動形成的在拔河、跳繩等團(tuán)體賽中我們能夠十分直觀而強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)。

6.少原地踏步，多開拓創(chuàng)新

我的意思是，作為一名把學(xué)生放在第一位的班主任，不應(yīng)當(dāng)“吃老本”憑著以往的經(jīng)驗(yàn)工作，而應(yīng)不斷地“充電，多思考，多學(xué)習(xí)，多讀一些關(guān)于班主任工作方面的書籍。

其實(shí)就像“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。這些只是我在做班主任期間的一點(diǎn)感悟，其他班主任老師肯定會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到:所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。葉圣陶先生說過:“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！苯處煹囊谎砸恍卸荚跐撘颇赜绊懼鴮W(xué)生，身為“一班之主”的班主任對學(xué)生的影響更大。人們常說:什么樣的班主任帶什么樣的學(xué)生，這話不無道理。常言說得好:一把鑰匙開一把鎖。教育學(xué)生又何嘗不是這樣，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的那段天真年華。