天津財(cái)經(jīng)大學(xué)教務(wù)處 劉冠華
高等教育的歷史發(fā)展證明,高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系變得越來越密切,區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ);同時(shí),高等教育的發(fā)展又為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持和人才保障。天津地區(qū)高等教育有著豐厚的基礎(chǔ)和突出的優(yōu)勢,天津高校如何利用這種優(yōu)勢,切實(shí)推動(dòng)天津及濱海新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高人民群眾物質(zhì)文化生活水平,如何把高校的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢,把科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品,促進(jìn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的良性循環(huán),是擺在天津高校面前的一個(gè)重大而現(xiàn)實(shí)的問題。
人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新是大學(xué)的四項(xiàng)基本職能。然而這四項(xiàng)職能的出現(xiàn)與發(fā)展并不是同步的,是社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展和演進(jìn)的產(chǎn)物。從學(xué)者行會(huì)到中世紀(jì)大學(xué),教育的功能僅僅單純的體現(xiàn)著對探究真理的超然與執(zhí)著,對追求真理的向往與體驗(yàn),其中并未摻雜著一絲一毫的服務(wù)性質(zhì)的成分。然而,隨著西方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和思想解放運(yùn)動(dòng)的興起,傳統(tǒng)意義上的大學(xué)逐漸放棄了宗教的正統(tǒng),傾向于客觀主義與唯理主義。柏林大學(xué)的創(chuàng)建,使得研究成為了繼教學(xué)之后大學(xué)的第二個(gè)基本職能。它徹底改變了世界大學(xué)原有的面貌,柏林大學(xué)的學(xué)術(shù)自由和屏蔽社會(huì)干擾的理念恰恰體現(xiàn)了大學(xué)的真正使命與精神實(shí)質(zhì)。
自16世紀(jì)末,大學(xué)就開始了一個(gè)逐步面向社會(huì)開放的過程。學(xué)術(shù)的“象牙塔”在逐漸傾斜。進(jìn)入19世紀(jì)中期以后,高等教育的社會(huì)地位和職能也隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展的調(diào)整發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。教學(xué)與科研已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要,服務(wù)于社會(huì)已成為大學(xué)常見的現(xiàn)象。特別是維斯康星思想的誕生,使得大學(xué)模式徹底改變了原有的發(fā)展軌跡,使服務(wù)社會(huì)成為繼教學(xué)、科研之后的大學(xué)所承擔(dān)的第三項(xiàng)基本職能。事實(shí)證明,服務(wù)社會(huì)是幾百年來高等教育基本職能不斷演進(jìn)的必然結(jié)果,也是經(jīng)濟(jì)全球化背景下高等教育的重要使命。
目前,我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期,區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整已經(jīng)成為地方高校服務(wù)戰(zhàn)略調(diào)整的重要參考因素。新科技革命和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整升級(jí)對地方高校的人才培養(yǎng)提出了新的要求??陀^上迫切要求地方高校在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)整體規(guī)劃上要與現(xiàn)代科技及生產(chǎn)緊密聯(lián)系,因此,地方高校服務(wù)戰(zhàn)略調(diào)整應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,唯有如此,才能更好地發(fā)揮高等教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的引領(lǐng)作用,同時(shí)獲得自身的可持續(xù)發(fā)展。
地方高校的角色定位和特色創(chuàng)辦,是區(qū)域高等教育改革實(shí)踐的客觀要求。市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與發(fā)展,使高等學(xué)校越來越走向市場。面臨激烈的競爭,地方高校既不能模仿研究型大學(xué)的發(fā)展模式,也不能脫離區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)盲目發(fā)展,必須面向地方,依托地方,根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)校自身歷史文化傳統(tǒng)、優(yōu)勢和特點(diǎn),明確自身在高等教育體系的位置和在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演的角色。無論是在學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面,地方高校必須堅(jiān)持有所為和有所不為的原則,追求差異化發(fā)展,努力構(gòu)筑品牌與特色,加速科技轉(zhuǎn)化和優(yōu)化資源配置,只有這樣,地方高校才能具有強(qiáng)大的生命力和發(fā)展空間。同時(shí),地方高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和整體發(fā)展規(guī)劃上不宜盲目求全、求大,在人才的培養(yǎng)層次上不宜一味攀高,而要集中有限資源,集中優(yōu)勢資源,瞄準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求,在人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力體系的某些方面有所突破,形成特色和品牌,做到人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特,力爭在激烈的市場競爭中占據(jù)主動(dòng)。
專業(yè)建設(shè)是高校發(fā)展的核心。通過專業(yè)建設(shè)來打造學(xué)校發(fā)展的核心競爭力,推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)已經(jīng)成為共識(shí)。面對經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢和天津經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的宏偉藍(lán)圖,面對高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻局面,天津高校必須時(shí)刻把握社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代脈搏,堅(jiān)持以天津及濱海新區(qū)的實(shí)際需求來作為學(xué)校專業(yè)設(shè)置與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要指標(biāo),突出專業(yè)的區(qū)域優(yōu)勢與品牌效應(yīng),按照既要統(tǒng)籌兼顧、又要優(yōu)先發(fā)展的原則,切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的機(jī)制建設(shè),打通學(xué)科專業(yè)壁壘,科學(xué)、合理調(diào)整現(xiàn)有本科專業(yè)布局,對不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)或?qū)I(yè)方向要進(jìn)行有序重組、整合與升級(jí),刪減或停招過時(shí)專業(yè),適時(shí)合并相近相同專業(yè),強(qiáng)力打造品牌與優(yōu)勢專業(yè),不斷拓寬專業(yè)口徑和發(fā)展內(nèi)涵,增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)的韌性與張力,最終形成與天津地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)學(xué)校和天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)與合作共贏。
進(jìn)入21世紀(jì)以來,世界上的許多國家,包括發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家,都在進(jìn)行著高等教育改革的探索和實(shí)踐,特別是以人才培養(yǎng)模式改革為主題的教育教學(xué)改革正在廣泛深入地進(jìn)行。其目的是通過改革,培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新拔尖人才,推進(jìn)科技進(jìn)步,在人力資源和技術(shù)資源等方面占有優(yōu)勢,搶占經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)。天津地區(qū)的高等教育也要適應(yīng)這一形勢,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,深化教學(xué)改革。各高等學(xué)校必須強(qiáng)化競爭意識(shí)和服務(wù)意識(shí),自覺融入天津經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,鼓勵(lì)合作辦學(xué),積極開發(fā)具有時(shí)代特征的創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐課程,不斷優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu),深化人才培養(yǎng)模式改革,著實(shí)培養(yǎng)未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展急需的創(chuàng)新型拔尖人才,為天津及濱海新區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支持和智力保障。
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是地方高校面向市場、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的主要方式和重要體現(xiàn)。地方高校堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新之路,可以有效地將知識(shí)體系的加工、創(chuàng)造、傳播和運(yùn)用等諸多環(huán)節(jié)有機(jī)整合,不僅有利于地方高校人才培養(yǎng)的社會(huì)適切性,還有利于加快高等學(xué)??萍汲晒颥F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化,有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)進(jìn)步。
另一方面,堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新之路,就必須強(qiáng)化企業(yè)在項(xiàng)目合作中的主體作用,積極發(fā)展與鞏固企業(yè)為主體、市場為主導(dǎo)、高校為支撐的創(chuàng)新體系,高等學(xué)校必須積極搭建與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)之間密切溝通的橋梁,緊密結(jié)合并充分利用企業(yè)的優(yōu)勢,依托產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目載體,緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求開展多種形式、多種層面的合作與交流,不斷擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)研合作廣度與深度。
國內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,產(chǎn)學(xué)研合作與交流是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要形式。這種校企合作的形式有助于地方高校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,同時(shí)也能解決我國高等教育向大眾化轉(zhuǎn)變過程中的應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)等問題。所以,地方高校應(yīng)該積極投身于地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行科學(xué)研究,以科學(xué)研究為抓手帶動(dòng)人才培養(yǎng),以成果轉(zhuǎn)化為動(dòng)力服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),最終實(shí)現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
總之,地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展既是社會(huì)發(fā)展的客觀要求,又是高校踐行基本職能的具體體現(xiàn)。因此,地方高校應(yīng)遵循高等教育內(nèi)在發(fā)展規(guī)律,科學(xué)合理定位,明確發(fā)展方向,把區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為自身發(fā)展的主戰(zhàn)場,依托自身優(yōu)勢,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出應(yīng)有的更大貢獻(xiàn)。
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