淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◆王艷華

(秦皇島市海港區(qū)橋東里小學(xué))

淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◆王艷華

(秦皇島市海港區(qū)橋東里小學(xué))

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)及一些先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了學(xué)校的課堂，在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，為教育教學(xué)改革提供了豐富的信息化資源，也對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我也欣喜地看到，信息技術(shù)給數(shù)學(xué)學(xué)科課程帶來(lái)的前景，所以在自己的教學(xué)中，充分的運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生輕松、愉快地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，大大的提高了數(shù)學(xué)課堂效率。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！彼裕诮虒W(xué)過(guò)程中我們要改變傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的故事情境，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求新知的欲望，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)和學(xué)生比較熟悉愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:一天，大頭兒子要求小頭爸爸帶他去逛公園，看到公園里有不同形狀的輪子車，大頭兒子很好奇，便先坐正方形輪子的小車，小車動(dòng)不了。然后，小頭爸爸讓他改乘橢圓形輪子的小車，車終于能開(kāi)動(dòng)了，但車很顛簸，根本坐不住。最后，大頭兒子坐在圓形輪子的小車上，小車很平穩(wěn)地向前滾動(dòng)，大頭兒子開(kāi)心極了。學(xué)生們看得很開(kāi)心，我馬上就提出了問(wèn)題:圓形與我們以前學(xué)過(guò)的正方形、長(zhǎng)方形有什么不同呢?圓形輪子的小車開(kāi)起來(lái)為什么平平穩(wěn)穩(wěn)呢?很自然地就引出了要學(xué)習(xí)的新知。通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生在情景中自覺(jué)地、迫不及待地投入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生處于一種積極的思考狀態(tài)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。所以，教師在課堂教學(xué)中，要注重滲透生活中有數(shù)學(xué)的觀念，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，把學(xué)生生活中經(jīng)常聽(tīng)到的，見(jiàn)到的，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題融入課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物。例如，在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)中《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，課本中介紹的就是生活中的現(xiàn)象，什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?在生活中有什么用處?但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生(特別是農(nóng)村學(xué)生)來(lái)講卻是十分陌生的，學(xué)生對(duì)書(shū)中的例子電纜車、升降機(jī)大多一無(wú)所知，給概念的認(rèn)識(shí)帶來(lái)一定的難度此時(shí)我便運(yùn)用信息技術(shù)手段，出示了生活中常見(jiàn)的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)、行駛中的小汽車等學(xué)生熟悉的例子，讓學(xué)生觀察，把學(xué)生的視角從課內(nèi)擴(kuò)展到課外讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境之中來(lái)認(rèn)識(shí)概念，了解作用，增加了學(xué)生對(duì)概念的理解同時(shí)也讓學(xué)生看到了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

三、運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)自主探究，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

美國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)在《人人關(guān)心:數(shù)學(xué)教育的未來(lái)》的報(bào)告中指出:“實(shí)在說(shuō)來(lái)，沒(méi)有一個(gè)人能教數(shù)學(xué)，好的老師不是在教數(shù)學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)”，“只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考，建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)?！彼?，在教學(xué)中，我們要更多地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化、具體化，使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展智力，促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展。例如，在預(yù)習(xí)設(shè)置時(shí)，我針對(duì)不同類型的學(xué)生，設(shè)計(jì)出各種不同層次思考題，讓學(xué)生自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)或小組合作的方式去預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情特別高。通過(guò)這種方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的能力也得到了發(fā)展。在信息技術(shù)多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

四、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如在講解“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫(huà)好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這兩部份交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)?從而導(dǎo)出求圓的面積公式。教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，只要借助計(jì)算機(jī)所顯示的圖像，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理、充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的各種能力。作為教師，要不斷研究，深入挖掘，為培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)21世紀(jì)的新型人才而努力。