現(xiàn)代化教學(xué)手段在機械制圖課教學(xué)中的應(yīng)用

宮樹銘

現(xiàn)代化教學(xué)手段在機械制圖課教學(xué)中的應(yīng)用

宮樹銘

膠南市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校 山東青島 266400

各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，而各種多媒體技術(shù)應(yīng)用于機械制圖學(xué)科教學(xué)更具有積極意義。針對中等職業(yè)教育的機械專業(yè)機械制圖課程，對如何將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)進(jìn)行初步的研究探討。

多媒體課件；中等職業(yè)教育；機械制圖教學(xué)

Author’s addressJiaonan Vocational and Technical Schools, Qingdao, Shandong, C hina 266400

中等職業(yè)教育機械制圖課是中等職業(yè)院校機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生具備豐富的空間想象能力、細(xì)致繪制基本圖形的能力，主要考查學(xué)生讀圖和繪圖能力。但由于學(xué)生直觀感知不足，空間想象能力稍弱，導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生興趣不高，繪圖標(biāo)準(zhǔn)把握不好等。針對這些問題，筆者主要采取以下措施，以增強教學(xué)效果。

1 制作多媒體課件，運用多媒體資料，豐富學(xué)生的感知

要想讓學(xué)生愿意學(xué)好制圖，感知最關(guān)鍵。筆者在教學(xué)初期，利用多媒體課件展示大量日常生產(chǎn)、生活中常見的物品，在展示中有目的地將這些物品進(jìn)行大體分類，分為平面立體類和曲面立體類，讓學(xué)生觀察其區(qū)別，為以后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生通過感知后，接著布置學(xué)生觀察身邊的所有物體哪些與教師的展示一致，哪些不一致，然后讓學(xué)生分小組展開討論：如果歸類可以歸為哪一類？這樣既調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的集體觀念得到增強。

2 Flash動畫在制圖教學(xué)中有效應(yīng)用

由于時間、空間、實物等以及學(xué)生感知的限制，不可能每堂課教師都將實物帶入課堂，也不可能所有圖形都會有實物讓學(xué)生觀察，此時Flash動畫作為強有力的教學(xué)輔助資源發(fā)揮了極強的作用。如在講授平面連桿機構(gòu)一章的內(nèi)容時，涉及十幾種機構(gòu)的原理分析及在日常生活中的應(yīng)用分析，而本部分知識在日常生活中又從外觀上無法正確感知，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定困難。針對這種情況，筆者制作很多Flash，展示各種機構(gòu)的運動情況，然后加以適當(dāng)?shù)睦碚摲治?。學(xué)生通過觀察動畫明確了各種機構(gòu)的運動原理，對其應(yīng)用也就一目了然，達(dá)到舉一反三的目的。通過這種多媒體技術(shù)，首先提供給學(xué)生感性認(rèn)識，然后進(jìn)行理論分析，可以化靜為動、化動為靜，化大為小、化小為大，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)難點簡單化，將教、學(xué)、做、練有機地融為一體。

3 將傳統(tǒng)的錄像、視頻、音頻等插入多媒體課件，豐富課件內(nèi)容，有效增強教學(xué)效果

機械制圖課程的教學(xué)難點是如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教師通過實物和直觀教具的演示，組織教學(xué)性的參觀，自己動手制造一些小模型、小零件，配合掛圖、投影等方式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動，幫助學(xué)生的思維從平面向空間過渡。但是，這些由于是靜的物體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性隨著時間的推移會很快下降。在講到齒輪的畫法時為了讓學(xué)生清楚地了解齒輪的嚙合關(guān)系，筆者將齒輪傳動的視頻、運動的音頻等插入多媒體課件中，讓學(xué)生直觀了解齒輪的實際運動情況，然后針對課件引導(dǎo)學(xué)生分小組討論分析齒輪的基本構(gòu)成、在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用及其運動情況，特別重點引導(dǎo)學(xué)生分析齒輪嚙合區(qū)的特點，提醒學(xué)生注意觀察：在畫圖中應(yīng)注意什么問題？學(xué)生通過觀察思考討論，輔之以教師的點評，會很清楚明了嚙合區(qū)為什么會有間隙（頂隙），在實際畫圖中就不會漏掉。教師只要引導(dǎo)學(xué)生注意各部分線條就可以了，一個看起來很復(fù)雜的繪圖過程就在學(xué)生的觀察視頻、小組討論、自我探究學(xué)習(xí)中愉快地解決了。

4 AutoCAD繪圖軟件的使用，為學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)提供了更好的保障

現(xiàn)在的繪圖已不僅僅是在繪圖紙上用鉛筆繪制，而是使用各種繪圖軟件在電腦上繪制機械圖樣。因此，教師一方面要教給學(xué)生基本的機械制圖知識，同時也教給學(xué)生最基本的利用AutoCAD繪圖軟件繪制簡單的機械圖樣，使學(xué)生初步了解并掌握計算機輔助設(shè)計、計算機繪圖的有關(guān)知識與技能，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和今后的工作及個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣。中職學(xué)生主要看中的是實用性，因為他們畢業(yè)面臨的就是就業(yè)問題，所以當(dāng)課程內(nèi)容與就業(yè)掛鉤的時候，他們的積極性就會大大提高。而AutoCAD繪圖軟件實用性強、簡單易學(xué)，計算機繪圖內(nèi)容的引入，使圖示、圖解變得更加精確、簡便、快捷。多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，學(xué)生反映積極，喜歡看、喜歡學(xué)，不但能夠使學(xué)到的知識記憶深刻，而且能夠比較靈活地運用到實際問題中去，空間想象、思維能力及計算機繪圖能力等方面的素質(zhì)均得到有效提高，使學(xué)生能夠用最少的時間，掌握最多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 實物投影技術(shù)應(yīng)用于機械制圖教學(xué)中能夠更加清楚、明晰地讓學(xué)生直觀感知，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性

在教學(xué)中筆者將實物投影技術(shù)應(yīng)用于制圖課，將一些簡單形體及日常生活中常見物體通過多媒體投影技術(shù)展示在屏幕上，分析其不同面及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能夠全方位了解物體基本機構(gòu)，為畫圖打下基礎(chǔ)。同時實物投影的運用給教師指導(dǎo)學(xué)生帶來很大的優(yōu)勢，特別對于一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的較小的物體，教師通過實物投影展示物體進(jìn)行分析，學(xué)生會更直觀感知，非常清晰，便于理解，教師順勢指導(dǎo)其他教學(xué)內(nèi)容就順理成章。學(xué)生對照投影也能夠非常具體地進(jìn)行討論思考分析，找出物體的主要特征，然后結(jié)合制圖要求，完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于機械制圖課程的教學(xué)中，能夠有效增強教學(xué)的實際效果。筆者在教學(xué)中把傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。同時教學(xué)中一直堅持教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)原則，真正實現(xiàn)教、學(xué)、做合一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生順利掌握知識。

[1]朱琳.《機械制圖》課程教學(xué)改革探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2010(15):174.

[2]張麗梅.淺談中職機械制圖創(chuàng)新教學(xué)[J].時代教育,2011(5):215-216.

Application of Modern Teaching Methods in Teaching of Mechanical Drawing

Gong Shuming

The variety of modern teaching methods in teaching plays an increasingly important role in a variety of multimedia technology in mechanical drawing pedagogical more positive. For secondary vocational education in mechanical engineering mechanical drawing, modern teaching methods in the discipline of teaching conducted a preliminary s tudy.

multimedia courseware; secondary vocational education; teachin g of mechanical drawing

G712

B

1671-489X(2012)27-0125-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.27.125