淺析中職服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)

馬平

淺析中職服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)

馬平

汶上縣職業(yè)教育中心 山東濟(jì)寧 272500

提高服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂的教學(xué)質(zhì)量成為迫切的需要。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中職院校關(guān)于服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)仍存在一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，提出一些對(duì)策，以期待提高教學(xué)質(zhì)量、保證教學(xué)效果，真正為社會(huì)培養(yǎng)出一批熱愛(ài)社會(huì)、知法懂法，并且能盡快適應(yīng)工作崗位的社會(huì)主義建設(shè)者。

中等職業(yè)學(xué)校；服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；法制和情感教育

Author’s addressWenshang Occupation Education Center, Jining, Shandong, China 272500

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的服裝行業(yè)達(dá)到前所未有的發(fā)展水平。20世紀(jì)90年代中期，我國(guó)已成為世界服裝生產(chǎn)第一大國(guó)，服裝企業(yè)面對(duì)的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)環(huán)境也開(kāi)始發(fā)生變化，市場(chǎng)飽和，消費(fèi)者對(duì)服裝需求趨向于個(gè)性化、品牌化、時(shí)尚化，選擇余地不斷增多，服裝企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。許多企業(yè)開(kāi)始意識(shí)到，如果不及時(shí)采取現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)觀念，必將被淘汰。因此，許多企業(yè)都把招募高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人才作為企業(yè)可持繼發(fā)展的重要手段。但是與之相矛盾的是，中職院校在培養(yǎng)這類人才方面還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)服裝行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)不便。下面，筆者就對(duì)服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)這些問(wèn)題提出一些對(duì)策。

1 服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)容易被忽視的服裝專業(yè)課

許多中職院校認(rèn)為服裝專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)制圖、制作工節(jié)、材料等一些科目，培養(yǎng)學(xué)生的方向是樣板師、設(shè)計(jì)師、工藝師等。一些學(xué)校并沒(méi)有把服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)重視起來(lái)。我國(guó)雖然是世界上最大的服裝消費(fèi)國(guó)和生產(chǎn)國(guó)，但是國(guó)內(nèi)許多服裝企業(yè)實(shí)際上是典型的加工型企業(yè)，生產(chǎn)力較強(qiáng)，而設(shè)計(jì)和營(yíng)銷(xiāo)能力相對(duì)較弱。如果把一家企業(yè)的結(jié)構(gòu)比成一個(gè)杠鈴，那么它的運(yùn)作，不僅需要緊握中間的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，還需要兩端的設(shè)計(jì)和營(yíng)銷(xiāo)來(lái)顯示自己的實(shí)力。服裝營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)性人才的緊缺，制約了我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。

1.2 服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂上僅僅是課本知識(shí)的灌輸，缺乏實(shí)用性技能教育

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在職業(yè)教育中根深蒂固，教師只管“教”，不管“學(xué)”，沒(méi)有完全考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和知識(shí)本身的價(jià)值取向。實(shí)踐中，許多教師在上這門(mén)課的過(guò)程中，僅僅是領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一下課本理論知識(shí)，做一下書(shū)面作業(yè)，沒(méi)有把更多的精力用在銷(xiāo)售實(shí)例和技巧教學(xué)以及解決實(shí)際銷(xiāo)售中的一些問(wèn)題。

1.3 在服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)過(guò)程中往往忽略法制和情感教育

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些好的德育素材被忽略掉了，學(xué)生在課堂上僅學(xué)到書(shū)本知識(shí)，卻很少學(xué)到在社會(huì)上應(yīng)遵循的生存法則。培養(yǎng)的對(duì)象是即將步入社會(huì)的工作者，不僅僅有義務(wù)培養(yǎng)一批實(shí)用型人才，還有責(zé)任培養(yǎng)一批知法懂法，具有良好職業(yè)道德的社會(huì)主義建設(shè)者。

2 對(duì)策和建議

2.1 加強(qiáng)對(duì)服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課的重視程度

首先，教師自身要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的重要性；其次，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)貫穿于服裝生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程；再者，要幫助學(xué)生樹(shù)立更多的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既是合格的生產(chǎn)設(shè)計(jì)者，又能成為優(yōu)秀的服裝營(yíng)銷(xiāo)人員。

2.2 構(gòu)建活力課堂

1）把舊課導(dǎo)入改為興趣引入。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多不喜歡枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，俗話說(shuō)就是：學(xué)生需要“料”，不然就胡鬧。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生由興趣入手，從身邊的人和事入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。如在服裝產(chǎn)品定價(jià)依據(jù)這節(jié)課中，可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：“同學(xué)們的校服花了多少錢(qián)買(mǎi)的？大家覺(jué)得它值多少錢(qián)呢？我們一起來(lái)算一下校服廠從我們身上賺了多少錢(qián)好嗎？”問(wèn)題一出，學(xué)生立刻會(huì)被吸引，迫切想知道問(wèn)題的答案。

2）把舊有的課堂練習(xí)改為方案設(shè)計(jì)，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)新知的掌握，而且能讓學(xué)生真正學(xué)到社會(huì)實(shí)用性技能。如在服裝產(chǎn)品定價(jià)依據(jù)這節(jié)課中，筆者進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：“大家是不是覺(jué)得校服廠謀取了高額利潤(rùn)？其實(shí)不僅僅是這樣一家小小的服裝廠在賺取一種高額利潤(rùn)，大部分的服裝企業(yè)都是如此。將來(lái)有一天也許我們也會(huì)成為成功的企業(yè)家。那么，現(xiàn)在我們嘗試給自己的產(chǎn)品制定一下價(jià)格好不好？”問(wèn)題一出，學(xué)生的激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，迫切想要嘗試設(shè)計(jì)方案。在這一環(huán)節(jié)里，教師所需做的主要是轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，組織學(xué)生分組成立公司，然后放學(xué)習(xí)的權(quán)力給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。

3）在課后作業(yè)的布置上，發(fā)動(dòng)學(xué)生去做課后市場(chǎng)調(diào)研。這是檢驗(yàn)和深化課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)的最有效辦法。如在學(xué)習(xí)完服裝消費(fèi)者的六大類型特點(diǎn)后，可以安排學(xué)生去商場(chǎng)觀察消費(fèi)者所屬的消費(fèi)類型，并分析導(dǎo)致其成功購(gòu)買(mǎi)或者未購(gòu)買(mǎi)服裝產(chǎn)品的原因是什么；如果是未成功購(gòu)買(mǎi)，還可以幫商場(chǎng)指出其未成功完成本次服裝銷(xiāo)售的原因及建議。

2.3 深入開(kāi)展社會(huì)主義法制和情感教育

由于職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生大多是馬上要走向社會(huì)的，因此在教學(xué)過(guò)程中要力爭(zhēng)培養(yǎng)出遵紀(jì)守法、熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)社會(huì)的合格的社會(huì)主義建設(shè)者。在服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂上，教師應(yīng)抓住一些德育滲透的素材。如在服裝產(chǎn)品定價(jià)依據(jù)這節(jié)課中有稅收這一概念，教師可以先提問(wèn)：“學(xué)生如果有一天能夠成才、成功的話，是否真的愿意納稅？”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：不！接下來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)側(cè)面來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題：“我們是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我們每年都在享受?chē)?guó)家的獎(jiǎng)學(xué)金政策，你們知道這些錢(qián)是哪里出的嗎？如果沒(méi)有國(guó)家和稅收，那么我們是不是將有許多同學(xué)面臨輟學(xué)或者生活困難？”通過(guò)這樣引導(dǎo)，讓學(xué)生真正體會(huì)到稅收的重要性，立志要懷有一顆感恩的心來(lái)回報(bào)社會(huì)。

3 小結(jié)

總之，服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)對(duì)我國(guó)服裝行業(yè)的發(fā)展意義重大。通過(guò)對(duì)以往教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，筆者認(rèn)為在服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作中必須以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建活力課堂，真正為服裝行業(yè)的繁榮發(fā)展培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才。

[1]希爾伯特.怎么上課才最棒[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2011.

[2]特崗教師招聘考試命題研究中心.教育專業(yè)知識(shí):中學(xué)[M].北京:中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社,2011.

Analysis on Marketing Teaching of Clothing Market in Secondary Vocational School

Ma Ping

Improving the quality of classroom teaching of garment marketing has become an urgent need. However, in the actual teaching process in vocational schools, on the clothing market marketing teaching still has some problems. Aiming at these problems, the author puts forward some countermeasures, in the hope of improving the quality of teaching, to ensure the effectiveness of teaching, and cultivate a batch of true love, to understand the social law and can adapt to work as soon as possible post socialist builders.

secondary vocational school; marketing in garment market; legal system and emotional education

G712

B

1671-489X(2012)27-0104-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.27.104