談?shì)o導(dǎo)員人格魅力對(duì)學(xué)生價(jià)值觀形成的影響

陳海龍

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 沈陽(yáng) 110161

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生人生導(dǎo)師，是大學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。輔導(dǎo)員老師既是學(xué)生思想教師，也是學(xué)生的知心朋友，在與學(xué)生共同工作、學(xué)習(xí)、生活中，輔導(dǎo)員老師的人格魅力對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成有其極大的影響。

1 高校輔導(dǎo)員作用大、職責(zé)重、思想素質(zhì)過(guò)硬

為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》精神，切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，教育部制定了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（簡(jiǎn)稱教育部第24號(hào)令）。在此規(guī)定中明確地指明高校輔導(dǎo)員的作用，即輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份；輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者；輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。規(guī)定中明確了輔導(dǎo)員工作的具體職責(zé)，其中指出輔導(dǎo)員老師有幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的責(zé)任；同時(shí)要幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。在輔導(dǎo)員選聘標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求。

2 高校輔導(dǎo)員人格魅力與學(xué)生價(jià)值觀形成有著密不可分的關(guān)系

2.1 高校輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)，彼此信任

高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理及思想教育工作，與學(xué)生朝夕相處，從新生走進(jìn)大學(xué)校園一直到學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校，輔導(dǎo)員是他們最熟悉的老師。輔導(dǎo)員老師正因?yàn)榕c學(xué)生有著這種特殊的關(guān)系，所以彼此間建立了深度信任。當(dāng)學(xué)生情感變化，有些心里話愿意向輔導(dǎo)員老師傾述；當(dāng)學(xué)生遇到人生中重大問(wèn)題，愿意向輔導(dǎo)員老師求教；當(dāng)學(xué)生求職擇業(yè)迷茫，也愿意向輔導(dǎo)員老師征求意見(jiàn)。這些都體現(xiàn)了輔導(dǎo)員老師對(duì)學(xué)生有著深刻影響。

2.2 高校輔導(dǎo)員工作性質(zhì)使學(xué)生與其關(guān)系密切

目前，高校學(xué)生日常管理工作面廣且事務(wù)雜，無(wú)固定模式可循。高校輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)學(xué)生獎(jiǎng)助貸及各種先進(jìn)評(píng)比工作，同時(shí)還負(fù)責(zé)黨員發(fā)展、學(xué)生干部推薦等。輔導(dǎo)員老師擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生日常思想綜合素質(zhì)的考評(píng)工作，正是這種工作內(nèi)容使輔導(dǎo)員老師在學(xué)生心目中占據(jù)著一席之地，也使廣大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員老師倍加尊敬，輔導(dǎo)員老師對(duì)學(xué)生思想正面教育顯得尤其重要。

2.3 輔導(dǎo)員良好的人格魅力對(duì)學(xué)生思想道德養(yǎng)成有促進(jìn)作用，是正確價(jià)值觀形成的無(wú)形“甘露”

何為人格魅力？一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。輔導(dǎo)員老師人格魅力是道德風(fēng)范、知識(shí)修養(yǎng)、心理素質(zhì)、工作態(tài)度、儀表等方面的綜合體現(xiàn)，是一種權(quán)力之外的對(duì)他人的影響力。這是與職責(zé)、職位無(wú)關(guān)的影響力，但它潤(rùn)物無(wú)聲，涓涓入心，更持久也更有效。通常，輔導(dǎo)員人格魅力體現(xiàn)在：信仰堅(jiān)定，有矢志不渝的堅(jiān)毅力；品行高潔，有才學(xué)超群的吸引力；寬以待人，嚴(yán)于律己有親和力；沉著果斷，瀟灑自如有感染力；辦事公正，有公平待人的執(zhí)行力；舉止得體，平易近人有感染力；工作負(fù)責(zé)，有愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任力。

在與學(xué)生朝夕相處的日子里，輔導(dǎo)員老師的言行學(xué)生記憶在心。這些無(wú)形的影響有時(shí)是對(duì)學(xué)生本人的感化，有時(shí)是對(duì)學(xué)生本人及其親朋好友甚至學(xué)生下一代的影響。輔導(dǎo)員老師的人格魅力對(duì)學(xué)生思想道德的養(yǎng)成，及其正確價(jià)值觀的樹(shù)立都有著促進(jìn)作用。輔導(dǎo)員老師必須身正為范，為學(xué)生樹(shù)立良好的形象，用其個(gè)人魅力去影響并教育學(xué)生。輔導(dǎo)員自身的示范作用不能忽視，其個(gè)人高尚的品德、認(rèn)真的工作態(tài)度、謙虛公平的處事方式是廣大學(xué)生需要培養(yǎng)和鍛煉的，這些都是思想道德建設(shè)的重要的內(nèi)容。輔導(dǎo)員老師這種無(wú)形的教育是學(xué)生思想道德提高的渠道。

3 輔導(dǎo)員人格魅力養(yǎng)成的有效途徑

3.1 加強(qiáng)自身思想理論學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員老師人格魅力是通過(guò)較強(qiáng)思想理論修養(yǎng)塑造的。輔導(dǎo)員老師首先思想要過(guò)硬，平時(shí)要加強(qiáng)自身的思想理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)價(jià)值觀指引學(xué)生管理工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，提高自身的綜合素質(zhì)，關(guān)心時(shí)事政治，使自身具有一定的思想理論高度，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)。

3.2 積極參與各種工作交流，強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)能力

輔導(dǎo)員人格魅力是通過(guò)實(shí)踐獲得的，所以要積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作交流，積極鉆研學(xué)生管理工作，在交流中提出自己的見(jiàn)解。通過(guò)與之交流發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，尋找其問(wèn)題的解決方案，使自己的工作有的放矢地開(kāi)展。通過(guò)鉆研和交流，正是自我業(yè)務(wù)能力提高的有效途徑。只有業(yè)務(wù)能力有所提高，才能在學(xué)生日常管理中凸顯自我的價(jià)值，使自我的人格魅力最大化，在學(xué)生面前展現(xiàn)輔導(dǎo)員個(gè)人風(fēng)采的一面。

3.3 工作善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理思路，探索管理新模式

輔導(dǎo)員老師人格魅力中的能力是通過(guò)實(shí)踐積攢出來(lái)的。輔導(dǎo)員老師不光要埋頭苦干，還要靜心思考，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。工作的成功在于經(jīng)驗(yàn)的多少，只有經(jīng)驗(yàn)豐富的人才能在問(wèn)題面前有主見(jiàn)。同時(shí)要關(guān)注日常管理工作中隱含的規(guī)律，小事情孕育著大道理。只有善于觀察，細(xì)心鉆研的人才能打開(kāi)思路，使自己雜亂無(wú)章的工作開(kāi)展得井井有條。面對(duì)不同層次、不同年齡、不同性格的學(xué)生群體要善于歸納，并積極探索新環(huán)境下學(xué)生管理新模式，不要停留在老的思維模式下，不要受自身求學(xué)時(shí)的管理觀念的影響。新時(shí)期、新環(huán)境、新學(xué)生要采用新的科學(xué)有效的管理模式。

3.4 倡導(dǎo)換位思考觀念，提高服務(wù)意識(shí)，一切從大局出發(fā)

輔導(dǎo)員老師人格魅力中的重要觀念之一就是換位思考，這種觀念是輔導(dǎo)員老師開(kāi)展工作時(shí)的有利法寶。在任何學(xué)生管理問(wèn)題中，只要涉及的主體多采用換位思考的觀念，站到對(duì)方的角度思考問(wèn)題，有時(shí)問(wèn)題是很好解決的。這種觀念有利于輔導(dǎo)員人格魅力的形成，輔導(dǎo)員老師面對(duì)問(wèn)題時(shí)要時(shí)刻保持從大局出發(fā)，提高為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。同時(shí)也使輔導(dǎo)員老師很好地處理上下級(jí)關(guān)系，在執(zhí)行上級(jí)決策時(shí)有較強(qiáng)的執(zhí)行力。

3.5 用心管理學(xué)生、用心關(guān)愛(ài)學(xué)生、用心與之溝通

輔導(dǎo)員老師人格魅力的形成最重要的是用心程度。輔導(dǎo)員老師在運(yùn)用人格魅力影響學(xué)生時(shí)，必須做到用心管理學(xué)生、用心關(guān)愛(ài)學(xué)生、用心與之溝通。首先，用心管理學(xué)生。在學(xué)生管理中要將被管理者視為親人，想學(xué)生之所想，幫助他們排憂解難，管理中有親情，嚴(yán)中有愛(ài)。其次，用心關(guān)愛(ài)學(xué)生。輔導(dǎo)員老師一句問(wèn)候、一句家常都會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的變化，關(guān)愛(ài)學(xué)生使學(xué)生內(nèi)心中有學(xué)校、有老師，這種方式對(duì)日常管理有著重要作用。再次，用心與之溝通。教師與學(xué)生并不是對(duì)立的雙方，而是友好的朋友。真心朋友間是需要用心靈溝通的，為了工作而去溝通效果不一定好，而用心與之溝通事半功倍。

輔導(dǎo)員人格魅力與其較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力是分不開(kāi)的，只有輔導(dǎo)員具有良好的人格魅力，才能在日常學(xué)生管理中用自身的言行去影響身邊的每名學(xué)生，使其廣大的學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。輔導(dǎo)員通過(guò)自身不斷的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化并提高自身的素質(zhì)，使自己具有更加完美的人格魅力，無(wú)論是對(duì)自己還是對(duì)他人都是有百利而無(wú)一害的。

[1]楊景振.高校輔導(dǎo)員工作之我見(jiàn)[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2):102-105.

[2]董勤嶺.高校輔導(dǎo)員角色障礙的調(diào)適研究[D].山東大學(xué),2009.

[3]王新萍.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究[D].天津大學(xué),2008.