轉變觀念，創(chuàng)新高中語文教學

◆于 虹

(河北省正定縣第三中學)

一、高中語文教師要深刻領會新課改精神，懂得新課程改革的長期性和艱巨性

高中教學改革是一項長期的過程。高中新課程改革已經(jīng)進行了兩年，高中語文教師也基本上適應了新課程教學要求。但是很多高中語文教師對教學改革的長期性和艱巨性認識不足，在寄希望于“畢其功于一役”沒有成功后，很多語文教師陷入了教學的惰性，產(chǎn)生了畏難心理。高中語文教師要改變這種“惰性”，使學生不滿足于書本或生活中所給予他的知識和經(jīng)驗，也不停留在描述解釋那些不是問題的問題，引導學生學會重新思維和探索。

二、高中語文教師要積極建立新型的師生關系，構建平等、民主、和諧的課堂教學氛圍

高中新課改的目標之一就是培養(yǎng)學生主動學習的精神和健全的人格。要實現(xiàn)這一目標，必須改變傳統(tǒng)的師生關系，打破教師的絕對權威，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、質疑精神。高中語文教師要由以前的傳授者、講解者變?yōu)閷W生學習的引導者、參與者和合作者。語文教師要充分發(fā)揮學生的學習主體地位，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生主動參與到教學中來，通過學生的親身體驗，獲得知識，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀。實踐證明:學生的個性特征、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能必須在寬松自由的氛圍中才能得到迅速的發(fā)展。語文教師要始終牢記師生關系是平等的，一定要改變將學生作為“容器”的舊的教育教學方法，師生共同活動，變“一言堂”為“群言堂”。正確對待學生的創(chuàng)造欲，為學生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機會，把他們的所知所感用語言表達出來。鼓勵學生“標新立異”，鼓勵學生討論甚至爭辯，真正實現(xiàn)“以學生為主體”的新型課堂秩序，最大限度地調動他們主動探求知識、發(fā)表獨立見解的積極性，在參與中動手、動口、動腦，增長智慧和能力。

三、高中語文教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方法，做好語文教學

高中語文教師要勇于創(chuàng)新，變“一成不變”為“不拘一格”，在教法上要避免千篇一律，課型呆板、單一，要保持新鮮感和吸引力，要注意提高精講效果，不僅求知其然，而且求知其所以然，使學生在掌握語文知識的同時，探究并掌握創(chuàng)造性的思維的方法。語文教師要學會將走出去與請進來相結合，課內課外相結合，思想教育與語文能力培養(yǎng)相結合，有效地利用現(xiàn)代教學技術和手段，降低教學難度，把語文教學與當今復雜多變的社會聯(lián)系在一起，體現(xiàn)大語文教學思想，讓學生能在學到豐富知識的同時，陶冶情操，提高創(chuàng)新思維能力，順應時代的發(fā)展。

四、高中語文教師要善于利用現(xiàn)代化教育教學手段，豐富和擴展語文教學的內容

現(xiàn)代語文教學內容和多媒體計算機技術的整合，使語文課堂教學容量大，效率高。語文教師可以利用多媒體計算機技術，將聲音、視頻、圖片、文字等融為一體，讓學生在更豐富的教學內容中學習創(chuàng)新，豐富積累，提高素養(yǎng)。利用多媒體計算機技術，學生以圍繞課文內容查找相關的資料，閱讀相關的文章。這就使得課內閱讀與課外閱讀互相補充，以課文內容激發(fā)學生課外語文學習的興趣，進行自主學習。

［1］王文彥，蔡明.語文課程與教學論.高等教育出版社，2006.

［2］倪文錦.高中語文新課程教學法.高等教育出版社，2004.