談在樂(lè)隊(duì)活動(dòng)中的素質(zhì)教育

◆王桂玲

(黑龍江省大慶市讓胡路區(qū)八百坰第四小學(xué))

素質(zhì)教育是針對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的長(zhǎng)期教育實(shí)踐中提出的一種教育改革的理念。其目的在于真正落實(shí)我國(guó)全面發(fā)展的教育方針，求得每一個(gè)學(xué)生的“學(xué)力成長(zhǎng)”與“個(gè)人成長(zhǎng)”，其宗旨在于提高全民族的素質(zhì)。

音樂(lè)教育，作為學(xué)校教育的重要組成部分，首先是培養(yǎng)人。它在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用。這是因?yàn)橐魳?lè)教育是富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它可以使受教育者在提高音樂(lè)審美感受、表現(xiàn)能力的同時(shí)，心靈得到凈化，道德情操得以升華。學(xué)校教育中，滲透素質(zhì)教育的途徑很多，這里主要談?wù)剮啄陙?lái)在課外音樂(lè)活動(dòng)——銅管樂(lè)隊(duì)組織的過(guò)程中滲透素質(zhì)教育的一些見(jiàn)解與體會(huì)。

一、集體主義思想的培養(yǎng)

學(xué)校銅管樂(lè)隊(duì)是課外音樂(lè)活動(dòng)中較大的活動(dòng)集體。對(duì)每一位隊(duì)員來(lái)說(shuō)，基本上具備著比一般同學(xué)更好的音樂(lè)素質(zhì)和表演能力，所以表現(xiàn)欲也強(qiáng)一些。在分組練習(xí)時(shí)，我是把相同樂(lè)器的同學(xué)分成一組，他們之間的競(jìng)爭(zhēng)也是較激烈的。都怕自己被落在后面，所以都搶時(shí)間練習(xí)。誰(shuí)擔(dān)任領(lǐng)奏，哪種樂(lè)器吹奏主旋律等這些都會(huì)成為學(xué)生們非常敏感的問(wèn)題。針對(duì)這些情況，我就向?qū)W生們提出:建立融洽和諧的樂(lè)隊(duì)集體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的“群體性”，認(rèn)識(shí)到樂(lè)隊(duì)是一項(xiàng)集體藝術(shù)，是由集體共同創(chuàng)造的音響來(lái)進(jìn)行樂(lè)曲的內(nèi)容表達(dá)和藝術(shù)形象塑造的，它所追求的是“合”而不是“個(gè)”。個(gè)人演奏的再好也得服從集體，融于集體。樂(lè)隊(duì)與指揮不合，也不是成功的樂(lè)隊(duì)。為了達(dá)到這些藝術(shù)上的合作，所以必須要求學(xué)生在行為上首先和諧，是學(xué)生深知以集體為重的重要性。在各聲部練習(xí)時(shí)，要求人人過(guò)得硬，很多同學(xué)盡管很想吹奏旋律聲部，但都能愉快地服從集體的需要，去演奏伴奏聲部，甘當(dāng)綠葉。這種關(guān)心集體、以集體為榮、維護(hù)集體的統(tǒng)一的風(fēng)氣形成了。

二、開(kāi)展樂(lè)隊(duì)活動(dòng)有助于學(xué)生鍛煉意志，陶冶情操和全面開(kāi)發(fā)智力

首先，開(kāi)展樂(lè)隊(duì)活動(dòng)有助于學(xué)生鍛煉意志，陶冶情操和增強(qiáng)自信心。因?yàn)閰⑴c器樂(lè)訓(xùn)練，必須保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和高度集中的注意力。同時(shí)，還需注意正確的演奏姿勢(shì)和吹奏方法，比如，銅管樂(lè)器中，同樣的指法能吹奏出高低不同的音，這就在于口型的變化及氣流的運(yùn)用。特別是要學(xué)會(huì)一件樂(lè)器，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志與毅力，要做到持之以恒。因此，學(xué)習(xí)樂(lè)器有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對(duì)那些原先學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生效果尤為明顯。樂(lè)隊(duì)中有一名性格較內(nèi)向的學(xué)生，原先讓他自己吹奏時(shí)很不樂(lè)意，本應(yīng)會(huì)的曲子也忘了，后來(lái)由于在學(xué)習(xí)器樂(lè)中發(fā)生了由自身?xiàng)l件展示向“技藝”展示的心理變換，所以在器樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，性格逐漸變得開(kāi)朗活潑，也會(huì)樂(lè)意出來(lái)表演。顯然，這有助于他們的性格轉(zhuǎn)型。此外，在演奏音樂(lè)作品過(guò)程中，必然要深入到作品中去，對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)再加工，并通過(guò)自己的演奏表現(xiàn)出來(lái)，使其產(chǎn)生豐富的感染力。學(xué)生們從聶耳的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中汲取力量;從鄭律成的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》里受到鼓舞。這種深化，有助于學(xué)生全面提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。

其次，開(kāi)展樂(lè)隊(duì)活動(dòng)，有助于開(kāi)發(fā)智力。生理學(xué)家早已從人類(lèi)大腦的構(gòu)成、分工和培養(yǎng)等方面作了明確的闡述，只有兩個(gè)半腦同時(shí)充分發(fā)展，人體智能才能得到全面開(kāi)發(fā)和利用。其中主管“形象思維”的右半腦的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)的最佳途徑就是音樂(lè)教育，而在音樂(lè)行為中，“欣賞”不如“參與”，自己親自演奏就是一種很好的、也是非常重要的參與行為。因?yàn)樵谘葑鄷r(shí)，演奏者必須進(jìn)行多項(xiàng)思維，他不但要記住樂(lè)譜，還要記住力度、速度、音準(zhǔn)、時(shí)值、節(jié)奏和指法等多方面的要求。演奏者必須同時(shí)啟動(dòng)眼、手、耳、口等多種感官和大腦神經(jīng)系統(tǒng)，并使他們密切配合，協(xié)調(diào)一致，這樣就能使學(xué)生的大腦記憶功能不斷得到刺激和加強(qiáng)。在表現(xiàn)作品意境的過(guò)程中，學(xué)生的理解能力、想象能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力等都將會(huì)得到全面的鍛煉和發(fā)展。

三、正確對(duì)待演出，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

每次演出前向?qū)W生要求，只要放下包袱，發(fā)揮正常水平就行，不必緊張，這樣學(xué)生基本沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，上臺(tái)之前教師一個(gè)輕松的表情，一句溫和的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)親切的微笑都會(huì)給學(xué)生起到穩(wěn)定情緒的作用。每次演好了固然高興，失誤了我們要從中找到原因?？吹酵瑢W(xué)們心理素質(zhì)漸漸提高，作為教師由衷地感到，良好的心理素質(zhì)對(duì)一個(gè)人是多么重要，而正是由于從一點(diǎn)一滴小事注意培養(yǎng)，才能在人生漫長(zhǎng)的旅途中經(jīng)得起風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)。

日本音樂(lè)教育家鈴木先生也說(shuō)過(guò):“音樂(lè)教育的目的不是刻意地培育一些少數(shù)偉大杰出的所謂天才，而是希望通過(guò)音樂(lè)教育把每一個(gè)小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈和完美的人格到極優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每個(gè)人應(yīng)追求的目標(biāo)”。作為一個(gè)音樂(lè)教師，素質(zhì)教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)，我把它化作和風(fēng)細(xì)雨在樂(lè)隊(duì)活動(dòng)中逐漸滲透，已收到了很好的效果。我還將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更完美、更好。