工欲善其事，必先利其器
——應(yīng)用電子白板打造三力課堂

◆胡躍波

(黑龍江省大慶市第三中學(xué))

工欲善其事，必先利其器
——應(yīng)用電子白板打造三力課堂

◆胡躍波

(黑龍江省大慶市第三中學(xué))

當(dāng)今社會(huì)，在教育前沿，信息技術(shù)已經(jīng)整合于教育教學(xué)之中。信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供了廣闊的舞臺(tái)。使課堂教學(xué)過程融入了精彩紛呈的音樂、聲音以及畫面。突出了課堂的動(dòng)態(tài)生成和師生互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了課堂的高效、直觀和生動(dòng)豐富。而在信息技術(shù)的舞臺(tái)上，交互式電子白板熠熠生輝。交互式電子白板的閃亮登場，是對沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三位一體”的教學(xué)模式的一場革命性突破，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢，使信息技術(shù)和新課程整合實(shí)現(xiàn)了新的飛躍。我校大力開展“三力”課程改革，在這場改革中，交互式電子白板成為得心應(yīng)手的工具，它對“三力”課改起到了推波助瀾的作用。交互式電子白板新技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)了“三力”課堂的“動(dòng)力與活力”，更打造了“三力”課堂的“實(shí)力”。

交互式電子白板 動(dòng)力 活力 實(shí)力

一、引言

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的活力，更加打造了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的實(shí)力。真正改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)上形式上的突飛猛進(jìn)。在我?！叭Α闭n程改革中，大力提倡交互式電子白板的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與課程改革的有機(jī)整合。課堂教學(xué)信息化需要特殊綜合技術(shù)，電子交互白板正是有效工具，它成為課堂教學(xué)信息化的首選，并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。

二、交互式電子白板成為我校“三力”課改的有力武器

交互式電子白板擴(kuò)展了師生們的表達(dá)途徑，讓師生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)性變得更直接更活潑更有效。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。

交互式電子白板不僅繼承了傳統(tǒng)黑板的功能，及時(shí)把學(xué)生的注意力吸引到屏幕上來，一邊書寫，一邊講解，并能及時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)。同時(shí)，由于能顯示圖片和動(dòng)態(tài)視頻，以及重現(xiàn)被擦掉的板書，它又創(chuàng)造了傳統(tǒng)黑板所不具備的多種優(yōu)勢。白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”，為教師積累相應(yīng)的教學(xué)資源。

交互式電子白板形成了一個(gè)操作簡單，互動(dòng)性強(qiáng)，能夠呈現(xiàn)清晰、自然、精確的多媒體信息的動(dòng)態(tài)演示和教學(xué)環(huán)境。能夠滿足我校三力新課改的各項(xiàng)要求。滿足強(qiáng)調(diào)師生、生生、人機(jī)互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。

我校三力課堂提倡運(yùn)用交互式電子白板實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與新課程的整合?！叭Α闭n堂就是在課堂上激發(fā)“動(dòng)力”，展現(xiàn)“活力”，打造“實(shí)力”。三力課堂將課堂分為“導(dǎo)”——“習(xí)”——“評”三個(gè)環(huán)節(jié)。“導(dǎo)”即在課堂開始的環(huán)節(jié)上。

眾所周知，人類擁有五種感覺:視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺，也就是所謂的“五感”。雖然人類可以從眼睛、耳朵、鼻子、皮膚、舌頭等處獲得信息，但是可以取得最多信息的，就是視覺。在借助“五感”所獲得的信息中，大約有80%是來自視覺。對人類而言，視覺信息最容易了解，也最能夠信賴，因此有“百聞不如一見”這樣的諺語。在傳統(tǒng)的黑板課堂，學(xué)生只能用眼睛緊盯著黑板，而黑板上的顏色也大都以黑色為主。而學(xué)生的注意力很難做到全神貫注，他們正處在青春期，注意力總會(huì)有分散的時(shí)候。同時(shí)，單調(diào)的黑板教學(xué)時(shí)間久了，難免會(huì)讓學(xué)生感到乏味。所以，引入交互式電子白板技術(shù)進(jìn)入課堂，不僅吸引了學(xué)生視覺，而且大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使學(xué)生從視覺、聽覺上先入為主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“動(dòng)力”。

“學(xué)習(xí)興趣”一詞，從心理學(xué)范疇來看，是指一個(gè)渴求文化科學(xué)知識，不斷完善知識智能結(jié)構(gòu)，以獲得認(rèn)識世界和改造世界的智慧而帶有感情色彩的個(gè)性傾向性。興趣是最好的導(dǎo)師?？鬃釉?jīng)說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是是誘發(fā)引導(dǎo)人努力學(xué)習(xí)，追求真理，認(rèn)識世界和改造世界的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性中最活躍的部分。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分之一。

在三力課堂上，教師首先運(yùn)用交互式電子白板技術(shù)選取集聲音或者圖片或者視頻等素材導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的視覺注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，為學(xué)生接下來的“習(xí)”奠定基礎(chǔ)。雖然激情導(dǎo)入只是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，但是，良好的開端是成功的一半。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了。學(xué)習(xí)不再是被老師強(qiáng)迫而是自己發(fā)在內(nèi)心的欲望。接下來的學(xué)習(xí)變得快樂而輕松。

三、三力課堂在“習(xí)”的環(huán)節(jié)上，更加提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，更加提高了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力

學(xué)生在“習(xí)”的環(huán)節(jié)里可以采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)兩種方式。展示學(xué)生的活力。在新課學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的認(rèn)知水平，根據(jù)知識的難易程度，溫習(xí)新課中涉及的已有知識，為新知識的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由淺入深，自學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)入合作研究階段。合作探討的問題都是學(xué)生獨(dú)立不能解決的難題。小組之間通過探討，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。在這一環(huán)節(jié)里運(yùn)用交互式電子白板技術(shù)可以演示一些自然與社會(huì)現(xiàn)象，增加課堂容量，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“活力”。

例如，在講解電學(xué)的內(nèi)容時(shí)，涉及電路、實(shí)物圖等方面的知識。教師利用電子白板演示電源、小燈泡、電鍵、電壓表等元件，學(xué)生的積極性迅速被調(diào)動(dòng)起來。特別是在合作探究環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以用電子白板感應(yīng)筆直接在白板上畫出實(shí)物線代替導(dǎo)線，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生很快就能用橡皮擦擦除、后退。進(jìn)行修改。經(jīng)過反復(fù)操作，學(xué)生先進(jìn)行模擬連接，再到實(shí)物連接。思路越來越清晰，動(dòng)作越來越熟練。不僅掌握了相應(yīng)的知識，而且提高了思考能力，提高了動(dòng)手操作能力。

學(xué)生在“評”的環(huán)節(jié)里，教師從學(xué)生知識積累和能力提升方面進(jìn)行測評。利用交互式電子白板出示測試問題，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的檢測，使學(xué)生及時(shí)生成解決問題的能力使教師得到及時(shí)反饋。不僅打造了教師的實(shí)力，更提高了學(xué)生的“實(shí)力”。

總之，交互式電子白板作為“三力”課改的新型信息技術(shù)，多方面增強(qiáng)了課堂的容量，多角度提高了學(xué)生的能力，多方位改變了教學(xué)方式。不僅提高學(xué)生的注意力和理解力，更有利于學(xué)生“溫故而知新”，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。