如何提高農(nóng)村初中英語教學成績

重慶市江津區(qū)四面山學校 吳文鈺

隨著課程改革的深入,如何實現(xiàn)減負提質(zhì),特別是農(nóng)村英語.一方面是學生使用了十幾年的母語,另一方面是農(nóng)村沒有英語教學的有利環(huán)境和器材.對此,筆者結(jié)合自己在農(nóng)村初中多年的教學.談一談自己的做法.僅供同仁參考.

一、培養(yǎng)學習興趣

著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。興趣是最好的老師，只要學生對英語有了興趣，就能學好。為了培養(yǎng)興趣，可從以下幾方面著手。

1.1 融洽的師生關(guān)系

新課標中指出，老師只是引導者，而不能再是高高在上的指揮者。只有處理好了師生關(guān)系，學生相信了老師，才能親其師，信其道。

1.2 講透英語的重要性

一方面可從生活中體現(xiàn)英語的實用性。例如家電的標注、部分服飾的說明等。到處都有英文的存在，提醒學生英語不可忽視；另一方面，英語是世界上使用最多的語種之一，從學生的前途來看，學好英語相當必要。

1.3 善引導，賞識學生

學生剛?cè)氤踔校鎸σ环N陌生的語種，一部分學生覺得新鮮、好奇，我們要抓住機會，多表揚，增強信心，培養(yǎng)興趣；另一部分學生會認為太難，不想學。我們可通過適當播放有英文的視頻短片（動漫、科幻等），降低知識要求，消除其懼怕心理，使其對英語產(chǎn)生親切感。

二、創(chuàng)設學習氛圍

當我們通過一段時間的努力，學生產(chǎn)生興趣后，大多老師都不理解為什么沒過多久，興趣沒了，課堂一片沉寂。這就需要我們創(chuàng)設學習氛圍，讓學生在濃郁的英語氣氛中，越學越愛。我在教學中，主要采用以下方法營造英語環(huán)境。

2.1 開辟英語角

一方面是在教室的一個角，開設英語專欄，張貼英語名言、學生作品等；另一方面是在校園內(nèi)，選擇一個環(huán)境優(yōu)美、安靜、不易受干擾的區(qū)域。教師準時到達，與學生進行英語交談，由單詞到短語，再到句子，從中英文混用到純英文對話。

2.2 重視語言表達

利用課前三分鐘，創(chuàng)設情境，師生間、生生間進行簡單對話，同時，充分利用課本中的課文，分角色朗讀。通過讀和說，形成一種英語的語言環(huán)境。

2.3 評選英語明星

每個人都希望成功，都想得到表揚。那么，我在教學中結(jié)合教學實際，從書寫、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、成績等方面，評出周明星、月明星和期明星。分別給予獎勵，或獎勵英語書藉或獎勵英語錄音帶等。

三、重視教學方法

教學有法，教無定法。在此，我僅談談我在教學中的一些做法和體會。

3.1 重視音標教學，擺脫單詞教讀

大多老師在初一時，對音標教學不夠重視。而我一般要用去近一學月的時間進行音標教學，不僅讓學生會認，還要讓學生會拼，會讀會寫。讓音標成為學習英語的工具。隨后逐步放手讓學生自己拼讀，直到不再教單詞。這不僅節(jié)約時間，更為學生擴大閱讀量提供了條件。

3.2 學習新知識，要講透

無論是句型，還是語法，讓學生理清與已學知識的相同、區(qū)別及聯(lián)系，再將知識進行編串，形成順口溜，使學生容易記憶。讓學生邊學邊練，不能急于求成，加快速度。否則，會讓學生逐步對知識處于模糊狀態(tài)，隨著時間的推移和知識點的增多，就會讓學生失去信心。

3.3 獨立作業(yè)，認真批改

作業(yè)，是學生學習效果的直接反饋，所以，一定要讓學生作業(yè)獨立完成，當然，作業(yè)的布置要分層次，讓每類學生都有可做的題。老師對作業(yè)務必認真批改，通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時講解，調(diào)整教學進度和難度。

3.4 加強記憶

學好英語，必需要積累大量單詞、短語、句型等。我為了使學生擁有較大的詞匯量，不僅讓學生記憶書中的單詞、短語、固定用法，還讓學生背誦部分經(jīng)典文段。另外，班級里還配一些中英文雙語圖書，學生通過翻閱喜歡的圖書，無意間增大了英語閱讀量。

3.5 重視知識總結(jié)

一方面是每教一個單元或一種句型，要讓學生對知識進行歸納，練習鞏固。同時，為每次作業(yè)準備一個錯題本，到一定時候，將學生的錯題及同類題，讓學生做，再次擊破易錯題或難題。

3.6 面向全體

課標中明確要求，老師要面向全體學生，但大多老師都放棄了差生。這樣，會讓班級中學習英語氣氛不濃，對優(yōu)生也不利。所以，要重視差生，盯緊中等生，突出優(yōu)生。這樣，才會保持全班對英語有一種良好的學習狀態(tài)。

以上只是自己在農(nóng)村初中多年從事英語教學的一些感悟，希望能對同行有一定的啟示。

[1]葉上雄.中學教育學[M].高等教育出版社,1993(72-135).

[2]陳安福.中學心理學[M].高等教育出版社,1994(68－133).

[3]周旭,朱福榮.更新教育觀念.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng),2002.