初中英語教學(xué)的困惑及對策

江蘇省徐州市睢寧縣第二中學(xué) 劉改俠

現(xiàn)行的初中英語教材幾經(jīng)改版，與之前的幾套教材相比發(fā)生了相當(dāng)深刻的變化，比如：重視學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；教材的內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們也會遇到一些困惑。

一、初中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀與困惑

1.1 語言知識覆蓋面廣

很多專家學(xué)者都認(rèn)為英語學(xué)習(xí)的年齡越小越好。然而幾年下來，大家發(fā)現(xiàn)孩子們除了會說幾句課本中的簡單英語外，什么都不會，記不住學(xué)習(xí)過的words、phrases、sentences，很多學(xué)生甚至連字母都寫不對，他們常常把漢語拼音與英文字母搞混，形成這樣的結(jié)果，原因是多方面的，比如：城鄉(xiāng)英語教師的師資不平衡，據(jù)了解，很多鄉(xiāng)村小學(xué)由于沒有正規(guī)的英語老師，從其他的任課老師里抽調(diào)，這些老師中很多連自己都發(fā)不準(zhǔn)音標(biāo)，可想而知，他們教出的學(xué)生能如何？另外小學(xué)英語課時(shí)偏少，教材的輔助性資料缺乏，學(xué)生和家長的重視程度不夠等等。

1.2 語言功能不照應(yīng)

新教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)代社會生活，如Friendship、holidays等，符合初中學(xué)生的需要，但是教材在編排的語言結(jié)構(gòu)上不夠緊湊。凡是教過現(xiàn)行教材的教師都會遇到以下的情況：之前學(xué)生沒有接觸過的名詞性從句、定語從句、狀語從句、特殊句式強(qiáng)調(diào)句以及被動語態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)、情態(tài)動詞（表猜測）等等，會在課文中時(shí)不時(shí)地突然出現(xiàn)，然后相應(yīng)地考試題立馬就會出現(xiàn)。教師上課泛泛地講解一下，學(xué)生們的腦海中只有一個(gè)印象，正規(guī)的考試卻已經(jīng)在要求他們掌握了。

1.3 Listening要求過高

這通常表現(xiàn)為英語基礎(chǔ)知識薄弱,或條件較為落后的農(nóng)村學(xué)生的困惑,其原因是:首先學(xué)校缺乏真實(shí)的英語語言環(huán)境,課外有聲輸入幾乎為零,很多學(xué)生只能跟錄音機(jī)聽和模仿,許多學(xué)生沒有正確地掌握發(fā)音,從而導(dǎo)致在聽力理解的過程中產(chǎn)生過度緊張、焦慮的心理,腦子出現(xiàn)空白,導(dǎo)致學(xué)生“有口難言”,保持沉默。其次,由于他們英語的基礎(chǔ)知識。例如words、phrases、grammars等基礎(chǔ)較差。詞匯量不足,遇到的生詞太多,就很難聽得懂一篇文章的大意。同樣,沒有一定的語法分析能力,即使能聽懂組成一個(gè)句子的所有單詞,也未必能快速地理解整個(gè)句子的意思。

二、對教學(xué)中存在的問題的對策

2.1 創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

著力提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)英文的興趣。如：我們?？梢詾閷W(xué)生放一些英文版的動畫片、電影。讓這些聲情并茂的影片來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也增加了學(xué)生的語言輸入量。我們還可以組建課外英語興趣小組，通過學(xué)習(xí)英文歌曲，英文游戲來幫助學(xué)生們學(xué)好英語。這些優(yōu)秀的影片有：The cat and mouse,The sound of music,Green Lantern,Hard candy,Make Way For Tomorrow,Study of a River(1996),Cry of Jazz(1959)I Am Joaquin(1969),Let There Be Light(1946),Preservation of the Sign Language(1913),Electronic Labyrinth,THX 1138 4EB(1967)All the President’s Men(1976),Our Lady of the Sphere(1969)等，英文歌曲有My heart will go on,Happy birthday to you,safe and song,play the guitar,birthday cake,I believe I can fly,Drive by等。

2.2 創(chuàng)設(shè)課外學(xué)習(xí)氛圍

活動是學(xué)生能力形成的源泉，課外活動是非常重要的教學(xué)輔助手段。為提高學(xué)生的口語能力，教師可以有計(jì)劃地布置口語交際活動作業(yè)，這樣學(xué)生參與率高，興致也高。如要求學(xué)生彼此詢問：Where do you live?你住在哪里？What is your telephone number?你們的電話號碼是多少？What is your hobby?你的愛好是什么？When is your birthday?你的生日是什么時(shí)候？ What do you usually do on weekends?周末你通常做什么事？等等。每人至少有5位同學(xué)的信息，并作英語筆錄，第二天向老師或組長口頭匯報(bào)結(jié)果。這不僅解決了課堂上學(xué)生多、時(shí)間少的矛盾，也有助于學(xué)生之間增進(jìn)友誼、提高交際能力。開展英語角活動、舉辦英語演講比賽、英語歌曲比賽、創(chuàng)辦校園英文廣播等也是很好的活動。

2.3 激發(fā)學(xué)生說英語的欲望

學(xué)生是課堂的主人、教學(xué)的主軸、課程的主體。除每周有一堂專門的口語訓(xùn)練課外，在每節(jié)英語課還安排“三分鐘我做主”的課前演講：每個(gè)學(xué)生都至少要輪值一天，節(jié)目內(nèi)容由學(xué)生課前準(zhǔn)備，如值日報(bào)告、天氣預(yù)報(bào)、故事講解、美文朗讀。在課堂交流中，學(xué)生開始說英語時(shí)，出錯是難免的，教師的改錯要有所選擇。筆者堅(jiān)持“熱情鼓勵、及時(shí)幫助、適當(dāng)引導(dǎo)”的原則，努力找學(xué)生做得對的地方，常以“Very Good.”“Great.”“Excellent.”“Well done.”“You did a good job.”等鼓勵他們積極參與。

2.4 強(qiáng)化 Listening and speaking training改變“Silence English”的現(xiàn)狀

教師可利用學(xué)校廣播，每天定時(shí)給學(xué)生聽一定量的英語；每周做一份聽力訓(xùn)練試題，這既可以增強(qiáng)他們的應(yīng)試能力，也可以提高他們的聽說水平。這里我強(qiáng)烈推薦Nine hundred sentences of English.教師應(yīng)鼓勵同學(xué)之間相處時(shí)盡量用英語。例如：Can I borrow your pen?能借用一下你的鋼筆嗎?Thank you very much!非常感謝!Nice to meet you!很高興見到你!I am sorry to keep you waiting.對不起，讓你久等了。May I speak to Jack?請找杰克接電話好嗎？等等。每個(gè)人實(shí)際上都有自己的某些天賦和潛能，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會，在真實(shí)的語境中感受英語，從而鍛煉和提高口語運(yùn)用能力。

三、結(jié)束語

總之，英語教學(xué)的發(fā)展及其質(zhì)量的提高任重而道遠(yuǎn)。作為二十一世紀(jì)的教育教學(xué)工作者，必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立新的教學(xué)理念，努力工作，積極探索英語教育教學(xué)的成功之路。我堅(jiān)信隨著英語教學(xué)體制改革的進(jìn)一步完善，通過我們廣大英語教育者的共同努力，我們的英語教學(xué)現(xiàn)狀將會得到很大的改善，教學(xué)質(zhì)量一定會提高。

[1]全新軍.新課改中農(nóng)村英語教學(xué)的困難及對策[J].中學(xué)生英語,2011(Z1).

[2]陳秀玉.加強(qiáng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].文教資料,2005(24).

[3]張時(shí)元.課堂中意識信號的交流[J].小學(xué)教學(xué)研究2010(05).