交際教學(xué)法在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

廣東省東莞市北師大翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校 馬麗春

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)是學(xué)習(xí)生活中的重點(diǎn)科目之一，而且英語(yǔ)科目也是高考的重點(diǎn)所在。除了對(duì)英語(yǔ)基本技能的學(xué)習(xí)以外，學(xué)生還應(yīng)該具備口語(yǔ)表達(dá)的能力。因此高中英語(yǔ)教師將交際發(fā)教學(xué)法引入高中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，可以取得事半功倍的效果。

一、“交際教學(xué)法”的產(chǎn)生及特點(diǎn)

1.1 “交際教學(xué)法”誕生的背景

交際法的創(chuàng)始人是英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯，語(yǔ)言學(xué)家海姆斯和韓禮德于在他的想法上提出了交際教學(xué)法的理念，交際法教學(xué)法也被稱(chēng)為功能法(Functional Approach)或意念法(Notional Approach)，并與上世紀(jì)七十年代形成獨(dú)立的學(xué)派。

1.2 “交際教學(xué)法”的特點(diǎn)

交際性教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用，有其獨(dú)特的特征及優(yōu)點(diǎn)，這些都是傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)課程所不能比擬的。英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，在教育和課堂教學(xué)中采用真實(shí)而地道的英語(yǔ)原聲音頻、視頻和多媒體材料進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授。

1.3 “交際教學(xué)法”的內(nèi)容

根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的目的是要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)并能使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容不僅要包括英語(yǔ)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，還包括表達(dá)日常生活中的語(yǔ)句。交際法重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，采用真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料，主張通過(guò)句型與情景結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、“交際教學(xué)法”在高中英語(yǔ)課堂的運(yùn)用

2.1 開(kāi)展多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)興趣

高中生的年齡階段正是思想意識(shí)逐漸成熟的階段，因此英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂交際形式時(shí)要考慮教學(xué)形式的健康性向上性以及多樣性。利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言和音樂(lè)等教學(xué)形式是不錯(cuò)的選擇，在交際教學(xué)法中配合任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法等有助于體現(xiàn)多樣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣。

2.2 創(chuàng)設(shè)直觀的交際背景，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力

交際教學(xué)法的核心是：通過(guò)一定的方式，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為豐富多彩的交際活動(dòng)。交際式教學(xué)法的關(guān)鍵是：對(duì)交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有直觀性、生動(dòng)性和交互性。交際式教學(xué)法的目的是：通過(guò)在英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)的交際情景培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望以及口語(yǔ)和交際能力。

2.3 采用不同的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生口語(yǔ)水平

交際教學(xué)法的課堂中可以采用不同的教學(xué)活動(dòng)。例如“Free talk”的形式是一項(xiàng)行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方法。學(xué)生有充分的自主權(quán)選擇自己感興趣的話(huà)題。此外，游戲和競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)也是高中生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，既可以創(chuàng)造和諧歡樂(lè)的課堂氣氛，又使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)能力很有幫助。

三、在高中英語(yǔ)課堂上采用交際教學(xué)法時(shí)注意的問(wèn)題

3.1 要采用合理適用的交際手段，切不可脫離生活

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境，也要切實(shí)的聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，最好貼近學(xué)生的日常生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)過(guò)程、社會(huì)交往等方面，這樣的教學(xué)手段能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)高中生積極參與的興趣，也可以激發(fā)學(xué)生積極思維和參與有意義的語(yǔ)言活動(dòng)的實(shí)踐性。交際手段既要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的形式，又注意交際語(yǔ)言的功能，可以補(bǔ)充傳統(tǒng)的教學(xué)模式中不夠聯(lián)系實(shí)際的方面。

3.2 要注意營(yíng)造和諧的課堂氣氛，建立師生之間的平等關(guān)系

平等的師生關(guān)系有利于發(fā)揮課堂上學(xué)生的主動(dòng)性。在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師與學(xué)生之間的關(guān)系是創(chuàng)造交際情景的關(guān)鍵，兩者的關(guān)系決定了整個(gè)英語(yǔ)課堂的氛圍。根據(jù)皮特馬尼翁效應(yīng)原理教師采用積極的態(tài)度和熱切的期望來(lái)對(duì)待學(xué)生，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生主觀上希望得到英語(yǔ)教師積極的理解、肯定和評(píng)價(jià)，一旦學(xué)生形成這樣的判斷，就會(huì)形成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)極大的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，牢固樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心，堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著英語(yǔ)國(guó)際性地位的不斷加強(qiáng)，它在社會(huì)生活中的作用也變得越來(lái)越重要。交際教學(xué)法在高中英語(yǔ)口語(yǔ)方面的應(yīng)用，目的在于讓學(xué)生通過(guò)熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)完成各種交際活動(dòng)。交際教學(xué)法確立了以學(xué)生為課堂中心，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)通過(guò)豐富教學(xué)的手段，最終達(dá)到提高高中學(xué)生口語(yǔ)能力的目的。

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