主題的內(nèi)隱與開放——談談兩類常見的命題作文的主題審視

崔國明

前不久，我給所教的高一學生布置了兩篇命題記敘文，一篇是《身邊的風景》，另一篇是《距離》?？陀^地說，兩道命題尤其是《距離》一題，對剛剛跨入高中大門沒多久的高一學生來說，是有一定難度的。從寫作的實際情況來看，其中最主要的問題還是在審題方面，很多學生不能從命題中揭示或揣摩出命題的主題。

我們知道，命題作文的審題，很重要的一項任務甚至可以說是第一道工序，便是揣摩命題的主題，從中確立出一個明確的寫作中心；而人們常說的“下筆千言，離題萬里”，說的正是因?qū)忣}不當而出現(xiàn)的“偏題”或“跑題”現(xiàn)象。

從主題的顯隱角度來看，命題作文的主題大致可以分為兩類：一類是內(nèi)隱性的，一類是開放性的。內(nèi)隱性主題，指的是命題本身暗含著寫作的主題，也暗含著立意的導向，其主題和立意都應該是確定的，甚至有可能還是唯一的，帶有明顯的“趨同”色彩，呈現(xiàn)出“封閉”或“半封閉”狀態(tài)，只是需要我們撥開迷霧去認真挖掘；而開放性主題，指的是命題本身并不明確揭示寫作的主題，多半只揭示寫作的話題和立意的方向，因而對學生而言，其寫作的主題是開放的，是可以“自定”的，只是需要我們認真分析、仔細篩選，從中確定出一個最適合命題、也最適合自己寫作的主題，因為“求異”是其鮮明的特點。

在上面的兩道作文命題中，《身邊的風景》的主題就屬于內(nèi)隱性的，而《距離》的主題則是開放性的。

從命題的類型來看，“身邊的風景”是一個偏正短語，其寫作的重心應該落在定語“身邊的”這三個字，也就是“偏”的部分，也許正因為如此，“身邊的風景”才不等同于“沿途的風景”，也不等同于“最美的風景”；而“風景”則是寫作要密切關(guān)注的對象。因此，審題時應緊緊抓住“身邊的”這三個字來確定寫作的主題，因為這不僅是寫作的重心，更是主題的內(nèi)蘊?！吧磉叺摹边@三個字隱含了太多的、對寫作有至關(guān)重要作用的信息：

首先，隱藏著的主體應該是“我”或者“我們”，是“我（們）身邊的”，而不能是其他人；其次，既然是“我（們）身邊的”，那說明“我（們）”一定不是“風景”的主體，甚至也不應該融入“風景”之中，而只能是“風景”的旁觀者；再次，“身邊的”也說明這樣的事情就發(fā)生在我們周圍日常的生活之中，而不能是想象的、科幻的；最后，“身邊的”還隱含著日常生活中細小的、平凡的、不引人關(guān)注的，但同樣會讓我們感動、給我們帶來溫暖的事情等信息。

因此，結(jié)合寫作的對象“風景”，我們就能夠揣摩出“身邊的風景”其實是要我們?nèi)リP(guān)注日常生活中那些能給我們帶來感動和溫暖的平凡的人和平凡的事——而這就是命題內(nèi)隱著的主題，只有圍繞它、表現(xiàn)它，文章才不至于偏題或跑題。

“距離”則是一個“兩棲性”詞語。從概念的內(nèi)涵上來看，既可作動詞，指空間或時間上相隔；也可以是名詞，指在空間或時間上相隔的長度。從概念的外延上來看，既可以是具體而實在的、可以丈量“距離”，如路途的長短、時間的間隔等等；也可以是無形而抽象的“距離”，如思想上、觀念上、認識上、感情上的差距等等?！熬嚯x”內(nèi)涵和外延的豐富性就決定了寫作的主題就完全可以是多樣性的，只要表現(xiàn)出“距離”的內(nèi)涵就可以。

從審題的難易角度來說，“距離”等詞語式命題的審題是最寬泛的，也是最不容易把握的，但我們可以通過“添加語素，增加限制，豐滿命題”的方法來使命題的走向更清晰，主題更明確。

比如，我們可以給“距離”添加動詞，將詞語擴展成動賓短語，如“保持距離”“縮短距離”“調(diào)節(jié)距離”等；也可以給“距離”添加定語，將詞語擴展成偏正短語，如“生與死的距離”“心與心的距離”“適度的距離”等；還可以給“距離”添加謂語，將詞語擴展成主謂短語，如“距離產(chǎn)生美”“距離產(chǎn)生隔閡”等；甚至可以給“距離”同步添加主語、謂語和定語等，將詞語直接擴展成句子，如“代溝是一種觀念上的距離”。

如此等等，不一而足。不同的添加方式，就會派生出不同的思考方向；不同的添加內(nèi)容，就可能派生出不同的寫作主題。經(jīng)過多角度的添加，并進行交叉式的組合，再根據(jù)自身的實際去甄別、篩選，就可以得到若干不同的、但已經(jīng)是比較豐滿的命題，那么，也就能夠順利地找到寫作的抓手了。

所以，對于主題內(nèi)隱性的命題作文，審題的著力點在于“向內(nèi)挖掘”；而對于主題開放性的命題作文，審題的著力點則在“向外擴展”。