油菜花兒開
——即景作文寫作示例

王新階

命題初衷

春天來了，萬物復蘇，人們總是以一種欣喜的心情來迎接它。陽春三月，草長鶯飛，當融入春天的美景中的時候，我們一定有許多感動。選一種什么樣的事物來作為作文的對象，讓學生有話可說，有情可抒，是作文的關鍵。江漢平原上，開得最普遍的一種花，當屬油菜花，選此作為作文對象，應較合適。在作文之前，教師的指導及示例，將極大地活躍學生思維，有助于學生寫出文質兼美的文章。

巧指點津

下面是教師指導實錄。

師：陽春三月，春暖花開，草長鶯飛，在江漢平原的大地上，有一種花，漫山遍野地開放，同學們說說，是什么花？

生：油菜花。

教師用ppt展示第一幅油菜花開圖片

師：請說說畫面上有些什么？能不能用一二句話對畫面內容進行描述？

生：油菜花 遠山 白云 藍天

生：遍地的油菜花鋪向遠山，遠山之上，是飄蕩的白云，白云之上是湛藍的天空。

教師展示第二幅圖片

師：這幅是從哪個角度拍攝的？說說單株的油菜花長的是什么樣的？

生：近景 特寫鏡頭

生：有點挺直著身子，像威武的哨兵；有點笑彎了腰，像花枝招展的姑娘。

教師出示第三幅圖片

師：這幅畫上有什么？能想起描繪它們的詩句嗎?

生：有彎彎的小河，金黃的油菜花，綠綠的垂柳。

生：我想起了賀知章的《詠柳》詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

生：我想起了劉禹錫的詩《望洞庭》：“湖光秋色兩相和，潭面無波鏡未磨。遙看洞庭山水翠，白眼盤里一青螺。”

教師出示第四幅圖片

師：這里的油菜花有什么特點？還可以說出油菜花的哪些特點？

生：成片成片的，鋪天蓋地，一望無際。

生：分布廣。

生：生命力強。

生：團結。

生：生命短暫。

教師出示第五幅圖片

師：這幅是油菜花和桃花共生的一幅圖畫，油菜花和桃花你更喜歡哪一種？說說理由。

生：我更喜歡油菜花，喜歡她的金黃，喜歡她婀娜的身姿，喜歡她頑強的生命力。

生：我更喜歡桃花，喜歡她的粉紅，喜歡她嬌艷的容顏，喜歡她裝點春天的美麗。

師：如果是以“油菜花兒開”為題寫作文，桃花以什么角色出現(xiàn)？

生：應該是作為襯托物出現(xiàn)。可以通過寫桃花之美的同時，指出其不及油菜花之處。

教師出示第六幅圖片

師：在油菜花開的季節(jié)，人們還有那些活動？

生：踏青。

生：賞花。

生：放風箏。

生：做游戲。

師：如此多的活動，生動了春天的美景，豐富了春天的內涵。這是我們作文時應該注意的。

教師出示第七、八、九、十幅圖片，讓學生欣賞。

師：觀賞了這些美麗的圖畫，了解了油菜花的特點，請以“油菜花兒開”為題，寫一篇作文，800字以上。

師：老師寫了一首小詩，同學們看看，看能不能給你作文以啟示。

詩作展示：

油菜花兒開

一定是上天刻意的恩賜/將你安排在這流鶯宛轉的季節(jié)/流瀉一地的金黃/一株株 一排排/連成江 排成海/高舉金色的拳頭/吶喊著 奔跑著/淹沒了田疇

蕩平了沃野/這金色的巨浪/縱使在最暗的夜/也熠熠發(fā)光/每一個枝頭都歇著一顆星星/告訴前行的人們/前方 就是溫暖的家園

油菜花啊油菜花/開在三月最清麗的心田/把鄉(xiāng)親父老的每一滴憧憬/每一瓣喜悅/都掛在枝頭/向未來訴說

即景作文是中學生散文寫作訓練的有效訓練方式。與材料作文類似，它要求立足生活，拓展論證，緣事明理。同時，更強調散文語言的精煉優(yōu)美。就農村中學生而言，生活的素材也許不夠豐富，這就需要老師幫助他們、引導他們去發(fā)現(xiàn)和挖掘?！坝筒嘶▋洪_”是筆者進行的一次即景命題作文，針對司空見慣的油菜花，筆者在外形的俊美、內在的生命力以及它所聯(lián)系著的濃濃親情、樸實鄉(xiāng)情進行點撥，起到了較好的指導作用。從收上來的學生習作看，也涌現(xiàn)了一批個性化佳作?？梢?，學生并非缺少生活，而是缺乏喚醒，缺乏感受的心靈。即景寫作課上教師的適時點撥，引發(fā)學生豐富的聯(lián)想和遐思，大量記憶被喚醒，生活的素材被激活，強烈的表達欲望呼之欲出?？梢哉f，這樣的寫作訓練是激發(fā)寫作興趣的極佳途徑，是散文寫作訓練的有效方法。