讓初中數(shù)學(xué)知識(shí)還原于現(xiàn)實(shí)生活

☉江蘇省海安縣城東鎮(zhèn)南屏初中 史春鳳

如今，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益繁榮，數(shù)學(xué)在各個(gè)學(xué)科更加凸顯出其應(yīng)用價(jià)值.正如拿破侖所說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家只有數(shù)學(xué)蓬勃的發(fā)展，才能展現(xiàn)它國(guó)力的強(qiáng)大.數(shù)學(xué)的發(fā)展、至善和國(guó)家繁榮昌盛密切相關(guān).”在現(xiàn)實(shí)生活中，不論一個(gè)人從事何種職業(yè)，都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)，隨著新課程理念的深入實(shí)施，數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更加密切.那么，如何將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，將數(shù)學(xué)知識(shí)還原于現(xiàn)實(shí)生活，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)更豐富的課程資源，筆者就此作如下論述.

一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引入實(shí)際生活內(nèi)容

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，要把數(shù)學(xué)知識(shí)還原于現(xiàn)實(shí)生活，就必須注意在我們的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)、數(shù)學(xué)能力練習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，把現(xiàn)實(shí)生活中相應(yīng)的內(nèi)容注入其中.教師還要注重對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心，并在其過(guò)程中，突出對(duì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的引導(dǎo).在現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)用好數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)為自己服務(wù)，教師這樣來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，注意數(shù)學(xué)知識(shí)還原于現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)性.

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活.在我們的生活中，到處都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué).我們教師要在教學(xué)中注意去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的“生活現(xiàn)象”，更多地搜集現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用實(shí)例，在教學(xué)中，就可以信手拈來(lái)，服務(wù)于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué).也可使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，克服以往數(shù)學(xué)課堂過(guò)分嚴(yán)肅的氣氛，在學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的產(chǎn)生過(guò)程中，我們又要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生更密切地聯(lián)系課本知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的生活性.數(shù)學(xué)知識(shí)還原于現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是單純的數(shù)學(xué)，而是有生命的，活靈活現(xiàn)的，使學(xué)生產(chǎn)生了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣，從而使現(xiàn)實(shí)生活的素材數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)的知識(shí)教學(xué)生活化，二者緊密結(jié)合，相得益彰.

如在學(xué)習(xí)《數(shù)軸》的內(nèi)容時(shí)，我們可以給學(xué)生展示標(biāo)尺、溫度計(jì)等，讓學(xué)生來(lái)觀察標(biāo)尺和溫度計(jì)的數(shù)據(jù)規(guī)律，由此引出數(shù)軸的方向性和數(shù)軸的圓點(diǎn)和單位長(zhǎng)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.現(xiàn)實(shí)生活中所挖掘的數(shù)學(xué)素材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)還原于現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)設(shè)計(jì).

二、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活的情景，已成為新課改下，數(shù)學(xué)教學(xué)中比較提倡的數(shù)學(xué)教學(xué)方式.數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)，關(guān)鍵是我們教師要善于在教學(xué)中去捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)知識(shí)還原于現(xiàn)實(shí)生活，為我們的課堂教學(xué)服務(wù).雖然實(shí)際生活中的情景是不能再現(xiàn)的，但是卻是學(xué)生所熟悉的，這就要求我們數(shù)學(xué)教師，在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中，要融入自己創(chuàng)造性的活動(dòng)，選取學(xué)生熟悉的生活素材，來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情景，讓學(xué)生親自感受，現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí).

比如，筆者在教學(xué)《豐富的圖形世界》這節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生們來(lái)感知現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué).讓學(xué)生來(lái)了解生活中的圖形世界.筆者讓學(xué)生來(lái)觀察最熟悉的校園中那些物體與所學(xué)過(guò)的幾何圖形是相似的（比如，學(xué)校的花池是六棱柱形的，學(xué)校的開(kāi)水桶是圓柱體的），由此叫學(xué)生感受到，我們的生活空間是由這些豐富的圖形構(gòu)成的，也由此導(dǎo)入新課“生活中的立體圖形”.在新內(nèi)容的教授過(guò)程中，我們又為學(xué)生展示了很多建筑物的照片（如英國(guó)白金漢宮、桂林的香江飯店等），讓學(xué)生去尋找自己生活中熟悉的幾何形狀類(lèi)似的物體.此時(shí)，學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的說(shuō)有些冰激凌的形狀與圓錐非常相似，有的臺(tái)燈燈罩與圓臺(tái)非常相似等.通過(guò)運(yùn)用生活中學(xué)生所熟悉的真實(shí)情景，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的神奇魅力，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)源于生活又還原于現(xiàn)實(shí)生活的，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而有趣.

三、結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新能力

筆者認(rèn)為，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，如果把數(shù)學(xué)的習(xí)題與現(xiàn)實(shí)生活的背景相結(jié)合，就強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用.我們教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一定要善于挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的課程資源，結(jié)合生活來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)中，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一步步邁入數(shù)學(xué)神秘而又誘人的知識(shí)殿堂，感受到學(xué)習(xí)的愉悅.在教學(xué)中，我們教師要注重最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中樹(shù)立創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力.比如在學(xué)習(xí)了《生活中的立體圖形》后，筆者給學(xué)生布置了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果讓你給自己的小寵物建造一個(gè)房屋，你將選擇什么樣的形狀？請(qǐng)把設(shè)計(jì)圖描繪出來(lái)，這樣叫學(xué)生體會(huì)到了現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力.

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自然而然去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí).使數(shù)學(xué)知識(shí)還原于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，一步步揭開(kāi)數(shù)學(xué)神秘的面紗，感受數(shù)學(xué)的神奇魅力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究實(shí)踐和創(chuàng)新能力.這是新課程理念對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也是素質(zhì)教育的真正體現(xiàn).