托幼機(jī)構(gòu)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則之我見

黑龍江 張星瀛

環(huán)境是幼兒最好的老師和引導(dǎo)者，其在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨特功能和作用已越來越引起大家的重視，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境已經(jīng)成為托幼機(jī)構(gòu)的工作熱點。托幼機(jī)構(gòu)小班的孩子剛從嬰兒期步入到幼兒期，其年齡較小，生理心理發(fā)展水平較低，而小班又是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的極其重要的階段。所以，良好、適宜的環(huán)境就成了促使小班幼兒教育成功的不可或缺的重要因素。本文就托幼機(jī)構(gòu)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則談幾點看法。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合小班幼兒身心發(fā)展特點及需要，并幫助其克服分離焦慮

小班屬于幼兒前期，此階段的幼兒身體迅速發(fā)展，動作協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，認(rèn)知范圍擴(kuò)大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的實物概念，對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，并有自己動手嘗試的愿望。看到新奇的事物會主動接近，探索其中的奧秘。所以，對于小班的環(huán)境設(shè)置我們應(yīng)從其獨特的身心發(fā)展特點出發(fā)。例如，在色彩上，應(yīng)該給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純、自然，這些單純、源于自然的色彩使閱歷短淺的小班幼兒易于理解，便于他們欣賞、借鑒和表現(xiàn)。再如在造型上，渾圓、敦實、笨拙、簡潔的造型最能吸引幼兒，因為這樣的造型對尚未完全走出視覺模糊階段且注意力不持久的小班幼兒最易感知，簡單流暢的線條令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和快感。

此外，小班的幼兒初入園難免會產(chǎn)生分離焦慮，所以為小班布置環(huán)境一定要創(chuàng)造親切和諧的輕松氛圍。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒的活動相結(jié)合，用幼兒自己喜歡的信任的玩具來營造家庭般的氣氛，孩子很快就會適應(yīng)集體生活。創(chuàng)造溫馨、和諧、游戲性較強(qiáng)的環(huán)境，順應(yīng)孩子的自然狀態(tài)，給孩子們心靈的撫慰，讓他們有一種歸屬感和安全感。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實現(xiàn)，要與教育目標(biāo)一致

有的幼兒園班級雖然也重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置環(huán)境，或者只是盲目地提供材料，對環(huán)境的教育性考慮很少。環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是有目的、有計劃、有步驟的，須以教育目標(biāo)為出發(fā)點，根據(jù)幼兒的身心特點，結(jié)合教育內(nèi)容、教育重點，統(tǒng)籌安排，合理布置，要始終重視孩子在觀察、操作中的探索和思考，增進(jìn)其對環(huán)境的認(rèn)識。小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮到本班幼兒現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標(biāo)及興趣需要，使環(huán)境的設(shè)置和材料的投放能充分滿足幼兒發(fā)展的需要，為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。此外，考慮到小班幼兒生活經(jīng)驗較少，安全意識較差，也要重視安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，積極主動地消除環(huán)境中可能存在的不安全因素，如電線、開關(guān)、插座、消毒液等應(yīng)放置在幼兒伸手不可及的地方。冬天為避免暖氣片可能導(dǎo)致的燙傷事件，應(yīng)在暖氣片外裝上防護(hù)裝置等。

三、要重視幼兒在環(huán)境中的主動性

設(shè)置環(huán)境時教師應(yīng)給予幼兒自主選擇、自主活動的權(quán)力。幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。教師不能把精力放在“我想怎樣布置怎樣創(chuàng)設(shè)”上，而應(yīng)思考“我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件”上。幼兒的需求是一切活動的生長點，教師應(yīng)在滿足他們需求的同時，充分利用他們的主動性，將活動不斷深入地開展下去。

首先，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的整個過程中，教師要采納和吸收幼兒的建議，并請幼兒一起參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給幼兒提供參與活動的機(jī)會，使幼兒主動參與到活動中并且有一種參與感和主人感。過去在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，主題往往由教師先單方面策劃，教師是主要的策劃者和實施者，布置好之后再把幼兒請進(jìn)來，在這個過程中，幼兒其實是被動的，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)表見解，提出主題，參與實踐，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)榄h(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。主題的確立應(yīng)以幼兒的興趣和關(guān)注點為基礎(chǔ)。

其次，環(huán)境設(shè)置應(yīng)具備開放性,為幼兒提供更多動手的機(jī)會。陳鶴琴說過，用兒童的雙手和思想布置的環(huán)境，會使他們更加深刻的理解環(huán)境中的事物，也會使他們更加愛護(hù)環(huán)境。傳統(tǒng)的幼兒園活動室都是一個封閉的空間，往往忽視了材料、玩具與幼兒之間的相互作用。環(huán)境設(shè)置應(yīng)具備開放性，體現(xiàn)環(huán)境的可操作性、參與性。教師要為幼兒提供未成型的半成品玩具及自然材料，允許孩子隨意擺弄、拆開。墻飾等環(huán)境布置要讓幼兒參與，及時捕捉幼兒的興趣點，并由教師提供豐富的材料與內(nèi)容，為幼兒提供不同的表現(xiàn)機(jī)會，有幼兒的作品展出，為幼兒提供更多動手的機(jī)會。

四、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，因而必須保持其整體性。第一，內(nèi)容要全面、系統(tǒng)。凡是孩子發(fā)展、教育目標(biāo)所涉及的領(lǐng)域，就應(yīng)有相應(yīng)的環(huán)境，如有發(fā)展身體的、有發(fā)展認(rèn)知能力的、有發(fā)展社會性的等。既要注意不同領(lǐng)域、不同方面內(nèi)容的橫向聯(lián)系，又要在縱向上由易到難、由簡單到復(fù)雜，依次遞進(jìn)。第二，要體現(xiàn)出主次關(guān)系及層次性。教育過程中各個階段有不同的教育主題和重點，周圍環(huán)境中就要相應(yīng)地體現(xiàn)出來。例如小班的“玩玩做做”活動區(qū)，投放的工具和材料，就要考慮適合動作發(fā)展水平較差、一般和較好三類幼兒的不同需求。再如，公共用墻如果全貼上瓷磚，就只適合較大年齡的幼兒用毛筆寫、畫，如果也有黑板墻面、也有軟性的（氈、塑料泡沫等）墻面，就能適合小班幼兒或不同興趣的幼兒的要求。再者，要高度重視物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的統(tǒng)一。要營造一種安全、溫馨、輕松、愉快的精神環(huán)境，否則，再完善的物質(zhì)環(huán)境也難以徹底發(fā)揮作用。

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