語(yǔ)文自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)

河南 劉廣旭

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯處煹呢?zé)任，不但要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。為學(xué)生日后在復(fù)雜多變的信息社會(huì)中具有獨(dú)立思考、辨明方向的能力，也為形成良好的心理品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)；提高獲取知識(shí)的效率也就水到渠成了，從而大大增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境的能力。好的習(xí)慣的形成，會(huì)使學(xué)生終生受益。

新“課標(biāo)”提出要養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。在此就如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

第一、作為教師必須明確，有哪些自學(xué)習(xí)慣需要養(yǎng)成。就語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)看，一是要培養(yǎng)勤于動(dòng)手、認(rèn)真寫(xiě)字和查工具書(shū)的習(xí)慣。這里說(shuō)的勤于動(dòng)手就是在學(xué)習(xí)中遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，要查字典、詞典之類(lèi)的工具書(shū)。在課堂上，要把老師講的重點(diǎn)及板書(shū)記在筆記本上，疑難問(wèn)題也要記。讀書(shū)、看報(bào)，可以把諺語(yǔ)、格言、警句、優(yōu)美的語(yǔ)段等記在專門(mén)的摘抄本上。此外，還要堅(jiān)持寫(xiě)日記和修改習(xí)作。總之，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，都要養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣。認(rèn)真寫(xiě)字就是把字“寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)”。最好的辦法就是把平時(shí)的筆記和作業(yè)當(dāng)做書(shū)法練習(xí)，這樣不斷認(rèn)真地寫(xiě)，就會(huì)越寫(xiě)越好。二是要養(yǎng)成勤于動(dòng)口，用普通話朗讀課文和說(shuō)話的習(xí)慣。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要會(huì)聽(tīng)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀而且要會(huì)說(shuō)。這就要求學(xué)生平時(shí)在“朗讀、復(fù)述、演講、討論”等活動(dòng)中不斷鍛煉自己，不斷提高自己讀和說(shuō)的能力。課堂上，要大聲朗讀課文、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。這種做法長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生口頭表達(dá)能力就會(huì)逐步提高。三是要養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣。這就要求學(xué)生在課上積極開(kāi)展思維活動(dòng)，邊聽(tīng)課邊積極思考，練習(xí)要認(rèn)真鉆研，獨(dú)立完成。

第二、教師必須研究、實(shí)踐和養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的途徑和方法。對(duì)如何養(yǎng)成良好習(xí)慣，葉圣陶主張“從實(shí)踐中養(yǎng)成”。具體方法，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力和直接動(dòng)力。動(dòng)機(jī)一旦形成，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定的指向性，而且有一定的動(dòng)力使注意狀態(tài)、興趣狀態(tài)保持下去，在遇到困難的時(shí)候有克服困難的意志力。我們要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，將社會(huì)要求自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為個(gè)人的學(xué)習(xí)需要。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，這一活動(dòng)要特別注意他們的心理特點(diǎn)，使他們感到自己始終處在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，而不是旁觀者。

2.規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，定期檢查自學(xué)效果

在自學(xué)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)閱讀上。在學(xué)新課之前，要明確提出課文閱讀目的，提示自學(xué)范圍，設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，將要點(diǎn)變?yōu)閭€(gè)人練習(xí)、或相互討論，為學(xué)生的自學(xué)指明方向。自學(xué)提綱要精心設(shè)計(jì)，要有針對(duì)性，體現(xiàn)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，要根據(jù)認(rèn)知水平不同的學(xué)生，提出不同的要求，要難易適度，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教給學(xué)生自學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

首先要教給學(xué)生閱讀文章的方法。閱讀方法很多，但最有效的莫過(guò)于“一粗、二細(xì)、三精”的方法。這種方法可總結(jié)為四句話：即“粗讀課文，了解大意；細(xì)讀分段，理解字詞；精讀圈點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文意；要點(diǎn)疑問(wèn)，書(shū)寫(xiě)筆記”。閱讀教學(xué)的中心是“讀”，主線也是“讀”。對(duì)一篇課文，應(yīng)提倡多讀、多看，反復(fù)琢磨、體會(huì)。葉老曾說(shuō)“老師教語(yǔ)文，主要在于引導(dǎo)學(xué)生透徹理解課文，而所謂透徹理解課文，須反復(fù)玩味課文，由字詞章節(jié)而通現(xiàn)全篇。作者的思路，文章的脈絡(luò)，都宜求之本文，不宜舍本文而他求。”在教學(xué)活動(dòng)中，我們只有通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有步驟的多種形式的反復(fù)誦讀，才能得其要領(lǐng)，讀懂讀好。我每教一課，都要向?qū)W生提出：一篇課文要讀四遍。第一遍是“認(rèn)讀”，初步理解課文的字、詞、句，掌握課文的大意。第二遍是“研讀”，探索作者思路，弄清文章結(jié)構(gòu)，把握文章主題。第三遍是“品讀”，品味文章風(fēng)格、特色，掌握文章重點(diǎn)，難點(diǎn)。第四遍是“熟讀”，使課文了然于心，完成課文的外部語(yǔ)言向自己的內(nèi)部語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，把知識(shí)技能初步運(yùn)用于讀寫(xiě)實(shí)踐。其次，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，抓好課外閱讀和課外活動(dòng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)生課外閱讀的東西越多，他掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)就越容易。因此，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該充滿深厚的感情，排除“怕麻煩”、“沒(méi)時(shí)間”、“不習(xí)慣”等種種干擾，組織學(xué)生看愛(ài)國(guó)主義影片等，并進(jìn)行討論。讀科普，、文藝書(shū)籍及其他書(shū)刊，開(kāi)展作文競(jìng)賽，讀書(shū)讀報(bào)比賽、講演比賽、智力競(jìng)賽等多種課外活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聰明才智，增強(qiáng)他們的自學(xué)能力。這樣有利于加深對(duì)課文的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)的好習(xí)慣。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間

教師必須改變“以教師為中心，教師獨(dú)占課堂”的做法，改變過(guò)去的“傳道、授業(yè)、解惑”的直接傳承觀。以學(xué)生為主體，多給學(xué)生一些自學(xué)的時(shí)間，有利于學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的形成。

此外，還應(yīng)多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與辦板報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生自己處理班級(jí)的日常事情，參與班級(jí)管理。這些活動(dòng)都有利于學(xué)生這些習(xí)慣的形成。