“9+3”學(xué)生心理健康教育點滴

四川 劉梅

今年剛開學(xué)，學(xué)校宣布這學(xué)期有一百多名“9+3”學(xué)生到我們友愛職中讀書，我才了解了一下有關(guān)信息：“9+3”免費職業(yè)教育是藏區(qū)學(xué)生在完成九年義務(wù)教育后，到內(nèi)地免費接受3年職業(yè)教育。這是四川省委、省政府一項惠及藏區(qū)廣大牧民群眾的民生工程，也是促進藏區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的一項重大決策，涉及全省19個市州的85所職業(yè)學(xué)校。今年，友愛職高將接收來自阿壩州的“9+3”新生120人，分別就讀于計算機、機加工、電子、園林4個專業(yè)。友愛職高將通過采取“9+3”學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生混班混住、設(shè)立專職副主任等方式強化管理工作，使“9+3”工作全面轉(zhuǎn)入學(xué)校常態(tài)管理。我校的“9+3”工作成效顯著，學(xué)生們無論在學(xué)習(xí)、生活和思想上都有很大的轉(zhuǎn)變和提高，教學(xué)與管理在不斷向常態(tài)化方面發(fā)展。“9+3”工作對我們所有人來說是一個全新的課題和任務(wù)，作為一名“9+3”工作的班主任老師，通過大半年的工作，在這里談一些深切的感觸。

一、尊重他們，接受他們，培育健康的心理氛圍

我們的“9+3”學(xué)生來自不同的民族，語言也有差別，剛來報到時，一個叫阿啊的學(xué)生，我叫他寫他父親的名字，他怯怯地說：“我不會寫漢字”，旁邊一個本地學(xué)生就笑他：“漢字都不會寫，讀啥子書?！卑∫幌戮湍樇t了。我注意到了這一細節(jié)。讓這位本地學(xué)生說一句藏語，問他會不會？他也臉紅地告訴我不會。趁這個機會，我給他們互相做了介紹，然后告訴他們要互相尊重，互相學(xué)習(xí)，共同進步，以后，你們都是我班的師兄弟，要像兄弟一樣對待。后來，他們確實成了一對好兄弟。所以，我覺得營造健康的心理氛圍的一個重要條件是尊重他們，接受他們，師生之間、同學(xué)之間才能形成民主、平等的關(guān)系，才能富有凝聚力，培育出更深、更濃的氛圍。如何尊重他們，接受他們？

首先是班主任與學(xué)生心理溝通。實踐證明，師生之間的距離越小，心理溝通就越強。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常走到學(xué)生中間去，增加與學(xué)生溝通的渠道，促進師生心理交流。具體做法是：每周會寫漢字的同學(xué)就交周記，不會寫漢字的同學(xué)就每周到我這兒交流這周他所看到、聽到的東西，做出評價。在交流時我就對他們談我的觀點，不一定要認可，但起到了交流的效果。學(xué)生后來在這方面對我評價很高：過年時送我一條黃色的哈達。

其次是班干部與學(xué)生的心理溝通。在選班干部的時候，我選了一名“9+3”的叫雷永順的同學(xué)擔(dān)任體育委員。班干部是師生關(guān)系的紐帶，是班主任的得力助手。我經(jīng)常教育干部增強為同學(xué)服務(wù)的公仆意識，工作中秉公執(zhí)法，不包庇、護短、拉幫結(jié)派，主動熱情地從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助同學(xué)?！?+3”的學(xué)生看到別人都這樣做，他們也就自覺遵守班規(guī)、校紀。

再次是班級同學(xué)之間的心理溝通。班級同學(xué)心理溝通得越好，團結(jié)得越緊密。班主任首先應(yīng)教育學(xué)生以尊重人、關(guān)心人、幫助人的態(tài)度來培育友誼。要教育學(xué)生敢于進行批評與自我批評，使他們在相互了解的基礎(chǔ)上相互理解。應(yīng)鼓勵學(xué)生向別人的優(yōu)點看齊、學(xué)習(xí)，不要互相輕視，更不能學(xué)人之短。要積極開展各類競賽活動，以增強同學(xué)們的集體意識，在較高層次上增加同學(xué)間的心理溝通。

二、嚴格把關(guān)，正確評價，保護健康的心理氛圍

作為班主任，必須嚴格把關(guān)正確評價學(xué)生，以保護健康的心理氛圍。

一是正確對待第一印象。新生剛?cè)胄r，我就告訴每一位學(xué)生，你們剛剛加入這個集體，你們每一位學(xué)生在老師的印象中都是最棒的，希望你們能展示你們最好的一面，給每一位老師、同學(xué)最好的第一印象。同時班主任應(yīng)深入了解學(xué)生的真實品德表現(xiàn)和學(xué)業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，重視學(xué)生的發(fā)展過程，全面正確地評價每一個學(xué)生，防止走入“先入為主”的心理誤區(qū)。

二是拋開思維定型觀念。班主任不能在頭腦中形成對某個學(xué)生的固定印象，不應(yīng)看到某種事就和某位學(xué)生聯(lián)系起來，或把他歸入某個群體之中。比如：我班有一位“9+3”學(xué)生，每次學(xué)校有打架的事情，他總是在場，因此，凡是學(xué)校有人舉報在哪個地方有打架的話，我首先想到是他?？捎幸淮?，當(dāng)我把他叫到辦公室時，我還沒問，他就得意洋洋地告訴我：“劉老師，這次打架沒有我，你不信嗎？”我立即意識到學(xué)生也可能在揣摩老師的心理，于是我立即告訴他，我找他是問寢室的住宿情況，順便表揚他沒有參加這次打架，說明他已經(jīng)有進步了。老師是專門叫他來表揚他的。差點被思維定型害了，也差點誣陷學(xué)生。還有，有的學(xué)生常受表揚，但犯了錯誤老師不應(yīng)護短，也要進行批評教育。有的學(xué)生常被批評，但做了好事有了進步，教師應(yīng)實事求是地給予積極評價。

三是防止“落差效應(yīng)”。我們不能因為優(yōu)秀生犯一兩次錯誤而對他降低信任度，也不能因為后進生和優(yōu)秀生的差距太大，而忽視后進生微小的進步，喪失激勵后進步的機會。我們評價一個學(xué)生，既要橫向比較，也要縱向比較，不能把學(xué)生看成是一成不變的個體，這樣才能保護健康的心理氛圍。

三、多找閃光點，促膝談心，鞏固健康的心理氛圍

營造健康的心理氛圍不是一朝一夕的事，氛圍也不是穩(wěn)定不變的。教師只有捧著一顆真誠的心，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心，才能鞏固健康的心理氛圍。當(dāng)老師，看學(xué)生的優(yōu)點要用放大鏡，更要善于找學(xué)生的優(yōu)點?！?+3”的學(xué)生其實很單純，很愛表現(xiàn)，我們要抓住他們好的方面，引導(dǎo)他們不斷向更好的方向發(fā)展，形成良性循環(huán)，比如有的同學(xué)歌唱得好，我就鼓勵他們多參加一些文娛活動；有的同學(xué)思想上進，我就建議他們向團或黨組織靠攏；有的同學(xué)文化基礎(chǔ)好一點，我就鼓勵他們努力學(xué)習(xí)考公務(wù)員……同學(xué)間鬧矛盾時，對勸阻的同學(xué)也要及時表揚。記得有一次，我在食堂值班時，有一個同學(xué)因一點小事便與服務(wù)員爭吵起來，該同學(xué)很激動，硬要往食堂跑，與服務(wù)員理論，當(dāng)時就有好幾個同學(xué)勸阻，有兩個甚至抱住那個同學(xué)，直到他平靜下來。事后，我對幾個勸阻的同學(xué)給予表揚，同時建議他們自己遇到類似的事情也不要沖動，讓勸說者也得到一定的啟發(fā)。

除此之外，還應(yīng)該以心換心。班主任應(yīng)抱著強烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把學(xué)生的冷暖疾苦放在心上。班主任工作要一片真心，遭到挫折不灰心，克服困難有決心，待人接物不偏心，學(xué)生就會漸漸地與你心貼心。這樣，健康的心理氛圍才會逐步形成。

四、關(guān)注他們的情緒變化，發(fā)現(xiàn)有異常情況要及時疏通。

我們對待9+3學(xué)生要有耐心和愛心，做到愛生如子，愛生勝子，事無巨細的關(guān)愛他們，鼓勵他們，引導(dǎo)他們，教育他們，有時盡管感覺很累，只要他們在成長的道路上有點滴進步，筆者便感到無比欣慰。看到他們在進步，很是自豪。我也會盡最大的努力和能力幫助他們。

五、學(xué)生對你的愛。

新年快到了，辦公室多了許多漂亮的賀卡。懸掛在那里，像學(xué)生們一張張可愛、純真的笑臉。我們班一直沒有動靜。那天，我剛來到班里，就看見教桌上有一張精美的賀卡，掩飾不住高興的心情，想看看這可愛的學(xué)生是誰？輕輕地翻開，赫然寫著：祝許老師新年快樂。原來是寫給數(shù)學(xué)老師的。心里猛得一驚，下意識的看了看名字，是一位老實，聽話的“9+3”學(xué)生，心里不禁想：是不是平時對他要求太嚴格，難道所有的學(xué)生都不喜歡我…想著想著，心里酸酸的。上課了，一個平時讀書不好的學(xué)生，剛讀一句就卡殼了。我沒有像平時那樣生氣，而是用鼓勵的眼神看著他，小聲地說：“好好練一練，一定能讀好，待會再請你讀?！睂W(xué)生睜大眼睛看了看我，便坐下來，拼命地讀。一個上課總愛亂動的學(xué)生，又把別人的筆袋、書碰到了地上。我輕輕地走過去，撿起來，說：“以后拿東西注意輕拿輕放?！币苍S在我的心里總想彌補些什么，總想用這短暫的時間給學(xué)生留下些美好。很快，四十分鐘過去了。當(dāng)我剛想走出教室門，身后傳來一個怯怯的聲音，“劉老師，送你一張賀卡。”轉(zhuǎn)身一看，是他，那個老實，聽話的“9+3”學(xué)生，手里拿著一張賀卡。黃色的鈴鐺，粉色的小花，如此的美麗。原來他也準備了，只是有些晚。

我怔住了……

生活中有些東西不必在乎，可有些東西不能不在乎，那就是學(xué)生對你的愛。

當(dāng)然，“9+3”的工作是一項艱巨而光榮的任務(wù)，我們應(yīng)該去探索，去努力完成這項工作，讓我們的學(xué)生獲得知識、技能，讓社會滿意，讓家長放心。