淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在新課程中的應(yīng)用

姚春珍，蔡秉坤

(吳江市青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇吳江215235)

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在新課程中的應(yīng)用

姚春珍，蔡秉坤

(吳江市青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇吳江215235)

在新課程改革中，各門(mén)學(xué)科的設(shè)計(jì)過(guò)程和施教過(guò)程中都應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體手段來(lái)輔助各課程的教與學(xué)，使學(xué)生對(duì)理解知識(shí)更加直觀，從而對(duì)該課程感興趣。教育工作者在新課改下要改變自己的教學(xué)模式，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式和拓展學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

教育技術(shù)；新課改；平臺(tái)；創(chuàng)新

為了讓新課改更好地適應(yīng)信息社會(huì)，加快初中教育改革的步伐，將現(xiàn)代信息社會(huì)與課程整合的發(fā)展要求，滲透到初中各學(xué)科的思想方法中去，適當(dāng)引入信息技術(shù)理念，幫助學(xué)生理解概念，增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)發(fā)散思維。通過(guò)教學(xué)的研究與實(shí)踐，筆者作為數(shù)學(xué)兼信息技術(shù)的教育工作者，在初中數(shù)學(xué)課程改革與信息技術(shù)整合過(guò)程中獲得了一些粗淺認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)已逐步得到擴(kuò)充和完善，它勢(shì)必推動(dòng)教育教學(xué)的現(xiàn)代化。而將信息技術(shù)與學(xué)科整合，推動(dòng)新課程改革的實(shí)施是重中之重，但是如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)有效的應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中是值得我們教育工作者探討的問(wèn)題。筆者根據(jù)我校目前的軟硬件資源和自己在數(shù)學(xué)兼信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中取得的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)探討如何用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)推動(dòng)新課程改革。

一、在新課程改革中如何使用好現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是基礎(chǔ)教育改革的一把利器，如今網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)了校園，走進(jìn)了家庭，它為信息技術(shù)與課程的整合提供了有利條件，進(jìn)而推動(dòng)了課程改革的全面實(shí)施。然而在新課程改革中應(yīng)如何使用好現(xiàn)代教育技術(shù)，將是值得每位教育工作者教師必須深思和探討的問(wèn)題。

1.在新課程改革中，要正確使用教育技術(shù)，教師觀念需改變

新課程改革中，教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新，在創(chuàng)新中教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是很多教師達(dá)不到要求?？赡艽蠖鄶?shù)教師認(rèn)為多媒體教學(xué)只是在上公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)質(zhì)課時(shí)才用得上，使用多媒體只是為了說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中有這樣的環(huán)節(jié)，而不去考慮它的真正目的和實(shí)際效果。即使使用多媒體的教師，也只是利用Powerpoint隨便做一個(gè)課件而已，更有甚者是請(qǐng)他人制作，到上課時(shí)點(diǎn)點(diǎn)按鈕就行了，而不去考慮這個(gè)課件在課堂教學(xué)中到底能起到什么作用，怎樣設(shè)計(jì)才算合理。請(qǐng)他人制作當(dāng)然也可以，只要能把課件合理使用到教學(xué)中去，能為教學(xué)服務(wù)是可以的，但是這樣是不是應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，并將信息技術(shù)整合到課改中了呢？我們可以說(shuō)這一節(jié)課是使用了現(xiàn)代教育技術(shù)，但是現(xiàn)代教育技術(shù)的真正用處到底是不是僅限于此呢？如果僅此而已，那公開(kāi)課就成了“繡花”藝術(shù)了，當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)者本來(lái)的出發(fā)點(diǎn)是好的，讓所有教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以此來(lái)推動(dòng)課程整合，然而到了某個(gè)環(huán)節(jié)就變味了。

因此，在新課改中，教師觀念一定要轉(zhuǎn)變，使用現(xiàn)代教育技術(shù)并非指單一的使用多媒體技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以以多種形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，當(dāng)然最直接、最有效的就是使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為教和學(xué)增加新的維度和方向，為教師教增加新的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)增加新的思維方式，為學(xué)生的思路拓寬了視野，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力增加了新的活力。因此新課改中教師觀念必須改變，教學(xué)中適當(dāng)借用信息技術(shù)，用現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)平臺(tái)服務(wù)教學(xué)，改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到新課程改革中，重視發(fā)展持續(xù)性教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)融入到新課程改革中，不僅改變了教師的教學(xué)模式，而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

在新課程改革中，將現(xiàn)代教育技術(shù)真正意義上融入到課改中，最主要的就是重視持續(xù)性教學(xué)，教師把知識(shí)和素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)傳授于學(xué)生。在現(xiàn)代教育技術(shù)指引下，讓新課程改革中的教學(xué)具有良好的操作性和靈活性，真正體現(xiàn)新課改中“以學(xué)生為中心”。如我們吳江地區(qū)數(shù)字電視中新增“課程同步輔導(dǎo)”，這就是最好的現(xiàn)代教育技術(shù)和課程整合的例子。因此我們?cè)诮虒W(xué)中除了教專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要整合其他學(xué)科，即要融入現(xiàn)代教育技術(shù)，形成新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，并以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力為主要目標(biāo)。因此，新課改中的新課程它更是一件精心打造的藝術(shù)品，新的教材、新的教學(xué)媒體更是活的教材體系，具有很高的審美價(jià)值。注入現(xiàn)代教育技術(shù)理念的新課程改革教學(xué)，更有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造思維的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，使教學(xué)成為一種持續(xù)性的教學(xué)。

二、在新課程改革中架起以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐的資源平臺(tái)

1.在教學(xué)中構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境

初中教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)主要用于信息化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，建立適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的現(xiàn)代信息平臺(tái)，如校園內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)、多媒體教室、多功能演播室、微機(jī)室、電子圖書(shū)館，遠(yuǎn)程在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)及各種服務(wù)的資源平臺(tái)。如我校也在進(jìn)一步加強(qiáng)教育信息化方面的投入，目前已建成的資源有：建成以百兆光纖接入的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；浪潮NL360、NL320高端服務(wù)器各一臺(tái)，HP服務(wù)器一臺(tái)；光纖接入Internet，做到校內(nèi)“班班通”，微機(jī)數(shù)和學(xué)生數(shù)達(dá)到了1∶7.5。我校的現(xiàn)代教育軟件資源主要有兩個(gè)來(lái)源：一是由吳江電教室統(tǒng)一采購(gòu)的。主要有：“同方精品課件庫(kù)”、“中教育星網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)”等。二是我校自主開(kāi)發(fā)的資源，我校通過(guò)對(duì)一些商業(yè)性教育軟件的試用和參考后感覺(jué)不夠理想。因此，我校自己開(kāi)發(fā)了一套服務(wù)于校園內(nèi)部的信息管理和發(fā)布系統(tǒng)。主要包括四個(gè)模塊：①青中校內(nèi)信息平臺(tái)，②課件發(fā)布系統(tǒng)，③教案發(fā)布系統(tǒng)，④試卷發(fā)布系統(tǒng)。通過(guò)這四個(gè)系統(tǒng)，全體教師能夠及時(shí)地收取學(xué)校發(fā)布的通知，有條理地整理自己的教案、試卷、課件等教學(xué)資源；使所有教師的教學(xué)資源可以共享；各辦公室均已實(shí)現(xiàn)了信息化辦公，文件傳輸、成績(jī)傳輸、課件發(fā)布、重要通知等等均已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公。目前我校各種現(xiàn)代教育資源均已投入使用，并取得了課程整合的經(jīng)驗(yàn)，取得了很好的效果。

筆者從我校的現(xiàn)代教育技術(shù)在課程整合中的運(yùn)用得到啟示，現(xiàn)代教育環(huán)境不僅要有合格的硬件資源，而且要使軟件資源也要跟上，使得硬件、軟件有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好地服務(wù)于教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化；同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中也使學(xué)生對(duì)課程感興趣，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為課程教學(xué)搭建教學(xué)資源庫(kù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師要熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中最直接地就是校園網(wǎng)的使用。通過(guò)校園網(wǎng)，教師可以收到學(xué)校最新通知，學(xué)生和家長(zhǎng)也可了解學(xué)校的一些事情。因此每個(gè)學(xué)校都要確保學(xué)校網(wǎng)站的整體建設(shè)規(guī)劃和管理達(dá)到教育現(xiàn)代化的要求。

校園網(wǎng)建設(shè)必須為教師、學(xué)生和行政人員，即為學(xué)校全體人員服務(wù)，在實(shí)踐中，必須具備以下四個(gè)資源庫(kù)：（1）全體教師可以公用的教學(xué)資源庫(kù)：包括各學(xué)科課件、教案、試題庫(kù)、教學(xué)后記庫(kù)和課改研究體會(huì)庫(kù)，還可建立教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)以及教師交流的論壇、群等等；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫(kù)：包括電子圖書(shū)館、學(xué)習(xí)資料庫(kù)和信息交流庫(kù)，還應(yīng)有學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)、學(xué)生作業(yè)提交庫(kù)、學(xué)生作品展示區(qū)和學(xué)生論壇等；（3）素材資源庫(kù)：包括各種教學(xué)素材，如我們可以網(wǎng)上共享一些圖片、文字等，也可以是錄像帶、VCD和光盤(pán)的視頻等；（4）管理資源庫(kù)：包括學(xué)生的成績(jī)管理庫(kù)、學(xué)生的成長(zhǎng)檔案庫(kù)、教師的人事檔案庫(kù)等。還有整個(gè)省的學(xué)生學(xué)籍庫(kù)。

在具備這四種資源庫(kù)的同時(shí)，還必須看是否適應(yīng)新課程改革，能否真正為教師、學(xué)生、行政人員服務(wù)，因此以四種資源庫(kù)為主體的校園網(wǎng)站必須體現(xiàn)知識(shí)性、學(xué)科性和教育性。這樣的校園網(wǎng)建設(shè)才能真正服務(wù)于學(xué)校全體師生，此時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)也就真正為新課程改革搭建了資源平臺(tái)。

三、推動(dòng)課程整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力

在新課程改革中注入現(xiàn)代教育技術(shù)理念，要真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的功能，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的接班人，關(guān)鍵是教師。教師要引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)代教育技術(shù)視作一種認(rèn)知工具，讓學(xué)生去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，充分發(fā)揮其作用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體在教學(xué)中已廣泛應(yīng)用，使得“以學(xué)生為中心”的建構(gòu)主義理論、新課程設(shè)計(jì)理念、模式等得以順利應(yīng)用于實(shí)踐。因此，我們要將現(xiàn)代教育理論與技術(shù)充分結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)課程改革，推動(dòng)課程整合，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力。在實(shí)施新課程改革中，讓現(xiàn)代教育技術(shù)貫穿新課程始終，我們?cè)诮虒W(xué)中總結(jié)了幾種模式進(jìn)行新課程改革教學(xué)。

1.情境式教學(xué)

利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備或?qū)W校在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行的一種教學(xué)。教師在課前通過(guò)攝像、VCD、網(wǎng)絡(luò)等采集多媒體信息，向?qū)W生展示教學(xué)知識(shí)的同時(shí)整合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一些包括科學(xué)性、真實(shí)性、意境性和探究性的情境，讓學(xué)生去觀察、思考、分析，從而得到結(jié)論，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.開(kāi)放式教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)最直接的載體就是校園網(wǎng)，利用校園網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)校園網(wǎng)上的資源，為學(xué)生提供一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)網(wǎng)上在線(xiàn)測(cè)試平臺(tái)、網(wǎng)上評(píng)價(jià)、網(wǎng)上答疑和網(wǎng)上論壇為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主性學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.探究式教學(xué)

在新課程改革中,利用現(xiàn)代教育技術(shù)改變教學(xué)方法，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，其中最有效的教學(xué)模式就是探究式教學(xué)方法?？梢岳矛F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)許多模擬、仿真實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)修改輸入?yún)?shù)或條件等改變實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再通過(guò)觀察、分析、比較，得到結(jié)論。如物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、航模設(shè)計(jì)等就是物理和信息技術(shù)整合的很典型的例子。

4.自學(xué)式教學(xué)

在新課程改革中，學(xué)生可以在家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可獲取一些聲像教材等學(xué)習(xí)資源。利用這些資源學(xué)生可以自學(xué)形成知識(shí)，也為學(xué)生掌握重難點(diǎn)提供方便，利用現(xiàn)代教育技術(shù)自學(xué)比以往的傳統(tǒng)自學(xué)方式更有效。

在新課程改革中，為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，必然會(huì)推動(dòng)課程整合，而課程整合中最主要的就是信息技術(shù)與其他課程的整合。在實(shí)施過(guò)程中必然要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師一定要改變教學(xué)方法，同時(shí)也要掌握新的現(xiàn)代教育技術(shù)工具，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)，并及時(shí)更新自己的教育觀念，用系統(tǒng)的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析和解決教學(xué)問(wèn)題，并追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生不僅掌握科學(xué)知識(shí)，還要掌握探索問(wèn)題方法，在教學(xué)方法上下功夫，重視教學(xué)方法的研究，從而帶動(dòng)學(xué)生去改變思維方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

實(shí)踐證明，課程改革中有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更為廣闊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究精神，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、協(xié)作學(xué)習(xí)；激發(fā)教師的工作積極性，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，有利于學(xué)生、教師、教材三者協(xié)調(diào)處理，有利于師生之間交流和學(xué)習(xí)，相得益彰。在現(xiàn)代教育技術(shù)理念支撐下實(shí)行課程改革，在該平臺(tái)上傳遞先進(jìn)教學(xué)理念及優(yōu)質(zhì)教育資源，有利于教育教學(xué)的相對(duì)均衡性發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展將在今后的課程改革特別是課程整合中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

[1]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[Z].2001.6.

[2]張定強(qiáng).數(shù)學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合[J].電化教育研究，2003.3.

[3]孫曉天，張丹.新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革[M].沈陽(yáng)：東北師范大學(xué)出版社，2002.3.

[4]孟祥增，劉興波.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.3.

[5]何文茜，高振環(huán).現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版，2010.1.

（編輯：郭桂真）

book=20,ebook=48

G434

：A

：1673-8454（2012）10-0020-03