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      高中英語書面表達(dá)錯誤分析及教學(xué)對策

      2012-08-15 00:50:34湖北省武漢市江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)高中朱薇
      中學(xué)生英語 2012年5期
      關(guān)鍵詞:及物動詞書面語法

      湖北省武漢市江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)高中 朱薇

      高中英語書面表達(dá)錯誤分析及教學(xué)對策

      湖北省武漢市江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)高中 朱薇

      書面表達(dá)是反映學(xué)生英語水平高低的一個重要指標(biāo)。本文就學(xué)生在英語書面表達(dá)中存在的錯誤進(jìn)行了簡要分析,并提出了相應(yīng)的教學(xué)對策。

      書面表達(dá) 常見錯誤 教學(xué)對策

      書面表達(dá)是要求學(xué)生根據(jù)所給情景和提示 (包括圖畫、圖表、提綱和中心句),寫一篇字?jǐn)?shù)限定的短文。考生應(yīng)能:(1)準(zhǔn)確使用語法和詞匯;(2)條理清楚,語言得當(dāng)。書面表達(dá)測試旨在考察學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力,能準(zhǔn)確反映出學(xué)生英語水平高低。但短文寫作是大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。無論是在平時的寫作練習(xí),還是在考試中的書面表達(dá),教師在批閱過程中都會發(fā)現(xiàn)形形色色的錯誤,但歸納起來又大同小異。筆者就學(xué)生在寫作中存在的常見問題進(jìn)行了分析,并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

      一、詞匯錯誤

      1.1 拼寫錯誤。由于學(xué)生粗心大意和記憶不牢而形 成 。 E.g.:China is a greit(great)country.It has a popuation(population)of 1.3 billion.

      1.2 詞性錯誤。學(xué)生對擁有同一詞意的名詞、動詞、形容詞和副詞濫用;代詞主賓格相混淆等;

      E.g.:(1)To keep health(healthy),we should eat more vegetable.

      (2)Tom’s leg was bad(badly)hurt.

      (3)When people meet first,they should make a introduce(introduction)to each other.

      (4)The teacher likes she(her)very much.

      二、語法錯誤

      語法錯誤是學(xué)生在寫作過程中最常見的錯誤,應(yīng)引起教師高度重視。常見的有:

      2.1 無謂語或多謂語動詞。E.g.:

      (1)Teacher Zhou(is)in charge of our class this year.

      (2)Jack dislikes play(playing)football.

      2.2 時態(tài)和語態(tài)錯誤。E.g.:

      (1)I go(went)to Beijing last week.

      (2)He(was)born in 1998.

      2.3 主謂不一致。E.g.:

      She like(likes)that bag very much.

      2.4 實(shí)義動詞使用錯誤。

      2.4.1 固定搭配錯誤。E.g.:

      say(speak)English speak(tell)jokes see(watch)TV

      2.4.2 不及物動詞使用錯誤 。

      不及物動詞都要和小品詞搭配在一起使用,比如介詞或副詞,而學(xué)生往往會遺漏或錯用小品詞。E.g.:

      (1)I listen(to)the music every evening.

      (2)She is laughing for(at)the crippled man.

      2.5 及物動詞使用錯誤

      在及物動詞后加介詞或副詞,把它誤當(dāng)成不及物動詞。E.g.:

      (1)Who will answer(to)this question?

      (2)World leaders spent a lot of time discussing(about)worsening economic problems.

      三、語篇錯誤

      從語篇分析,語句混亂,層次不清,不是遺漏要點(diǎn)就是畫蛇添足;段落缺少中心句,要點(diǎn)表達(dá)不清,段落間缺少承上啟下的連接句,使段落層次不清;句與句之間缺少表達(dá)因果、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折等關(guān)系的連接詞造成語句不通。

      四、問題分析及教學(xué)對策

      4.1 詞匯量不足且理解不深刻。學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)單詞拼寫錯誤、不會寫或不會用的現(xiàn)象,則要求教師在詞匯教學(xué)過程中要組織學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練,及時復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)詞匯。記憶形式應(yīng)盡可能多樣化,例如:通過比較和歸類法來記憶,比較同形異義詞、同音異形詞、同形異音詞;比較同義、反義、近義,按詞義、詞性、發(fā)音、構(gòu)詞法等歸類;收到“聽其音知其形,見其形知其音,觀其形知其意”的效果。

      4.2 語法基礎(chǔ)薄弱。有的學(xué)生對動詞時態(tài)、人稱變化、主被動結(jié)構(gòu)、主從復(fù)合句等沒有一個清晰的概念,出現(xiàn)許多“中國式”的英語。因此,教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生語法基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和運(yùn)用上下功夫,要求學(xué)生用學(xué)過的詞或詞組進(jìn)行造句,學(xué)會把關(guān)鍵詞或短句連成一篇小作文。加強(qiáng)課外閱讀和翻譯訓(xùn)練,強(qiáng)化英語思維能力和寫作能力。

      4.3 寫作無法下手。許多學(xué)生在寫作時無從下手,想到哪里,就寫到哪里。主題不鮮明、中心不突出、層次不清楚。所以,教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和列提綱的習(xí)慣。審題時抓住主題,確立中心。明確體裁格式、人稱、時態(tài),抓住內(nèi)容要點(diǎn),確立文章的框架層次。教師在平時也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種體裁寫作的訓(xùn)練,話題可涉及教育、健康、環(huán)境保護(hù)、交友、旅游、交通等。讓學(xué)生見多識廣,熟練運(yùn)用,寫作時就會輕松自如。

      五、結(jié)束語

      總之,寫作能力的培養(yǎng)是一個長期復(fù)雜的過程。它必須由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)。只有學(xué)生有了扎實(shí)的英語基礎(chǔ),語法和詞匯錯誤才能減少,才能寫出用詞得當(dāng),語法正確,連貫的書面表達(dá)。

      [1]高蘭鳳.淺析學(xué)生英語書面表達(dá)的問題及解決方法[J].雙語學(xué)習(xí),2007(7).

      [2]王玉琴.高中英語書面表達(dá)常見問題分析與對策[J].中學(xué)英語之友,2010(12).

      [3]姜培信.分析英語書面表達(dá)錯誤探討書面表達(dá)教學(xué)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2008(7).

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