英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

甘肅省定西市安定區(qū)香泉民族中學(xué) 李小云

英語(yǔ)教學(xué)的目的，就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練即口語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱中要求的培養(yǎng)學(xué)生四種基本技能的先決條件，是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力的有力保證。我認(rèn)為要訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，就必須從以下幾方面入手。

一、鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

莎士比亞說(shuō)“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光。”現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的心靈都渴望得到陽(yáng)光?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，就是要學(xué)以致用。運(yùn)用更有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到自身能力的提高，然而我們的學(xué)生一直生活在母語(yǔ)的環(huán)境中，他們已習(xí)慣于運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行交際，所以不習(xí)慣更不敢讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)。他們害怕在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)出錯(cuò)，因此而羞于出口，導(dǎo)致我們的學(xué)生尤其農(nóng)村學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)成了啞巴式英語(yǔ)。為此，我們的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就必須先要積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，消除他們害怕的心理。筆者注重加強(qiáng)師生之間的情感交流與溝通，融洽師生關(guān)系，給學(xué)生一種親切感和信任感，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課堂上筆者大力表?yè)P(yáng)大膽發(fā)言的學(xué)生，即使回答錯(cuò)了，我也用“Very good！who can add it?”等一些激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白：“哦，老師允許說(shuō)錯(cuò)呀！”久而久之，學(xué)生慢慢地克服了羞怯的心理，自然也就敢開(kāi)口說(shuō)了。尤其在我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的先學(xué)后教，展示反饋提高的高效課堂上，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，積極展示，為我們的口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)建了難得的平臺(tái)。

二、營(yíng)造輕松的交際氛圍

良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，利用上課前的一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)輕松活潑的課堂氣氛尤為重要。上課前，我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，這個(gè)情景我主要有兩個(gè)目的，一是聯(lián)系本課所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，一是創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如課前讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲做熱身運(yùn)動(dòng)或做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，輕松優(yōu)美的音樂(lè)旋律和生動(dòng)活潑的游戲會(huì)使整個(gè)課堂氣氛驟然活躍起來(lái)，學(xué)生切身體會(huì)到參加英語(yǔ)口語(yǔ)課的其樂(lè)融融，而不是望而生畏。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我除了讓學(xué)生跟著錄音機(jī)學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱、合唱外，還讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容自編自導(dǎo)自演情景劇，有了這些活動(dòng)，學(xué)生在英語(yǔ)課上不僅能感受到課堂的無(wú)窮魅力，并且也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、注重小組交流和相互學(xué)習(xí)

筆者所在學(xué)校在農(nóng)村，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)底子薄，而且隨著進(jìn)城務(wù)工人員的不斷增多，農(nóng)村學(xué)校的生源不斷減少，班級(jí)出現(xiàn)人數(shù)少的特點(diǎn)，所以小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，小組可以四人一組、五人一組、最多六人一組不等。要求學(xué)生圍繞教師所給的話題進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)，或操練語(yǔ)言知識(shí)，或發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，或通過(guò)討論獲得問(wèn)題的答案。每節(jié)課我都給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行分組口語(yǔ)訓(xùn)練，讓他們自由發(fā)揮。學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等多種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言，達(dá)到能就簡(jiǎn)單話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論，進(jìn)而能與他人溝通信息、合作完成任務(wù)，有信心主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這樣的活動(dòng)可以有效地加大學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在群體中與他人合作的能力。相互學(xué)習(xí)，相互提高。注重小組交流和相互學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種高效的學(xué)習(xí)組織方式。

四、重視口語(yǔ)能力與其它英語(yǔ)能力的有機(jī)聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展

在平時(shí)教學(xué)中既要積極創(chuàng)造情景，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)大量的、高密度的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也要重視“聽(tīng)”，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，大量地接觸英語(yǔ)之后，便可進(jìn)行口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。開(kāi)口說(shuō)話，表達(dá)思想，進(jìn)行語(yǔ)言交際是他們的愿望，也是大量聽(tīng)的必然結(jié)果。當(dāng)然能聽(tīng)懂能理解的不一定都會(huì)使用，但是聽(tīng)懂和理解的愈多，范圍愈廣，口語(yǔ)能力也愈強(qiáng)。學(xué)生由于聽(tīng)的深度與廣度不同，口頭表達(dá)能力差異也很大。因此，我們必須重視口語(yǔ)交際與英語(yǔ)其它能力的培養(yǎng)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，才能使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松地提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

[1]程力,崔敏.淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)興趣教學(xué)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2005(9).

[2]拿破侖·希爾.成功學(xué)全書[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社,2009(02).

[3]許楚燕.激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)——談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[J].中學(xué)文科(教研論壇),2006(06).