藥學(xué)專業(yè)化學(xué)課程學(xué)科群的建設(shè)與實(shí)踐

董順福 韓麗琴 趙文秀 董宏博 辛程遠(yuǎn)

吉林醫(yī)藥學(xué)院,吉林 132013

藥學(xué)專業(yè)化學(xué)課程學(xué)科群的建設(shè)與實(shí)踐

董順福 韓麗琴 趙文秀 董宏博 辛程遠(yuǎn)

吉林醫(yī)藥學(xué)院,吉林 132013

藥學(xué)專業(yè)是醫(yī)藥院校發(fā)展的重要領(lǐng)域，開(kāi)展藥學(xué)專業(yè)課程建設(shè)是提高專業(yè)人才的有效方法。本項(xiàng)目從藥學(xué)專業(yè)化學(xué)課程的建設(shè)方向，研究了課程體系的改革，提出了化學(xué)課程學(xué)科群的建設(shè)，為專業(yè)的發(fā)展提供創(chuàng)新的動(dòng)力，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與科研創(chuàng)新能力。

藥學(xué)；學(xué)科群；化學(xué)

藥學(xué)專業(yè)是我院省級(jí)特色專業(yè)，藥劑學(xué)是吉林省重點(diǎn)學(xué)科，也是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的重要專業(yè)，如何將專業(yè)建設(shè)好，化學(xué)作為藥學(xué)的前沿學(xué)科，起著非常重要的作用。化學(xué)是自然科學(xué)的中心學(xué)科，課程教育改革首先考慮學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維和科學(xué)品質(zhì)，改革的主要思想是拓寬基礎(chǔ)、加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力的提高。目標(biāo)是藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生全面掌握化學(xué)課程的理論體系，為藥學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供必要的科學(xué)能力，為專業(yè)的提高構(gòu)筑化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用平臺(tái)。

1 開(kāi)展藥學(xué)專業(yè)化學(xué)課程建設(shè)的必要性

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，科技創(chuàng)新能力已越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定因素，競(jìng)爭(zhēng)將體現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)是教育改革的核心，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題[1]。隨著高等教育的發(fā)展，大眾化的教育轉(zhuǎn)型，尋求新的人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐教學(xué)體系就顯得十分的重要?？茖W(xué)高速發(fā)展與相互滲透的過(guò)程中，藥學(xué)專業(yè)對(duì)化學(xué)學(xué)科的要求逐步提高，僅僅掌握化合物的性質(zhì)，顯然已不能適應(yīng)發(fā)展的需要，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理、不對(duì)稱立體化學(xué)等方面的內(nèi)容有較深入的認(rèn)識(shí)，才能更好的理解藥物生物體內(nèi)的化學(xué)變化。教學(xué)上要體現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)藥學(xué)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課以及藥學(xué)與生命科學(xué)發(fā)展所必須的知識(shí)、理論滲透到教學(xué)中，從化學(xué)的角度對(duì)藥學(xué)的專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行有效的闡述，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)課程和今后專業(yè)工作提供高水平的科學(xué)素質(zhì)。

系統(tǒng)改革藥學(xué)專業(yè)化學(xué)課程體系，突出專業(yè)能力與應(yīng)用的提高，充分發(fā)揮化學(xué)知識(shí)模塊建設(shè)藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，融無(wú)機(jī)、有機(jī)、分析等課程成系列，實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合理論內(nèi)容與專業(yè)應(yīng)用，建設(shè)高水平的具有應(yīng)用能力的學(xué)科群。改革教學(xué)方法，提倡探索、研究、啟發(fā)的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)科技創(chuàng)新能力，教學(xué)中將學(xué)生內(nèi)化知識(shí)進(jìn)行外顯運(yùn)用，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的科研創(chuàng)新能力。高等教育應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，重視引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略，拓寬學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的渠道，努力為學(xué)生創(chuàng)新思維提供內(nèi)涵是教學(xué)改革的方向。

2 藥學(xué)專業(yè)化學(xué)課程學(xué)科群建設(shè)的特色

2.1 寬口徑、厚基礎(chǔ)的課程目標(biāo)與人才定位

化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)重要的主干課程，通過(guò)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)教育，課程中優(yōu)先考慮培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維、創(chuàng)新研究能力。課程研究重點(diǎn)講述現(xiàn)代化學(xué)的基本理論及其在各方面的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)入藥學(xué)專業(yè)課程和工作前全面掌握化學(xué)領(lǐng)域必需的理論，同時(shí)拓展學(xué)生思維明確化學(xué)與藥學(xué)的發(fā)展方向?；瘜W(xué)課程涉及無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等內(nèi)容，由于課程內(nèi)容多學(xué)時(shí)有限，理論課中強(qiáng)調(diào)理論的創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)課訓(xùn)練科研工作技能，精選部分專題，增加學(xué)科前言概況擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)容量。

2.2 課程改革的內(nèi)容構(gòu)架與課程建設(shè)

建設(shè)無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析、物理化學(xué)學(xué)科群，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化，以化學(xué)原理為主導(dǎo)，從物質(zhì)的化學(xué)組成、化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)主線，突出能量變化，發(fā)展化學(xué)對(duì)藥學(xué)專業(yè)的應(yīng)用，將化學(xué)與藥學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。強(qiáng)化優(yōu)秀課程意識(shí)，致力于有特色的立體化教材建設(shè)，選用國(guó)家優(yōu)秀教材，改革教學(xué)大綱，編寫相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)參考書，建立知識(shí)系統(tǒng)化的教材體系。建設(shè)素質(zhì)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的課程教學(xué)隊(duì)伍，以高職稱教師為課程負(fù)責(zé)人，加快中青年教師能力的提高，形成優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，科研與教學(xué)相互促進(jìn)，不斷提高青年教師的學(xué)歷層次。

2.3 教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)方法研究

建立交互式虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，發(fā)揮多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與考試系統(tǒng)。進(jìn)行教學(xué)方法研究，重視啟發(fā)式教學(xué)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生的思維處于活躍的重要環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教與學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量。提倡研究性教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)方式更能適應(yīng)時(shí)代節(jié)奏，它吸取了發(fā)現(xiàn)理論的精華，緊密結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為重視探究意識(shí)。研究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)使學(xué)生始終保持追求科學(xué)真理的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的主動(dòng)性、積極性，充分挖掘和展示學(xué)生的潛力，有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。重視邏輯思維，科學(xué)研究和發(fā)展需要科學(xué)的辨證的思維，借助于現(xiàn)象、形象和圖形等形式，或采用躍進(jìn)、越級(jí)和走捷徑的方式進(jìn)行判斷，科學(xué)的思維是創(chuàng)造性思維的必要條件和重要前提，是創(chuàng)造型人才的一種素質(zhì)。重視信息提取，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，通過(guò)各種途徑可以獲取大量的相關(guān)信息，研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題不是記憶和儲(chǔ)存信息，要能提取和發(fā)展有效信息，做到標(biāo)新立異和觸類旁通，關(guān)鍵是分辨和組織信息。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，其內(nèi)容不僅僅局限于概念、理論、技能等組成的靜態(tài)性知識(shí)系統(tǒng)，也不應(yīng)局限于能力、過(guò)程、方法為特征的動(dòng)態(tài)知識(shí)系統(tǒng)，還應(yīng)包括情感、態(tài)度、科學(xué)精神。化學(xué)課程的改革要切實(shí)考慮社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生的發(fā)展和心理特點(diǎn)的要求，以及學(xué)科體系的發(fā)展需要。教學(xué)研究正力圖于通過(guò)分析教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生構(gòu)建起更有利于遷移、更具有應(yīng)用功能的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)化學(xué)課程內(nèi)容的選取具有一定的啟示。研究表明化學(xué)教學(xué)的改革要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展和學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求，藥學(xué)專業(yè)的化學(xué)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行教育的關(guān)鍵，是科學(xué)思維的展示，教學(xué)質(zhì)量提高，有教師本身的因素，還有教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)的合理，以及教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的活動(dòng)構(gòu)思與實(shí)踐的優(yōu)化。

3 藥學(xué)專業(yè)化學(xué)課程改革的方法

3.1 化學(xué)課體系的優(yōu)化與組合

學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科的發(fā)展決定著教學(xué)體系的建立，教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)科學(xué)性與應(yīng)用實(shí)踐能力相結(jié)合，形成無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析、物理化學(xué)學(xué)科群，整體理論教學(xué)時(shí)數(shù)360學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)120學(xué)時(shí)，占理論教學(xué)的1/3。每門課程理論部分要作到充分滿足后續(xù)課程的需要，教授力求簡(jiǎn)明科學(xué)，真正起到前導(dǎo)課程的作用。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)背景專業(yè)的要求，開(kāi)設(shè)與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)選修課，如化學(xué)與社會(huì)、有機(jī)化學(xué)不對(duì)稱合成、化學(xué)光譜分析、物質(zhì)的分離技術(shù)、化妝品化學(xué)、高等有機(jī)化學(xué)等。

3.2 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是做好學(xué)科建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的根本，師資隊(duì)伍水平是高等教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的關(guān)鍵，集中優(yōu)秀的教學(xué)力量，保證課程的教學(xué)水平，組建年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、成員相對(duì)穩(wěn)定的課程組，各門課程的負(fù)責(zé)人均為高職稱教師，形成由教授、博士、碩士組成的高科研素質(zhì)和高教學(xué)能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。努力建設(shè)優(yōu)秀課程，切實(shí)發(fā)揮課程輻射帶動(dòng)作用，有機(jī)化學(xué)課程已評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課程，形成了豐富的教學(xué)資源，進(jìn)一步建設(shè)分析化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)為省優(yōu)秀課程，充分發(fā)揮課程建設(shè)的優(yōu)勢(shì)。提倡教學(xué)與科研相互促進(jìn)，科研能力的提高，會(huì)發(fā)生教學(xué)觀念、教學(xué)方法的改變，學(xué)科的前沿知識(shí)帶來(lái)教學(xué)內(nèi)容的更新，教師的科研能力可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，精深的知識(shí)結(jié)構(gòu)能創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)工作。

3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高科學(xué)探索能力

本著“著重技術(shù)、面向應(yīng)用、強(qiáng)化能力”的原則，針對(duì)藥學(xué)專業(yè)開(kāi)展專業(yè)技能訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)與英文表達(dá)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用研究型教學(xué)方法，以學(xué)生能力提高為主導(dǎo)，從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展交互式虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)，根據(jù)教材確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)綜合性、創(chuàng)造性、探究性實(shí)驗(yàn)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成有效的具有交互特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)，可以讓學(xué)生能夠直觀的看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)，還能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程做出選擇，對(duì)不同的結(jié)果作出正確的反應(yīng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代人才的各種素質(zhì)中，有意義的是獲得教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)變的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如獨(dú)特的見(jiàn)解、新穎的方法、有效的應(yīng)用等。化學(xué)的課程價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放的、沒(méi)有統(tǒng)一答案的或固定結(jié)論的問(wèn)題，既活躍了學(xué)生的思維，又拓展了學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，可以給學(xué)生以無(wú)限的想象空間，要源于教材精心設(shè)計(jì)一些探究式的問(wèn)題與實(shí)驗(yàn)，分提出疑問(wèn)、建立假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論等幾個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐中發(fā)揮潛能和創(chuàng)造力。觀察與思考、聯(lián)想與啟示、活動(dòng)與探究、交流與討論、練習(xí)與實(shí)踐、應(yīng)用與創(chuàng)新，是教學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。

[1]樊陳琳，徐曉瑗，吳曉明. 對(duì)我國(guó)藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)的探索與研究[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2010,（2）：30～31

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.07.131