深化實(shí)踐教學(xué)改革培養(yǎng)卓越工程師
——以重慶交通大學(xué)為例

□郝國(guó)良

深化實(shí)踐教學(xué)改革培養(yǎng)卓越工程師
——以重慶交通大學(xué)為例

□郝國(guó)良

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是明確高等工程教育培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)高等工程教育轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量工程技術(shù)人才的戰(zhàn)略舉措，對(duì)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。[1]重慶交通大學(xué)積極融入“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”“一帶一路”“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”等國(guó)家戰(zhàn)略，主動(dòng)服務(wù)交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展重大需求，積極推進(jìn)“卓越工程師計(jì)劃”人才培養(yǎng)。學(xué)?，F(xiàn)設(shè)土木工程、港口航道與海岸工程、交通運(yùn)輸?shù)?個(gè)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)本科專業(yè)，共計(jì)41個(gè)行政班，1238名在校本科生實(shí)施卓越工程師教育教學(xué)改革。從2012年至今，學(xué)校以校企“共建、共享、共贏”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展理念為指導(dǎo)，以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，形成了“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企全過(guò)程協(xié)同”的卓越工程師人才培養(yǎng)模式。

一、制定以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案

學(xué)校秉承“協(xié)調(diào)、合作、實(shí)踐、融通”的教育理念，將知識(shí)、能力、素質(zhì)、精神四維并重協(xié)調(diào)發(fā)展，以校校、校企、校地聯(lián)合辦學(xué)基地為平臺(tái)，以學(xué)科競(jìng)賽為載體，堅(jiān)持專業(yè)與通識(shí)、理論與實(shí)踐相融合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“大工程、大實(shí)踐、大社會(huì)、大系統(tǒng)”的認(rèn)識(shí)、適應(yīng)及融會(huì)貫通的綜合能力。邀請(qǐng)行業(yè)主管部門(mén)和企業(yè)共同參與制訂了2015版卓越工程師人才的培養(yǎng)方案。將本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向國(guó)家及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有人文情懷、專業(yè)能力、職業(yè)操守和國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。根據(jù)國(guó)家與行業(yè)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的基本要求，制定了學(xué)校層面的卓越工程師教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步把培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求落實(shí)在培養(yǎng)方案的具體環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)矩陣，重視以學(xué)生為主體，加大選修課環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成了重視工程實(shí)踐能力培養(yǎng)、因材施教、分類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)了將培養(yǎng)工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力貫穿于課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外活動(dòng)的各個(gè)方面。

二、構(gòu)建“知行合一”的模塊化課程體系

學(xué)校按照“大工程、大實(shí)踐、大社會(huì)、大系統(tǒng)”的人才培養(yǎng)視野，根據(jù)“專業(yè)大平臺(tái)、方向小模塊”的課程設(shè)置原則，以明確課程歸屬與教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)，優(yōu)化通識(shí)和基礎(chǔ)課程設(shè)置，以突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色為主線，整合與優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，以實(shí)踐創(chuàng)新能力為引領(lǐng)，優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)與第二課堂設(shè)置，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、第二課堂學(xué)分納入畢業(yè)資格審查，提高學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課外實(shí)踐鍛煉的積極性。在學(xué)校提出總體原則的基礎(chǔ)上，各“卓越計(jì)劃”專業(yè)根據(jù)工程教育的相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以及各專業(yè)的歷史傳承，對(duì)課程體系進(jìn)行了重構(gòu)與整合。為使學(xué)生逐步地、系統(tǒng)地增長(zhǎng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，各專業(yè)課程按照“平臺(tái)+模塊”設(shè)置。專業(yè)課程內(nèi)容盡量體現(xiàn)各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前沿；專業(yè)核心課程突出學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，根據(jù)需要力爭(zhēng)在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)講授；根據(jù)社會(huì)和企業(yè)需要，設(shè)立靈活的專業(yè)方向選修課程模塊。以交通運(yùn)輸專業(yè)為例，重構(gòu)了以道路運(yùn)輸為特色，整合教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)形成“3層次、6平臺(tái)、4課程群”的交通運(yùn)輸專業(yè)課程體系?！白吭接?jì)劃”試點(diǎn)班的課程體系與普通班相比，理論學(xué)時(shí)大幅減少，實(shí)踐學(xué)時(shí)大幅增加，按照“習(xí)-學(xué)-習(xí)”的課程秩序強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，課程內(nèi)容更多與工程實(shí)踐相結(jié)合。提高專業(yè)選修課比例，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。

三、實(shí)行深層次多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式

學(xué)校貫徹“以學(xué)為主，以教導(dǎo)學(xué)”新理念，樹(shù)立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)卓越班師生在教學(xué)中共同成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和批判性思維習(xí)慣。不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式方法，大力推行研討式、案例式、研究型、操作型等教學(xué)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入教學(xué)全過(guò)程。[2]一是堅(jiān)持實(shí)施“科研五進(jìn)”，即科研成果進(jìn)教材、科研信息進(jìn)課堂、科研儀器進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、科研選題進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生進(jìn)課題組，明確要求教師科研項(xiàng)目必須吸收學(xué)生參與，學(xué)生參與科研項(xiàng)目率約20%。二是采用團(tuán)隊(duì)式、真題真做、總工答辯的“模擬設(shè)計(jì)院”方式，跨學(xué)院開(kāi)展“綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)”，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題逾70%源于一線工程和科研項(xiàng)目。三是制定出臺(tái)了《學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)管理辦法》等系列規(guī)章制度，按照“積極支持、分類管理”的原則，積極組織開(kāi)展各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，構(gòu)建了“3+3+X”的多層次競(jìng)賽體系，推行“一院一賽一活動(dòng)”要求，確保學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范化、常態(tài)化、制度化?！笆迤陂g”引導(dǎo)學(xué)生參加美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生交通科技大賽、全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等30余項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，獲得全國(guó)特等獎(jiǎng)7項(xiàng)、一等獎(jiǎng)52項(xiàng)，開(kāi)闊了學(xué)生視野，增強(qiáng)了動(dòng)手能力。

四、創(chuàng)建面廣質(zhì)優(yōu)的校企協(xié)同育人實(shí)踐基地

實(shí)習(xí)教學(xué)基地是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，是高校與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)、學(xué)、研的重要平臺(tái)。[3]在專業(yè)特色建設(shè)和培養(yǎng)模式、教學(xué)模式改革的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)校卓越工程師班不斷拓展辦學(xué)空間，不斷強(qiáng)化與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化校企合作育人改革，從“實(shí)習(xí)式”基地逐漸向“項(xiàng)目訓(xùn)練式”“專項(xiàng)培訓(xùn)式”“聯(lián)合指導(dǎo)式”等新型綜合實(shí)踐基地轉(zhuǎn)型。2012年以來(lái)，學(xué)校聯(lián)合高校、國(guó)內(nèi)外科研院所、行業(yè)企業(yè)，攜手共建的“長(zhǎng)江航運(yùn)工程與智能航道技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”和“山區(qū)橋隧長(zhǎng)期性能與安全交通行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)”，參與組建的“長(zhǎng)江黃金水道綠色與安全技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”等相繼成立，與重慶市公安局交通管理局、南京百博思瑪咨詢有限公司、交通運(yùn)輸部科學(xué)研究院等60多家地方政府、大型企業(yè)或科研院所建立產(chǎn)學(xué)研合作基地50個(gè)、人才聯(lián)合培養(yǎng)基地19個(gè)，并拓展了大學(xué)生校外實(shí)踐基地267個(gè)，先后聘請(qǐng)180余人次的校外導(dǎo)師參與指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，為教師科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、工程實(shí)踐和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)生就業(yè)提供了良好的平臺(tái)。同時(shí)，在“實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查、學(xué)院面評(píng)估”的質(zhì)量監(jiān)控模式下，畢業(yè)實(shí)習(xí)的總體質(zhì)量和針對(duì)性、實(shí)效性得到保證，自聯(lián)實(shí)習(xí)的比例明顯下降。

五、打造德才兼?zhèn)涞摹半p師型”卓越化師資隊(duì)伍

擁有卓越的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)卓越的工程人才，學(xué)校高度重視校企共同建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職工程教育師資隊(duì)伍。加強(qiáng)具有較高的科學(xué)研究水平、學(xué)術(shù)造詣以及很強(qiáng)的工程設(shè)計(jì)能力和工程研發(fā)能力的優(yōu)秀教師的引進(jìn)與遴選工作，面向社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)優(yōu)先聘請(qǐng)高水平或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和工程師，特別是具有博士學(xué)位或具有副高以上（包括副高）專業(yè)技術(shù)職稱的專家，參加學(xué)校本科學(xué)生的實(shí)踐課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練等，如港口航道與海岸工程專業(yè)共聘任了80余位企業(yè)教師參與13門(mén)理論及實(shí)踐類課程教學(xué)，邀請(qǐng)了中國(guó)水電顧問(wèn)集團(tuán)扈曉雯教授、中交一航局欒世華副總經(jīng)理、中交水運(yùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)院有限公司總工程師吳澎、重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)（集團(tuán)）有限公司副總工程師劉立波等企業(yè)專家為學(xué)生作學(xué)科前沿專題報(bào)告。鼓勵(lì)和支持青年教師參加工程項(xiàng)目或產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目、赴企業(yè)掛職鍛煉和學(xué)習(xí)進(jìn)修，為此，學(xué)校設(shè)立專門(mén)培訓(xùn)基金，實(shí)施課程“試講”、設(shè)計(jì)“試做”、實(shí)習(xí)“跟隊(duì)”制度和“青年教師到大型企業(yè)鍛煉計(jì)劃”，每年有計(jì)劃地選送一批青年教師到大型企業(yè)工程崗位鍛煉3～6個(gè)月，增進(jìn)青年教師對(duì)先進(jìn)工程應(yīng)用技術(shù)的了解，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2016～2017年，學(xué)校各卓越專業(yè)從國(guó)內(nèi)外知名高校引進(jìn)博士9名，博士學(xué)歷在職培養(yǎng)教師6名，參加三個(gè)月以上工程實(shí)踐能力培養(yǎng)7名。制度和計(jì)劃的實(shí)施，保障了卓越班人才培養(yǎng)內(nèi)部管理得當(dāng)，外部聯(lián)絡(luò)順暢，經(jīng)費(fèi)管理科學(xué)和實(shí)習(xí)過(guò)程安全，實(shí)踐實(shí)習(xí)效果明顯。

[1]教育部高等教育司.提高質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展——全面提高高等教育工作質(zhì)量工作會(huì)議文件匯編[M].北京: 高等教育出版社，2012.

[2]韋麗蘭等.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式、培養(yǎng)卓越工程師-以欽州學(xué)院為例[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（7）：33-36.

[3]何東升等. 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、深化實(shí)踐育人的探索與改革[J].教育教學(xué)論壇，2016，（11）：127-128.

作者單位：重慶交通大學(xué)教務(wù)處

責(zé)任編輯：馬健

重慶交通大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（1202022），重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（153082），重慶市教育委員會(huì)科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（KJ1500531）