淺析高中體育課中實施“快樂體育”

張旭春

（江西省余干中學 江西 余干 335100）

0 前言

面對21世紀的學校體育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的新一代人才是我們體育教育工作者面臨的重要課題?？鞓匪枷胍M到我國學校體育教學中，給我國學校體育教育觀發(fā)生根本轉變帶來了全新氣息，同時也引起了體育教法體系的全面變革。在體育教學中，使教師樂教、學生樂學，在師生融洽合作的氣氛中激發(fā)學生的興趣、滿足學習的愿望、理解運動的意義，為終身體育打下良好的基礎，這才是實施快樂體育的真諦。

1 快樂體育

1.1 快樂體育的內(nèi)涵

快樂體育教學是以情感教學為導向，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的一種體育教育思想，是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學生參與運動的自覺性和主動性。

1.2 快樂體育的基本特點

快樂體育是使全體學生在師生融洽，合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學習的過程中充分體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。因此，在快樂體育的實施中，學生成了教學活動的主體，學習的主人，從而擴展了其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由空間，“主動學習，愉快發(fā)展”就成其方法。

2 傳統(tǒng)的教學觀念

在高中體育課程改革的基礎上，結合體育與健康課程理念，從重教到重學，尊重學生的需要，重視學生的情感體念入手，在教師的指導和激勵下，開展快樂體育教學模式，以運動項目為載體，以身體練習為手段，強調(diào)課程的基礎性、實踐性、綜合性，從而形成興趣一愛好—專長—習慣的發(fā)展趨勢，使學生走出校門前有適合自己的體育項目愛好，體驗到運動的樂趣，為終身體育和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

3 快樂體育教學的優(yōu)越性

改變高中體育教學中單純對學生傳授知識技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導從情感入手，在發(fā)展體力的同時進行知識，情意并重的人格教育，改變了在高中體育教學中教師強制灌輸，學生機械學習的教學方法，改變了在高中體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。

4 快樂體育教學注重學生在高中體育教學過程中的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學過分強調(diào)教師的主體地位、主導作用、認為學生只是一個需要教育的客體，這樣就導致了學生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅，快樂體育十分重視體育教學過程中學生的主體地位，教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，快樂教育在教學方法上，給學生思考問題和進行獨立創(chuàng)造留有余地，強調(diào)教學的綜合性、多樣性和學法的實效性，有實效的教學方法，讓學生在快樂的學習與鍛煉中，體驗體育的樂趣，同時加強學法指導，讓學生學會運用運動鍛煉身體，增加體質(zhì)的方法。

5 快樂體育在高中體育教學過程的教學特點

5.1 在教學指導思想上，主張以育人為出發(fā)點和歸宿向終身體育。從情感教學入手，強調(diào)樂學、勤學、育體與育心相結合，實行體力、智力的全面發(fā)展。

5.2 在教與學的關系上，主張把教學的主體從教師轉向學生，強調(diào)學生是教學的主體、學習的主人，實行教師主導與學生主體相結合。

5.3 在教學的觀念結構上，主張教學以是認知，情感、行為這三種心理活動有機的統(tǒng)一，強調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉。

5.4 在教學組織上，主張嚴密的課堂紀律、生動活潑的教學氛圍相結合，強調(diào)信息的多向交流與教學環(huán)境的優(yōu)化。

6 快樂體育在高中體育教學中的作用

我們進行了快樂體育教學活動的研究與實踐，把快樂體育思想滲透到高中體育教學中，如以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學方法：

6.1 以游戲為主的快樂體育教學法，也就是將體育教材的內(nèi)容和增強學生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。

6.2 以音樂為主的快樂體育教學法，即把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學課中，讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氛圍中開展體育活動。

6.3 以舞蹈為主的愉快體育教學方法，即根據(jù)舞蹈的藝術性、健身性等特點，以男女生喜愛的交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主。另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內(nèi)容，貫穿于課堂教學過程中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識。

6.4 以影視為主的愉快體育教學法，即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學中，進行演練，讓學生在生動、直觀的教學活動中，進行體育學習和身體鍛煉活動。

6.5 以野外活動為主的體育教學方法，即把課堂放在校外，例如登山、越野等。既可以增強體質(zhì)，又可培養(yǎng)個性和意志品質(zhì)。

6.6 以合作學習為主的愉快體育教學法。即借助小集體的力量，讓學生互相協(xié)助，以共同達到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。

6.7 以培養(yǎng)能力為主的體育教學法。整個教學過程中，讓學生根據(jù)教材內(nèi)容和教師一起制定學習方案，自我選擇方法，有利于激發(fā)學生學習的主動性和自覺性。

6.8 以情景教學為主的快樂體育教學法。這是一種有意設定的教學景象中，讓學生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習，這樣極易激發(fā)起學生對這種教學活動的興趣。

7 快樂體育教學活動實施后的體會

1）經(jīng)過實踐，我們認為開展快樂體育教學活動，符合高中生生理、心理的特點，符合高中生身心發(fā)展規(guī)律，是實施以競技運動為中心的教學體系向全方位體育教育轉化的較佳途徑。

2）經(jīng)過實踐，我們認為開展快樂體育教學活動，即提升了體育教師的綜合實力，更增強了學生的身體素質(zhì)。

3）經(jīng)過實踐，我們認為開展快樂體育教學活動，尤其是因地制宜建造的快樂體育園地更是學校一道亮麗的風景線。

另外，通過實踐，我們還有以下建議：

1）通過一年多的實踐，我們認為實施快樂體育教學活動是轉變學校體育觀念和全面推進素質(zhì)教育的必需；

2）各級領導應充分認識學校體育在國民教育中的地位和作用；

3）快樂體育教學的改革，必須通過宣傳、培訓等各種途徑，加強對快樂體育教學思想、教材、教法的進一步認識，以使快樂體育的教學實踐得以有效的實施和健康的發(fā)展；

4）快樂體育是學校體育的有益補充，要正確處理快樂與嚴格、快樂與興趣、快樂與刻苦、快樂與質(zhì)量的相輔相成的關系。過去行之有效的優(yōu)良傳統(tǒng)還需繼續(xù)發(fā)揚，要防止快樂體育就不要技術，相反，快樂體育需要教師的悉心組織指導，激發(fā)學生的鍛煉情緒，讓學生在活動中享受樂趣和成功感，從而培養(yǎng)學生鍛煉習慣、意識，發(fā)展運動能力，提高運動技術，真正達到全面發(fā)展學生身心之目的。

8 結論

我校開展快樂體育教學活動，取得了一定的成果，主要表現(xiàn)在學生對體育運動的興趣愛好有明顯的提高，隨著學生對體育知識需求的日益提高，對體育教師的再學習與科研能力也提出了更高的要求，快樂體育將成為我校一道亮麗的風景線。

快樂體育必須著眼于未來，要面向全體學生，促進學生德、智、美等全面發(fā)展，促進全民健身的開展，有利于國民素質(zhì)的提高。

［1］任海.高中快樂體育教學[J].廣州：體育學刊，2005，6.

［2］安在峰.體育教學展望[M].上海：華東師范大學出版社，2004，3.