提升高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

張壽康

（松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林 松原 138000）

高等數(shù)學(xué)作為高職院校的重要的基礎(chǔ)課程之一，在各個領(lǐng)域正發(fā)揮越來越大的作用，如何使學(xué)生能夠很好地學(xué)好高等數(shù)學(xué)，是擺在教師面前的現(xiàn)實課題。

1 提升高職高數(shù)教學(xué)質(zhì)量首先應(yīng)提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

高職院校的教師一定要轉(zhuǎn)變教育理念，把培養(yǎng)“實用型”人才作為自己的教學(xué)動機(jī)，不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)密性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，而應(yīng)將其作為專業(yè)課程的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性、學(xué)生思維的開放性、解決實際問題的自覺性。

俗話說“名師出高徒”，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識的同時也要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)專業(yè)知識。這樣才能把握教育的規(guī)律，把課講得生動，讓學(xué)生易于接受。如果教師僅僅專業(yè)知識很深入，但是其他的知識很單薄，那勢必會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的枯燥。所以高職院校的教師要爭取一切進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓自己不僅成為一個專才，也成為一個通才。

2 提升高職高數(shù)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)改善教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動地接受知識的機(jī)器?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動、生動活潑。教師在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)該把“備課”的重點放在對學(xué)生的了解和分析上；把“教”的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上；把“練”的重點放在啟迪學(xué)生思維，運(yùn)用知識解決生產(chǎn)和日常生活中的具體問題上；把“改”的重點放在對學(xué)生分層要求、分類提高上；把“導(dǎo)”的重點放在學(xué)生的心理、思維障礙的疏導(dǎo)上；把“考”的重點放在對學(xué)生自學(xué)能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力的檢測上。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，才能從根本上實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。另外，教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必不能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化，教師應(yīng)更新教學(xué)手段，改革教學(xué)方法，變“灌輸式”教學(xué)方法為“啟發(fā)誘導(dǎo)”和“研究式”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”，使學(xué)生通過“發(fā)現(xiàn)”的過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3 提升高職高數(shù)教學(xué)質(zhì)量需與專業(yè)課程相結(jié)合，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

高等數(shù)學(xué)是理、工及經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不同專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的需求也不同，正因如此，我們要合理安排教學(xué)內(nèi)容。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究取舍，選取與專業(yè)相貼近的內(nèi)容，針對不同系別和專業(yè)的學(xué)生，高等數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和重點應(yīng)有所不同。因材施教，合理取舍，使學(xué)生具備適合專業(yè)特點的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，也能解決課時少帶來的一些問題，取得較好的教學(xué)成效。

4 提升高職高數(shù)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)使教學(xué)講授的內(nèi)容更豐富、層次更分明

課程內(nèi)容的確定不但要適合學(xué)生的基礎(chǔ)，而且要體現(xiàn)層次化。如果過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識差，降低對學(xué)生的要求，高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)偏重于差的學(xué)生，沒有較難的內(nèi)容，這樣好學(xué)生覺得太簡單，覺得不認(rèn)真聽講也沒關(guān)系；而如果過多考慮好學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容偏難，則會導(dǎo)致部分學(xué)生聽不懂學(xué)不會，因而對學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)失去興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。更重要的是，如果大學(xué)第一學(xué)期就養(yǎng)成不良的學(xué)風(fēng)，對以后幾年的學(xué)習(xí)也非常不利。因此，要求教師要充分考慮不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)，確定合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度，在教學(xué)過程中對不同層次的學(xué)生因材施教。課堂上既講基本內(nèi)容，一般學(xué)生都能接受；也適當(dāng)介紹一些稍難的知識，開闊學(xué)生的眼界，對好學(xué)生是啟迪。

5 改進(jìn)教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升高數(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

高等數(shù)學(xué)是一門理論難、邏輯強(qiáng)、使用廣的一門學(xué)科，它的抽象性是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。為此，要改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)習(xí)克服畏難情緒。要重視學(xué)期開始的新生“磨合期”工作，高等數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法上和初等數(shù)學(xué)有很大的區(qū)別，對于剛踏入大學(xué)的學(xué)生來說一下子不好適應(yīng)，因此要上好第一堂的入門課。首先，說明該課程在大學(xué)課程中的地位和作用，使學(xué)生們知道它是一門非常重要的基礎(chǔ)課，掌握的好與壞直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。其次，介紹高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容體系、對象、方法等。雖然高等數(shù)學(xué)和初等數(shù)學(xué)有很大區(qū)別，但我們在介紹學(xué)習(xí)方法的時候可以將兩者放在一起對比。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求的重點不一樣，所用的方法也就不同。教學(xué)內(nèi)容的選擇，密度安排的程度，要根據(jù)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實際接受能力而定。從某種意義上講，教師談自己的理解體會比照本宣科講書本知識更有價值，這是活的知識。比如在講解某些例題時，若按照書上的解法講授，學(xué)生就會反應(yīng)平淡，若拿出不同于課本中的幾種解法講授，則會提高學(xué)生興趣。合理地安排教學(xué)進(jìn)度，是保證教學(xué)效果的一個重要措施。大學(xué)里上高等數(shù)學(xué)課雖然不能像中學(xué)里上數(shù)學(xué)課那樣注意各個教學(xué)環(huán)節(jié)上的完整，但也不能是滿堂灌，學(xué)生接受知識總有個認(rèn)識過程。所謂合理的教學(xué)程序，應(yīng)該比較接近學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，即要作到：由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由特殊到一般。對重點內(nèi)容要注意安排適當(dāng)?shù)撵柟踢^程，內(nèi)容講完后要及時歸納小結(jié)，以增強(qiáng)教學(xué)效果。在安排具體程序時要靈活，講解概念時要注意由具體實例引入，以便幫助理解。講解例題時要注意啟迪、歸納類型特點，以求提高。

6 提升高職高數(shù)教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

高等數(shù)學(xué)課程不僅是學(xué)生掌握實用的數(shù)學(xué)工具的主渠道，更是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素質(zhì)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要載體。數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育，可以說高職教育培養(yǎng)人才素質(zhì)的高低在很大程度上依賴于其數(shù)學(xué)素質(zhì)及修養(yǎng)。為此，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別要注意加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，淡化復(fù)雜的運(yùn)算技巧訓(xùn)練，傳授數(shù)學(xué)思想和方法。

在高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，這部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由專業(yè)教師與數(shù)學(xué)教師共同研討確定，針對不同專業(yè)背景設(shè)置不同應(yīng)用內(nèi)容。它的主要特點是體現(xiàn)專業(yè)性，其內(nèi)容要體現(xiàn)一個“用”字，讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)就在我身邊”“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是發(fā)展的需要”。這一部分的授課方式相對靈活?？梢圆捎谩坝懻撌健被颉半p向式”教學(xué)，也可由某一專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的數(shù)學(xué)應(yīng)用展開。教學(xué)工作也可由有工程背景或具有其他專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗的教師來承擔(dān)。這種跨學(xué)科的教學(xué)模式的設(shè)置，對學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分有益的，也是一種全新的嘗試。從某種意義上說，這正是多學(xué)科交叉融合的切入點，符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

7 結(jié)語

高等數(shù)學(xué)是高等職業(yè)院校各專業(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)理論課。它是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)知識和基本工具之一。采取切實有效的措施，提升高數(shù)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生分析和解決問提能力的培養(yǎng)，才能為專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

［1］張新娟，周從會.對高職《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)的幾點思考[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（4）.

［2］游雪琴.對高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的思考[J].中國證券期貨，2012（7）.