高職院校校企合作工學(xué)結(jié)合機(jī)制建設(shè)途徑探索

孫 輝 史敏雪

（蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅 蘭州 730021）

高職教育的辦學(xué)目標(biāo)旨在為行業(yè)一線培養(yǎng)技能型人才，而校企合作、工學(xué)結(jié)合的做法是其實(shí)現(xiàn)的有效途徑，并已成為當(dāng)前我國高職教育改革與發(fā)展的取向。2010年9月，全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展會議明確提出，要大力推進(jìn)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”。目前，我國的高等職業(yè)教育已經(jīng)在又好又快的大發(fā)展中，校企合作形式多樣、保障有力、效果明顯，用實(shí)踐證明了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。在職業(yè)教育的“校企合作人才培養(yǎng)工程”中，始終受到各行業(yè)在地域、環(huán)境、安全等方面因素的影響，在校企合作過程中的職權(quán)與職責(zé)不明晰、企業(yè)參與校企合作的積極性不高、高職院校社會服務(wù)能力不強(qiáng)等問題，阻礙了高等職業(yè)教育的發(fā)展。因此，不斷探索高職教育校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)途徑，推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，對保障技術(shù)應(yīng)用型行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升高職教育水平有著重要意義。

1 搭建平臺，促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

高職院校應(yīng)積極聯(lián)系行業(yè)，邀請綜合實(shí)力強(qiáng)、社會影響力大的大型企業(yè)與職業(yè)院校搭建合作平臺，成立校企合作機(jī)構(gòu)，共同推進(jìn)合作辦學(xué)、互惠互利、共同發(fā)展，全面開展育人、就業(yè)、員工培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)、專業(yè)建設(shè)、基地建設(shè)、課程開發(fā)等方面的合作。企業(yè)提供“硬件支持”，學(xué)校提供“軟件支持”，合作機(jī)構(gòu)提供平臺支持，開發(fā)項(xiàng)目拓展合作途徑，人才交流推進(jìn)相互評價(jià)，共同進(jìn)步實(shí)現(xiàn)互惠互利。充分利用學(xué)校人才資源豐富、教學(xué)資源充沛、技術(shù)服務(wù)力量強(qiáng)和企業(yè)資金力量雄厚、實(shí)訓(xùn)資源充沛的優(yōu)勢，尋找校企共贏的切入點(diǎn)，完善校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，保障人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2 加強(qiáng)交流，共同推進(jìn)校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

2.1 建立校企合作人才培養(yǎng)共商機(jī)制

建立校企專業(yè)技能人才庫，搭建校企合作信息交流平臺，拓展人才互為培養(yǎng)的渠道，建立健全與人才培養(yǎng)、社會服務(wù)有關(guān)的制度，促進(jìn)高職院校辦學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的雙提升。

在校企合作機(jī)構(gòu)的平臺上校企專家“點(diǎn)對點(diǎn)—線連線”，定期召開會議討論研究 “校企合作發(fā)展規(guī)劃”、“煤炭行業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方案”、“教師與企業(yè)技術(shù)人員的雙向交流計(jì)劃”等內(nèi)容，為合作育人、提高質(zhì)量提供保障。

2.2 建立校企合作科學(xué)研究及社會服務(wù)合作運(yùn)行機(jī)制

共同申報(bào)行業(yè)及教育系統(tǒng)的縱向課題，積極開發(fā)技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改革、人才培養(yǎng)改革等橫向課題，推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的合作方式，利用校方理論強(qiáng)、企業(yè)實(shí)踐強(qiáng)、校方有師資、企業(yè)有現(xiàn)場的互補(bǔ)優(yōu)勢，創(chuàng)建校企之間先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)，通過建設(shè)形成一支由校企技術(shù)人才構(gòu)成的“文武雙興”科研團(tuán)隊(duì)。

深入企業(yè)了解和掌握企業(yè)對職業(yè)教育的真實(shí)需求，瞄準(zhǔn)企業(yè)所需所想，有的放矢，量體裁衣，貼近企業(yè)需求開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)行以共贏為切入點(diǎn)，以相互考核保質(zhì)量，以技術(shù)服務(wù)促提升等靈活多變的校企合作模式。充分發(fā)揮專業(yè)人才庫的作用，推動企業(yè)管理人員和技術(shù)專家互兼互聘與合作關(guān)系，共同開發(fā)培訓(xùn)資源和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，積極開展社會培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)工作。

2.3 建立校企合作骨干教師雙向培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制

通過校企合作機(jī)構(gòu)的平臺，形成專兼互補(bǔ)、聯(lián)合培養(yǎng)的骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。校企聯(lián)合培養(yǎng)校內(nèi)骨干教師，加大教師下企業(yè)頂崗鍛煉的力度，鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)一線生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)，頂崗鍛煉、輪崗學(xué)習(xí)。從企業(yè)聘用經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的專業(yè)人才作為兼職教師并組織培訓(xùn)，組成專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3 互惠互利，共同促進(jìn)工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

3.1 建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系開發(fā)機(jī)制

在校企合作機(jī)構(gòu)的平臺上，引入企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程，形成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。

3.2 建立人才培養(yǎng)崗位對接水平的反饋評價(jià)機(jī)制

組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，積極搭建學(xué)院與合作企業(yè)的就業(yè)平臺，做好對學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)情況的觀測和回訪工作，依據(jù)“崗位對接”引進(jìn)企業(yè)崗位技能評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過評價(jià)分析落差，指導(dǎo)人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。

3.3 建立教學(xué)資源共享實(shí)訓(xùn)基地共建的運(yùn)行機(jī)制

充實(shí)校企合作機(jī)構(gòu)，共享專業(yè)教學(xué)資源庫，引入企業(yè)專家指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，選擇工藝先進(jìn)、安全條件好、企業(yè)文化有內(nèi)涵、管理制度完善的企業(yè)建成校外實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)資源共享型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

4 完善校企合作、工學(xué)結(jié)合制度建設(shè)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

4.1 建立校企合作機(jī)構(gòu)的會議事制度及激勵(lì)制度

明確議事原則、職責(zé)分工、議事范圍、議事方法、決策程序、組織實(shí)施、重大情況報(bào)告、會議召集等事項(xiàng)，使校企合作各項(xiàng)工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，提高合作效能。完善各項(xiàng)工作的激勵(lì)制度，保障校企合作機(jī)構(gòu)的執(zhí)行力及各項(xiàng)工作的實(shí)施效果，提高合作單位和人員的積極性。

4.2 完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理與考核制度

完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理與考核制度，包括學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的具體要求、考核辦法、評價(jià)方式、獎懲辦法等，將學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)客觀量化。同時(shí)，建立一條暢通的校企信息反饋渠道，保障實(shí)訓(xùn)要求與實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)在校企之間的交換。將學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)及綜合測評掛鉤，提高學(xué)生對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重視，保障校方對學(xué)生在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場的“控制力”。

4.3 完善企業(yè)兼職教師管理及激勵(lì)制度

共建“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過制定兼職教師聘用條件、工作職責(zé)、聘用程序、考核辦法、獎懲辦法，穩(wěn)定優(yōu)化兼職教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)高技能人才提供保障。

4.4 完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法

制定校內(nèi)外習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理制度，明確共建實(shí)訓(xùn)基地的責(zé)權(quán)利，確定專門管理人員，制定工作職責(zé)，創(chuàng)建企業(yè)安全文化氛圍，完善安全管理制度、操作規(guī)程、儀器設(shè)備設(shè)施及耗材等管理方法。

4.5 制定頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，探索頂崗實(shí)習(xí)補(bǔ)貼及工傷保險(xiǎn)制度

結(jié)合各行業(yè)領(lǐng)域職業(yè)教育的特點(diǎn)，明確頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，細(xì)化分段考核時(shí)間點(diǎn)，確定考核指標(biāo)，采用校企雙方共同鑒定的模式，將學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)同畢業(yè)證掛鉤。同時(shí)，鑒于個(gè)別行業(yè)的環(huán)境差與危險(xiǎn)性高，校方應(yīng)主動與實(shí)習(xí)單位探討實(shí)習(xí)補(bǔ)貼及工傷保險(xiǎn)制度，明確企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，簽訂相關(guān)協(xié)議約束權(quán)、責(zé)、利，保障在頂崗實(shí)習(xí)期間校、企、學(xué)生之間的利益。

4.6 落實(shí)《專業(yè)教師聯(lián)系企業(yè)及開展社會服務(wù)的評價(jià)與獎勵(lì)辦法》

根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高[2010]8號）文件精神，落實(shí)《專業(yè)教師聯(lián)系企業(yè)及開展社會服務(wù)的評價(jià)與獎勵(lì)辦法》，加強(qiáng)教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動為企業(yè)和社會服務(wù)，開展技術(shù)研發(fā)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

［1］國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定：國發(fā)[2005]35號[Z].

［2］國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)煤炭工業(yè)健康發(fā)展的若干意見：國發(fā)[2005]18號[Z].

［3］教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見：教職成[2006]4 號[Z].

［4］教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知：教高[2010]8號[Z].

［5］教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見：教思政[2012]1 號[Z].