調(diào)整高校體育教育專業(yè)方向適應(yīng)體育人才市場(chǎng)需求

衣剛

（佳木斯大學(xué)體育學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007）

調(diào)整高校體育教育專業(yè)方向適應(yīng)體育人才市場(chǎng)需求

衣剛

（佳木斯大學(xué)體育學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007）

新時(shí)期社會(huì)的飛速進(jìn)步對(duì)體育人才有著更高的需求，然而高校是培養(yǎng)新型體育人才的主要環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)的新型體育人才是高校面臨的一個(gè)重要課題。本文通過(guò)高?，F(xiàn)有的體育教育內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行專業(yè)方向的調(diào)整進(jìn)行研究，并對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢(shì)作以展望，希望能對(duì)我國(guó)建立適應(yīng)新時(shí)代市場(chǎng)需求的體育人才的培養(yǎng)提供借鑒。

休育教育 培養(yǎng)目標(biāo) 課程設(shè)置 人才

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息社會(huì)，這樣的時(shí)代背景下對(duì)體育教育人才的適應(yīng)能力和教學(xué)水平的要求提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)今社會(huì)需要的是全面的高水平的復(fù)合型人才，而現(xiàn)在大多數(shù)高校的體育教育專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、和教學(xué)方法都在沿用十幾年前，甚至幾十年前的內(nèi)容。課程設(shè)置比較落后，教材更新不及時(shí)等多方面問(wèn)題，都在制約著高校體育人才的培養(yǎng)。如何根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的需要改變高校體育教學(xué)內(nèi)容、方法以及手段來(lái)培養(yǎng)出適應(yīng)體育人才市場(chǎng)需求的新人才，是高校體育面臨的主要問(wèn)題。

1 我國(guó)培養(yǎng)體育教育方面人才的發(fā)展

隨著改革開放的興起社會(huì)對(duì)體育人才的需求在規(guī)格和數(shù)量均發(fā)生了質(zhì)的變化。各體育類院校隨著發(fā)展的需要，相繼開辦了其他的體育專業(yè)。目前，大多體育院校已開設(shè)體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和人體科學(xué)等專業(yè)。但事實(shí)上，各基層單位的訓(xùn)練教練員，主要來(lái)源于各高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生。就東北地區(qū)高校體育教育專業(yè)，在培養(yǎng)各類體育人才的過(guò)程占主導(dǎo)地位。多年來(lái)高校體育院校提出的一專多能的教育指導(dǎo)思想，以“專”突出某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)即有一技術(shù)專長(zhǎng)?！岸嗄堋笔瞧渌?xiàng)目方面也要能夠達(dá)到一定水平。所以一專多能教育思想的提出，是要求高校學(xué)生能全面承擔(dān)學(xué)校體育各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，以一專多能為體育教育與競(jìng)技體育打下深深的烙印。

我國(guó)體育教育事業(yè)中體育教育專業(yè)是在指提高全民健康水平、培養(yǎng)各類體育人才、促進(jìn)文化素養(yǎng)的形成、提升體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平等多方面，都發(fā)揮著積極而重要的作用。我國(guó)北京、上海等主要城市，早在20世紀(jì)50年代相繼成立了體育學(xué)院，并把培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才作為主要辦學(xué)目標(biāo)。隨著時(shí)代發(fā)展， 我國(guó)各體育類高校相繼提高了教學(xué)水平并且加大了辦學(xué)規(guī)模，這期間體育教育專業(yè)受到重視并快速的發(fā)展。

然而我國(guó)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期。 師資培養(yǎng)是體育教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)。招生與分配都是由國(guó)家統(tǒng)一的計(jì)劃， 而且國(guó)家對(duì)每年計(jì)劃都有相應(yīng)的調(diào)整，把部分學(xué)生按照計(jì)劃分配到用人單位。然而在這樣的情況下會(huì)使一部分人沒(méi)有到自己理想的單位，還有一部分單位沒(méi)有接收到適合本單位的人員。因此導(dǎo)致分配到學(xué)校或已經(jīng)在學(xué)校工作教師又流向校外。

2 體育教育改革勢(shì)在必行

隨著社會(huì)主經(jīng)濟(jì)的不斷完善，幾十年來(lái)體育教育專業(yè)培養(yǎng)的人才在學(xué)校體育領(lǐng)域發(fā)揮了應(yīng)有的作用，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與技能得到了運(yùn)用和發(fā)揮。而走向社會(huì)各工作崗位的畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)能順利地適應(yīng)新的工作崗位。但知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化必然導(dǎo)致畢業(yè)生花大量時(shí)間補(bǔ)充新知識(shí)，如果高校調(diào)整專業(yè)教育方向，打破原有教育模式，提升專業(yè)辦學(xué)特色為學(xué)生在自主擇業(yè)的新形勢(shì)下增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)與畢業(yè)擇業(yè)中都處于優(yōu)勝地主導(dǎo)地位。

隨著社會(huì)對(duì)體育人才新的需要，高校體育勢(shì)必要改變教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，來(lái)提高所培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)而推動(dòng)高校體育健康發(fā)展。從不斷地改革和創(chuàng)新中找出一條適合自身發(fā)展的新路，使自己不被當(dāng)今社會(huì)所淘汰。高校面向社會(huì)開放辦學(xué)，使我國(guó)高校真正成以市場(chǎng)為主體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、平等競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰競(jìng)爭(zhēng)能力。由于辦學(xué)條件等多方面因素的限制，各院校不可能在短時(shí)期內(nèi)增設(shè)諸多專業(yè)，暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)供需雙方的協(xié)調(diào)。另外市場(chǎng)對(duì)人才的需要主要以高校培養(yǎng)的人才為主體，所以高校體育教育專業(yè)在未來(lái)仍有很大的發(fā)展空間。但同時(shí)，我國(guó)目前的教學(xué)體系中教育內(nèi)容不夠靈活，培養(yǎng)的人才僅著眼于體育教育專業(yè)，不能準(zhǔn)確的解決社會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)人才的廣泛選擇等問(wèn)題。不健全的專業(yè)情況下無(wú)法與社會(huì)需求真正建立起專業(yè)的銜接問(wèn)題。這勢(shì)必造成專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)越來(lái)越格式化， 適應(yīng)和應(yīng)變的能力滿足不了市場(chǎng)變化的需求。

近年來(lái)，“全民健身計(jì)劃”的出臺(tái)加速社會(huì)體育觀念的轉(zhuǎn)變。同事也使體育人才的需求增大?，F(xiàn)代人們對(duì)自的身健康和良好的生活習(xí)慣越來(lái)越重視，健身的條件與教練的水平也在提高。通過(guò)參與體育鍛煉和組織或觀看體育比賽來(lái)豐富業(yè)余文化生活，極大地推動(dòng)豐富多彩體育活動(dòng)的開展。在高校體育教育中，終身體育教育思想也逐漸的凸現(xiàn)出來(lái)；越來(lái)越多的學(xué)校也重視到了這一方面的變化。這樣看來(lái)，體育教育專業(yè)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段的需要有意識(shí)的調(diào)整教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使之更能滿足國(guó)家當(dāng)今發(fā)展的需求。在新的觀念和教育要求下體育教育專業(yè)如何發(fā)展，怎樣改革，發(fā)展的目標(biāo)是什么。這些問(wèn)題都是擺在我們面前急需解決的。怎樣調(diào)整改革高校體育教育專業(yè)的問(wèn)題已迫在眉睫。

3 對(duì)體育教育專業(yè)課程改革的分析

社會(huì)宏觀調(diào)控需求與高校教育指導(dǎo)思想主干內(nèi)是專業(yè)發(fā)展的方向，調(diào)整與社會(huì)需求同步發(fā)展，增設(shè)選修內(nèi)容擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善整體教學(xué)體質(zhì)與模式，建立與體育人才市場(chǎng)需求相吻合的模型構(gòu)思，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性的構(gòu)建培養(yǎng)方案。無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)高校體育教育都是從專業(yè)本身的性質(zhì)來(lái)培養(yǎng)專業(yè)方面的人才，使專業(yè)培養(yǎng)方向勝任當(dāng)代的培養(yǎng)需求， 因此，體育教育課程主要是培養(yǎng)具有教學(xué)能力的體育方面的專業(yè)人才，所以課程的內(nèi)容和設(shè)計(jì)上要有自身的特點(diǎn)。

首先基礎(chǔ)必修課，即主修課。課程內(nèi)容應(yīng)該以基礎(chǔ)內(nèi)容為主要目標(biāo)，把相關(guān)的基礎(chǔ)理論和基本專業(yè)技能在學(xué)習(xí)的初期就要基本掌握。通過(guò)基礎(chǔ)必修課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與知識(shí)的掌握，應(yīng)使學(xué)生能夠掌握基本的專業(yè)技能和具備一定的教學(xué)手段，能夠進(jìn)行一般的教學(xué)。必修課的課程設(shè)置應(yīng)與實(shí)際需求相符。

其次是指定選修課即輔修課的安排應(yīng)主要以擴(kuò)大體育專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)面。并且要注意培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，來(lái)滿足社會(huì)不同的需求。根據(jù)社會(huì)上的就業(yè)調(diào)查和往屆畢業(yè)生的基本從業(yè)走向，培養(yǎng)具有實(shí)際操作技能，能夠?yàn)榻窈髲氖麦w育工作打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在選修課程內(nèi)容的深度上要區(qū)別于基礎(chǔ)課。要在它的基礎(chǔ)上內(nèi)容要更有專業(yè)性和具有一定高度。通過(guò)指定選修課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生勝任體育教師教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，還掌握其它某一方面所必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人意志的選擇，發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)不同層次的體育專業(yè)工作，拓寬擇業(yè)面。

再次是任意選修課，主要是為了繼續(xù)拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，課程教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的控制與調(diào)整應(yīng)突出基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)的專業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)主要培養(yǎng)方向與突出專業(yè)技能。將部分精減內(nèi)容和介紹內(nèi)容，納入電子化技術(shù)教學(xué)手段，向?qū)W生介紹專業(yè)課程現(xiàn)代化的理論指導(dǎo)，結(jié)合高校實(shí)際情況，合理調(diào)整學(xué)科、學(xué)時(shí)比例，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)力度，并為學(xué)生創(chuàng)造了解社會(huì)、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。最好在課程中多加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的基本教學(xué)能力。多增設(shè)講座讓學(xué)生了解新知識(shí)和新成果，開拓眼界，了解專業(yè)發(fā)展的尖端、新銳問(wèn)題。使學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域中得到進(jìn)一步的完善和發(fā)展，更有利于學(xué)生在廣闊的社會(huì)市場(chǎng)中尋找擇業(yè)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展變化。

最后要建立專業(yè)專項(xiàng)俱樂(lè)部。專業(yè)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高，對(duì)從事體育各行業(yè)具有廣泛的意義。很多國(guó)外學(xué)校的體育課都是以俱樂(lè)部的形式開設(shè)的，這種形式可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣將有共同愛(ài)好的學(xué)生集中到一起，便于提高專業(yè)能力。鑒于目前專項(xiàng)選修的實(shí)際情況，考慮到多方面因素，給予學(xué)生更多的自由選擇發(fā)展余地，建立各種俱樂(lè)部，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)各專項(xiàng)的發(fā)展，是非常必要的。

4 結(jié)語(yǔ)

體育教育專業(yè)必須改變?cè)杏?jì)劃體制，建立與社會(huì)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的，培養(yǎng)學(xué)校體育師資為主要的綜合型高端體育人才。隨著改革的深入，高校培養(yǎng)的人才不僅僅是教師，而是能做教師的人才，是教育改革在各教育單位拉開的帷幕。能否主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，是當(dāng)今衡量高校教育職能在社會(huì)上的地位和價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代體育教育專業(yè)具有很大的發(fā)展?jié)摿?，拓寬專業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵一步，在這種復(fù)合型培養(yǎng)目標(biāo)思想的指導(dǎo)下，保證主要培養(yǎng)方向優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開設(shè)多種輔助性培養(yǎng)方案，為學(xué)生擇業(yè)拓寬視野，不斷結(jié)合地區(qū)體育人才市場(chǎng)的信息反饋，提高適應(yīng)力滿足未來(lái)社會(huì)不斷發(fā)展變化的需求，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，確保我國(guó)高校體育教育專業(yè)的畢業(yè)生在當(dāng)今優(yōu)勝劣汰的規(guī)律面前具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]劉尚尚.體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J].內(nèi)江科技,2009(10).

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2095-2813(2012)04(c)-0084-02