對江蘇省高職院校體育專業(yè)就業(yè)情況的認(rèn)識與思考①

劉木子

（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 江蘇南京 210046）

高等職業(yè)教育，既是高等教育又是職業(yè)教育。它培養(yǎng)出來的人才，要能夠達(dá)到高等教育的基本要求，又要具備職業(yè)教育的基本特性。也就是，經(jīng)過高職教育所培養(yǎng)的人才，要具備較高的綜合能力，同時(shí)也能適應(yīng)技術(shù)含量較高和技術(shù)操作能力較強(qiáng)的職業(yè)崗位的需要。20世紀(jì)90年代以來，高等職業(yè)教育就為社會發(fā)展培養(yǎng)了大批急需的各類專門人才，為社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到重要促進(jìn)作用。正因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校的特殊性，在部分高職院校開設(shè)了體育專業(yè)，作為高等體育教育的有力補(bǔ)充，它根據(jù)社會需求定人才，打破傳統(tǒng)體育人才單一模式，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)市場定課程，培養(yǎng)社會需要的多元化、多層次的應(yīng)用型體育人才。

1 江蘇省高職院校開設(shè)體育專業(yè)的現(xiàn)狀

2006年10 月，國家體育總局、教育部為貫徹落實(shí)2005年全國職業(yè)教育工作會議精神，出臺了《進(jìn)一步推動我國體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》[1]。近年，許許多多的高職院校開辦了體育專業(yè)，培養(yǎng)多層次、多元化、應(yīng)用型的體育人才。而江蘇作為一個(gè)擁有88所高職院校的大省，也開始進(jìn)行了發(fā)展，從2007年開始陸續(xù)有4所普通高職院開設(shè)了體育專業(yè)。目前為止，江蘇省共有6所高職院校開設(shè)體育專業(yè)，雖然數(shù)量有限，但已占全國高職院校開設(shè)體育專業(yè)院校中的1/3。

通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，這六所院校開設(shè)的體育專業(yè)各不相同，有傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)、社會體育專業(yè)，還有比較新興的體育專業(yè)，如，高爾夫方向、安全事務(wù)管理方向、體育服務(wù)與管理專業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營和管理等。和本科專業(yè)培養(yǎng)的不同，學(xué)校所培養(yǎng)的高職體育專業(yè)人才更多的就業(yè)領(lǐng)域包括：健身指導(dǎo)人才（包括私人教練）、體育旅游人才（包括登山、滑翔、定向運(yùn)動和露營組織人才）、體育經(jīng)營人才（包括體育經(jīng)紀(jì)人）、公共安全人才（包括私人保鏢）、體育廣告策劃與設(shè)計(jì)人才（包括體育商業(yè)比賽策劃和組織人才）等。

2 對江蘇省高職院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的認(rèn)識

在當(dāng)今社會，經(jīng)過經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊，就業(yè)問題已經(jīng)成為我國當(dāng)前最熱點(diǎn)的問題之一，格外引人注目。[2]胡錦濤總書記曾經(jīng)說過，“就業(yè)是民生之本，關(guān)系到千家萬戶”；溫家寶總理也說過，“當(dāng)前我們要把大學(xué)生就業(yè)放在首位”,“要學(xué)會生存，就業(yè)不僅關(guān)系到一個(gè)人的生計(jì)，而且關(guān)系到一個(gè)人的尊嚴(yán)”。因此，如何解決就業(yè)問題、怎樣更好的解決就業(yè)問題，已經(jīng)成為當(dāng)前社會急需解決的關(guān)鍵、熱點(diǎn)課題。

經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)根據(jù)課程和專業(yè)設(shè)置的不同江蘇省高職院校體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不一致。傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)學(xué)生，由于在校主要學(xué)習(xí)的課程以體育教育教學(xué)為主，針對中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，因此，人才培養(yǎng)的目標(biāo)明顯滯后于社會發(fā)展的需求。這些學(xué)生要與體育教育專業(yè)本科生、研究生競爭崗位，不能發(fā)揮高職教育的優(yōu)勢，再加上用人單位的緊縮，使得傳統(tǒng)的專業(yè)就業(yè)情況更加嚴(yán)峻。而新興的一些專業(yè)，雖然專業(yè)的規(guī)模小，但是能夠按照市場的要求定位，依托市場辦專業(yè)，培養(yǎng)市場需要的專門性體育人才，更注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，因此學(xué)生的就業(yè)率也居高不下。

3 對江蘇省高職院體育專業(yè)就業(yè)的思考

3.1 要根據(jù)崗位定專業(yè)

專業(yè)的設(shè)定是高職院校各個(gè)專業(yè)教學(xué)適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵。專業(yè)設(shè)置的好壞可以直接影響高職學(xué)生的就業(yè)問題，因此學(xué)生就業(yè)問題也是高職院校生存的根本。在高職院校開設(shè)的體育專業(yè)所設(shè)置課程都要針對今后的就業(yè)崗位而設(shè)置，使其即能夠適應(yīng)多元化社會體育的需要，又能夠符合高職院校體育專業(yè)的特征，要使設(shè)置的課程充分符合現(xiàn)代化、生活化、實(shí)用化、人性化、多元化等社會特征。因此，作為高職體育教育要培養(yǎng)社會需要的體育人才，相應(yīng)的課程改革是勢在必行的，必須要根據(jù)崗位定專業(yè)，滿足社會對高職體育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上的需求。

3.2 課程設(shè)計(jì)要合理

課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑，高職體育教育專業(yè)課程的設(shè)計(jì)，關(guān)系到高職體育教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并直接影響學(xué)生的就業(yè)率。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，高職體育專業(yè)的課程設(shè)置必須精化體育必修課，開設(shè)適應(yīng)社會需求的體育拓展課，提高拓展課的作用，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會體育多元化的需要；提高學(xué)科類課程的比例，增加社會實(shí)踐課程，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位零距離對接，提高學(xué)生的綜合能力；要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、以及地域特色，注重課程內(nèi)容的精選與整合，及時(shí)增添新知識，刪除陳舊、過時(shí)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化的課程設(shè)計(jì)。[3]

3.3 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生綜合素質(zhì)的高低對其就業(yè)有深刻的影響，因此，高職院校應(yīng)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要根據(jù)社會的需要，培養(yǎng)高水平、復(fù)合型的人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，是提高學(xué)生就業(yè)率的根本保證。[4]針對高職體育專業(yè)的學(xué)生，要認(rèn)識和處理好“一?！迸c“多能”的關(guān)系，在學(xué)校通過一些校本課程，提高學(xué)生的專項(xiàng)技能；通過校內(nèi)外的競賽活動以及學(xué)生社團(tuán)俱樂部的多種活動，豐富學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，要通過各種途徑提升學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到增強(qiáng)就業(yè)競爭力的目的。

3.4 優(yōu)化教師隊(duì)伍

古人云，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。也就是說，教師在各種教學(xué)活動中要起到引領(lǐng)、幫助學(xué)生，找到解決問題的方法。所以，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果，豐富學(xué)生的知識，我們要優(yōu)化教師隊(duì)伍。學(xué)院可以鼓勵(lì)教師定期進(jìn)修、輪訓(xùn)，通過各種培訓(xùn)更新教師的教育理念、明確新的教學(xué)思路，來提高教師的教學(xué)水平；學(xué)院還可以通過外聘教師等方式，聘請一些社會一線專業(yè)人士擔(dān)任相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)與社會合作伙伴聯(lián)系，不僅可以縮短與外界的差距，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一，還能豐富本專業(yè)教師的閱歷，建立一支過得硬的教師隊(duì)伍。

4 結(jié)語

總之，面對社會越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和社會對體育人才需求的多層次性，我們要好好把握機(jī)會，發(fā)揮高職院校體育專業(yè)的優(yōu)勢，提高高職院校體育專業(yè)學(xué)生的綜合能力，拓展他們的就業(yè)面，培養(yǎng)出滿足社會需求的應(yīng)用型人才。

[1]葉成萬.體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的對策[J].體育成人教育學(xué)刊,2007(4):1～3.

[2]楊曉東.山東省體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策[D].山東師范大學(xué),2009.

[3]劉俊一,隋力.我國優(yōu)秀速度滑冰短距離女運(yùn)動員專項(xiàng)身體素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征統(tǒng)計(jì)分析[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,24(2):177～180.

[4]龔雨玲.高職體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J].大學(xué)教育科學(xué),2009(4):51～53.

[5]劉澤林,等.高職體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)期望的分析與思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2012(4):112～116.