技能大賽項目驅動的高職生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制研究

施澤波

（南京信息職業(yè)技術學院 江蘇 南京 210046）

技能大賽項目驅動的高職生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制研究

施澤波

（南京信息職業(yè)技術學院 江蘇 南京 210046）

高等職業(yè)教育旨在為社會培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才，既注重傳授給學生專業(yè)知識，又注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，還要重視塑造學生的職業(yè)道德、創(chuàng)新品質和創(chuàng)新能力。本文以職業(yè)技能大賽為驅動力，依托國家骨干院校和省級機電品牌建設的平臺，圍繞構建高素質創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng)機制進行了研究探討。

職業(yè)技能大賽；高職生；應用創(chuàng)新能力；培養(yǎng)機制

為促進職業(yè)院校積極培養(yǎng)學生的應用創(chuàng)新技能，按照國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中關于要“定期開展全國性的職業(yè)技能競賽活動”的要求，近年來，教育部、各省教育廳、各種行業(yè)協(xié)會、各大知名公司與企業(yè)等，紛紛舉辦、協(xié)辦不同類型的職業(yè)技能大賽，并已形成制度。我院積極響應國家號召，每年都有計劃、有準備、有組織地參加各種職業(yè)技能大賽。參加技能大賽，已成為培養(yǎng)我院學生創(chuàng)新能力與職業(yè)技能的主要途徑之一?？v觀我院以往參加職業(yè)技能大賽的籌備過程，盡管在各種賽事中取得了不俗的成績，并積累了豐富的實戰(zhàn)經驗，但我們在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面仍缺乏一個較為完善的機制，導師隊伍的創(chuàng)新能力水平還有待進一步提高。此外，成功的比賽經驗與競賽成果在賽后也沒得到進一步推廣與應用?；诼殬I(yè)技能大賽項目全面提升我院學生應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平，是我院骨干院校建設的重要項目之一。

構建應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的思路

創(chuàng)新型人才應該具備很強的自主意識和良好的合作精神。不僅如此，創(chuàng)新型人才應該同時具有繼承性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。任何創(chuàng)造過程都需要這三類思維的整合。

從理論知識到職業(yè)技能的提升，需要不斷對知識進行操作或用知識進行操作；實現(xiàn)技能到能力的提升，則需要綜合素養(yǎng)的支撐。綜合素質的提高、綜合素養(yǎng)的鍛煉對提升學生學習的主動性和積極性有著非常重要的作用。

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面，我院堅持以學生為本，基于高職院校人才培養(yǎng)目標，以職業(yè)技能大賽為突破口，致力于培養(yǎng)學生的實踐應用創(chuàng)新能力，研究構建“理論教學、實驗教學、工程實訓、工學交替”四環(huán)節(jié)有機結合的實踐應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。具體內容如下：以應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基點，以提高學生創(chuàng)新意識、觀察能力、想象能力、分析能力和完成能力為宗旨，課題以技能大賽項目為研究平臺，綜合分析機電一體化專業(yè)特點，合理進行專業(yè)定位和建設，整合構建最優(yōu)的課程體系，有效加強實訓項目建設，培養(yǎng)學生團隊合作意識和作業(yè)能力，優(yōu)化提升師資力量，為進一步提高學院整體競爭力做系統(tǒng)的理論研究和實踐分析。構建我院學生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的總體思路如圖1所示。

應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的構建與實踐

自2008年以來，筆者研究國內外高等職業(yè)教育的發(fā)展狀況以及成功的人才培養(yǎng)模式，并結合我院實情，緊緊圍繞培養(yǎng)學生應用創(chuàng)新能力的目標，依托我院國家骨干院校和江蘇省機電一體化品牌專業(yè)建設平臺，以職業(yè)技能大賽項目為驅動，建立具有江蘇職教特色的高職生應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機制，同時，為提升我院機電一體化職業(yè)技能培訓內容和層次、完善學生的實訓實踐教學體系及課程建設體系，開展研究、探索與實踐。以全國職業(yè)院校技能大賽為契機，通過政策引導和加大教師培養(yǎng)力度，構建培育實踐創(chuàng)新型專業(yè)教師的培養(yǎng)機制。

圖1 構建學生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的總體思路圖

（一）職業(yè)技能大賽與應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關聯(lián)度分析

舉辦職業(yè)院校技能大賽的目的，就是為了適應國家產業(yè)經濟結構調整及工業(yè)化進程的需要，滿足高技能人才崗位的需求，引導高職教育教學改革，考察選手技能水平的同時，注重展示選手的職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神，提高高職教育的社會認可度。應以技能大賽項目與專業(yè)教學改革相結合，大賽項目選型與行業(yè)需求相結合，個人發(fā)展與團隊協(xié)作相結合為原則來設置賽項，以此更好地體現(xiàn)技能大賽對高職教育教學改革的引領作用。

自2008年以來，天津市已成功舉辦了四屆全國職業(yè)院校技能大賽，在賽項的組織思路、方案策劃、項目設置、比賽規(guī)則等方面積累了豐富的經驗，技能大賽對職業(yè)教育的引領作用已初步顯現(xiàn)，它為職業(yè)院校師生相互學習與交流提供了技術平臺，并形成了“以賽促教、以賽促學”的良好格局。圖2所示的是職業(yè)技能大賽與高職院校建設交互作用，已成為國內職教領域的初步共識。在就業(yè)工作中，我院參加過職業(yè)技能大賽的多名學生被西門子數(shù)控（南京）有限公司、上海西門子燃氣輪機部件有限公司、南京博西華電器（江蘇）有限公司、歐司朗彩顯特種光源（昆山）有限公司、蘇州西門子電器有限公司等多個國內知名企業(yè)錄用，并得到用人單位的一致好評。

（二）基于技能大賽的應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式變革

技能大賽的賽項設計，遵從“三結合原則”，即“高職技能大賽賽項與專業(yè)改革相結合”、“高職技能大賽賽項組織與行業(yè)企業(yè)相結合”、“高職技能大賽注重個人能力與團隊協(xié)作能力培養(yǎng)相結合”。因此，技能大賽對高職院校的專業(yè)建設、課程改革的引領作用得到了很好保證。為培養(yǎng)具備較高創(chuàng)新應用能力的高職學生，需改變傳統(tǒng)的教育教學模式，從專業(yè)定位、課程建設、教學方法、實訓設置、教材改革五大方面著手，構建以職業(yè)技能大賽為驅動的應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式，如圖 3所示。

圖2 職業(yè)技能競賽與高職院校建設關聯(lián)圖

圖3 基于技能大賽的高職生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式圖

通過對技能大賽賽項設置特點的分析與總結，我們制定了大賽型課程建設的實施方案，在課程教學中按照行業(yè)工作能力和技能要求配置相關教學資源、教學投入，利用點面結合、必修和選修結合、經典和現(xiàn)代結合等方法科學設置機電一體化相關專業(yè)課程，并適時更新課程教學內容。

基于職業(yè)技能大賽對學生能力的要求，應探索合理的課堂教學方法，努力提高學生綜合素質。通過引導學生由被動學習變?yōu)橹鲃鱼@研，根據(jù)學生具體崗位因材施教，努力激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。

鑒于技能大賽對學生專業(yè)核心能力、崗位能力的高要求，應建立有效的實訓課程體系。通過加強實訓基地建設、合理開展實訓教學標準建設、正確進行實訓課程設置，以提高學生的觀察、分析、動手能力，真正實現(xiàn)理論教學與實驗教學的統(tǒng)一，提高學生對專業(yè)知識和專業(yè)技能的實際理解應用能力。

應明確職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標，合理定位專業(yè)建設方向。通過借助技能大賽的系統(tǒng)訓練過程，加強專業(yè)建設，進一步培養(yǎng)學生專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，為學生能盡快進入崗位、服務地方經濟建設打下扎實的基礎。

（三）基于職業(yè)技能大賽的“理論知識系統(tǒng)化，實踐案例項目化”教學方法的設計與實施

職業(yè)技能大賽項目的設計充分強調了專業(yè)綜合技術能力的培養(yǎng)。如全國職業(yè)技能大賽項目“自動線安裝與調試”，它涉及傳感技術、氣動技術、低壓電氣控制技術、工業(yè)網絡技術、可編程控制器技術、機電傳動控制技術、電氣系統(tǒng)安裝和調試技術等。為確保學生在工學結合、定崗實習等短學時體制下接受如此多的技術，大部分院校多采用項目教學法、模塊化教學法、案例教學法等。針對企業(yè)的某一具體崗位，前述的教學方法表現(xiàn)出高效性。但從高職生職業(yè)規(guī)劃來看，這些使技術知識零散化的教學方法缺乏系統(tǒng)性，不利于學生長遠發(fā)展。對此，筆者綜合傳統(tǒng)的系統(tǒng)化教學方法與前述教學方法的各自優(yōu)點，提出了理論知識系統(tǒng)化、實踐案例項目化的教學方法，并據(jù)此教學法，編寫一部了示范性職業(yè)技能大賽教程，在我院大賽指導中使用，效果良好。

（四）高職生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的構建與實施

為促進職業(yè)院校努力提升高職生應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平，我省每年都開展高等院校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃、江蘇省?？苾?yōu)秀畢業(yè)設計、高職院校職業(yè)技能大賽等系列活動。其目的是在檢閱各個院校教學成果、教學水平的同時，加大提升學生應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平方面的投資力度。鑒于我省高職院校當前的運行體制，結合我院特有的應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式，我院建立了如圖4所示的應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制。（以我院機電類學生為例）

圖4 我院機電類學生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制圖

機電一體化專業(yè)教師每學期都開展研究性學習活動，從機電專業(yè)各班級中選拔興趣濃厚、具有創(chuàng)新意識、動手能力強的學生，有針對性地開展研究項目，以備參加大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃等項目。參加過研究性學習的學生，經過系統(tǒng)地運行專業(yè)知識，對專業(yè)知識體系有了深入的理解，在實踐能力上得到了一定的提高，為參加各類比賽、項目申報奠定了基礎。近兩年，機電分院通過開展校企合作，將學生送到企業(yè)參加生產實踐或者請相關企業(yè)的工程師來學院為學生授課，使學生盡早地了解企業(yè)文化，通過“學中做、做中學”，實現(xiàn)了學校與企業(yè)的無縫對接。

（五）培育創(chuàng)新型人才的導師型師資隊伍培養(yǎng)機制的構建與實施

在創(chuàng)新師資隊伍的建設方面，我院實施多渠道、全方位、大縱深的專業(yè)教師培養(yǎng)戰(zhàn)略，著力提升教師的創(chuàng)新水平和執(zhí)教能力，狠抓教師業(yè)務技能培訓，鼓勵教師承接各種科研項目，激勵教師發(fā)表高質量的學術成果和科研專利，確立了以開拓自主科研為核心、以正常教學和各類培訓為兩翼的創(chuàng)新型導師培養(yǎng)機制，如圖5所示。

圖5 培育機電類創(chuàng)型人才的導師型師資培養(yǎng)機制圖

在探索建立導師型師資培養(yǎng)機制過程中，我院機電分院每年選派2～3名青年骨干教師參加省教育廳組織的赴德高職業(yè)務培訓、赴加拿大數(shù)控職業(yè)技能培訓，積極鼓勵青年教師多多參與國內外各種類型的職業(yè)培訓。為了提升專業(yè)教師在培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才方面的執(zhí)教水平，機電分院除要求各位教師完成正常教學任務外，還鼓勵、支持教師以團隊或個人方式積極申報、參與院內外各種類型的縱橫向課題，并在政策上支持和鼓勵教師發(fā)表專業(yè)性論文。

結語

本研究成果已成功用于我院大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目、職業(yè)技能大賽、畢業(yè)設計等方面。至今，我院機電專業(yè)學生已取得了多項成果：榮獲江蘇省本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設計一等獎1項、優(yōu)秀畢業(yè)設計團隊2項，院級優(yōu)秀畢業(yè)設計9項；完成省級大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目3項，院級實踐創(chuàng)新訓練計劃項目6項；參加各類技能競賽獲獎11項。同時，研究成果也具備了“以點帶面”的效能，在通過研究性學習、實踐教學、工學結合等方式為實踐創(chuàng)新訓練計劃、技能大賽、畢業(yè)設計發(fā)掘優(yōu)秀學生的同時，也將成功的經驗運用到整個教學中，取得了良好效果。

我院圍繞提升高職生應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平進行了研究與實踐，建立了一條以提升學生素質教育為目標的“一四三一”創(chuàng)新人才培育思路，即：一個中心——以提高學生的職業(yè)技能為中心，四大平臺——依托理論教學、實踐教學、研究性學習、工學結合平臺，三種策略——綜合大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目、各類職業(yè)技能競賽、畢業(yè)設計三大實戰(zhàn)性訓練策略，一個評價標準——基于學生職業(yè)技能與企業(yè)需求無縫鏈接的評判標準。

在加強創(chuàng)新師資隊伍建設方面，我院實施了多渠道、全方位、大縱深的專業(yè)教師培養(yǎng)戰(zhàn)略，著力提升教師的創(chuàng)新水平和執(zhí)教能力，狠抓教師業(yè)務技能培訓，鼓勵教師承接各種科研項目，激勵教師發(fā)表高質量的學術成果和科研專利，培育了一支凝聚力強、實踐經驗較為豐富的科技創(chuàng)新團隊，成功構建了機電類創(chuàng)新型人才的導師型師資培養(yǎng)機制。

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G718

A

1672-5727（2012）08-0011-03

施澤波（1961—），男，江蘇泰州人，南京信息職業(yè)技術學院副院長，教授級高級工程師，研究方向為高等職業(yè)教育。