不同版本教材中“人口增長(zhǎng)模式”的比較與解析

上海市北郊高級(jí)中學(xué)（200081） 周義欽

人口增長(zhǎng)模式，又稱為人口發(fā)展模式、人口轉(zhuǎn)變模式，它反映了不同國(guó)家和地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的變化而變化的規(guī)律。不同歷史階段生產(chǎn)力水平不同，因而形成不同的人口增長(zhǎng)模式。有關(guān)人口增長(zhǎng)模式的類型劃分，目前國(guó)內(nèi)正在試行的五個(gè)版本的高中地理新教材（人教版、湘教版、魯教版、中圖版及滬版）的描述不盡相同，給廣大師生的理解帶來(lái)了一定的困惑?，F(xiàn)分別對(duì)五個(gè)版本教材中的該部分內(nèi)容進(jìn)行比較分析，以提供對(duì)人口增長(zhǎng)模式實(shí)質(zhì)理解的幫助。

一、不同版本教材中“人口增長(zhǎng)模式”的比較

教材人教版湘教版中圖版文字表述（正文，有刪節(jié)）依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率，世界人口增長(zhǎng)模式可以劃分為原始型傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型三種類型。在工業(yè)革命以后，由于不同國(guó)家、地區(qū)的工業(yè)化進(jìn)程和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的擴(kuò)大，世界人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)差異也隨之?dāng)U大。尤其在第二次世界大戰(zhàn)以后，世界人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)差異更加明顯。歷史發(fā)展表明，人口增長(zhǎng)模式是由高出生率、高死亡率和低增長(zhǎng)率的原始型向高出生率、低死亡率和高增長(zhǎng)率的傳統(tǒng)型，繼而向低出生率、低死亡率和低增長(zhǎng)率的現(xiàn)代型逐步過(guò)渡。20世紀(jì)70年代中期，以歐洲和北美為代表的發(fā)達(dá)地區(qū)的人口增長(zhǎng)模式已進(jìn)入現(xiàn)代型。目前，大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家的人口死亡率已降至與發(fā)達(dá)國(guó)家相當(dāng)?shù)乃?，但是人口的出生率仍然較高，人口增長(zhǎng)模式還沒(méi)有完成由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變?；仡櫲丝谠鲩L(zhǎng)的歷史過(guò)程，我們可以看到，不同時(shí)期生產(chǎn)力水平的差異，形成不同的人口增長(zhǎng)模式。“高-高-低”模式：工業(yè)革命以前的人口增長(zhǎng)模式，可分為原始人口增長(zhǎng)模式和傳統(tǒng)人口增長(zhǎng)模式兩類。原始人口增長(zhǎng)模式的基本特點(diǎn)是：高出生率，高死亡率，極低的自然增長(zhǎng)率?！S著原始社會(huì)的終結(jié)，原始人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)人口增長(zhǎng)模式。其基本特點(diǎn)是：高出生率，高死亡率，較低的自然增長(zhǎng)率?！案?低-高”模式：18世紀(jì)中期以后，歐洲發(fā)生了產(chǎn)業(yè)革命，以近代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的工業(yè)化生產(chǎn)方式代替了以手工勞動(dòng)為基礎(chǔ)的生產(chǎn)方式。由于生產(chǎn)力水平明顯提高，……形成了高出生率、低死亡率、高自然增長(zhǎng)率的人口增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，即“高-低-高”的人口增長(zhǎng)模式。到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，這種人口增長(zhǎng)模式在歐洲基本終結(jié)。從20世紀(jì)50年代起，“高-低-高”的人口增長(zhǎng)模式普遍存在于大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家?！暗?低-低”模式：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，……人口增長(zhǎng)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗统錾?低死亡率-低人口自然增長(zhǎng)率”的現(xiàn)代人口增長(zhǎng)模式，從嚴(yán)重的不平衡狀態(tài)又回復(fù)到一種新的基本平衡狀態(tài)。目前，世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家已基本步入現(xiàn)代人口增長(zhǎng)模式?！澜绺鲊?guó)人口的變動(dòng)主要是人口的出生率和死亡率變化的結(jié)果?！ㄟ^(guò)對(duì)近代世界人口問(wèn)題的研究，人口學(xué)家總結(jié)出三種人口增長(zhǎng)模式?！瘛案吒叩汀蹦Ｊ剑涸撃Ｊ降奶卣魇歉叱錾省⒏咚劳雎?。由于出生率和死亡率都較高，兩者的差距不大，所以自然增長(zhǎng)率比較低，人口增長(zhǎng)十分緩慢。工業(yè)革命前的人口變動(dòng)屬于這一階段?！瘛叭汀蹦Ｊ剑涸撃Ｊ降奶卣魇侨丝诔錾蔬M(jìn)一步下降，出生率和死亡率慢慢接近，差距縮小，自然增長(zhǎng)率很低，呈現(xiàn)出低出生率、低死亡率、低增長(zhǎng)率的“三低”狀態(tài)。有些國(guó)家甚至已出現(xiàn)人口的零增長(zhǎng)或負(fù)增長(zhǎng)。目前發(fā)達(dá)國(guó)家基本上已進(jìn)入這個(gè)階段，特別是西歐國(guó)家。……●過(guò)渡模式：該模式的人口增長(zhǎng)從“高高低”模式向“三低”模式過(guò)渡，它可以分為高增長(zhǎng)和增長(zhǎng)下降兩個(gè)階段?！?/p>

魯教版人口增長(zhǎng)模式將國(guó)家和地區(qū)的人口增長(zhǎng)分為幾個(gè)不同階段……第一階段 原始低增長(zhǎng)階段該階段的主要特征是：人口出生率和死亡率都比較高，自然增長(zhǎng)率低，且波動(dòng)較大，人口增長(zhǎng)處于相對(duì)靜止或低速增長(zhǎng)狀態(tài)。這一階段出現(xiàn)在農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期?！诙A段 加速增長(zhǎng)階段該階段的主要特征是：人口 死亡率迅速下降，使得人口自然增長(zhǎng)率提 出現(xiàn)在工業(yè)化初期。……第三階段 增長(zhǎng)減緩階段該階段的主要特征是：人口出生率開(kāi)始下降，死亡率繼續(xù)下降并達(dá)到低水平。隨著兩者的差距逐漸減小，自然增長(zhǎng)率逐漸降低，人口增長(zhǎng)的速度開(kāi)始減緩。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家一般在20世紀(jì)50年代前后開(kāi)始進(jìn)入這個(gè)階段，中國(guó)等發(fā)展中國(guó)家目前正處于這個(gè)階段?！谒碾A段 低速增長(zhǎng)階段該階段的主要特征是：人口出生率進(jìn)一步下降，出生率和死亡率的差距進(jìn)一步減小，自然增長(zhǎng)率很低，有些國(guó)家甚至已開(kāi)始出現(xiàn)人口零增長(zhǎng)或負(fù)增長(zhǎng)……歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家目前已進(jìn)入這個(gè)階段。圖3 人口增長(zhǎng)模式滬版根據(jù)人口自然變動(dòng)的特征，可將人口發(fā)展的一般歷程大致分為四個(gè)階段：工業(yè)化之前為人口低增長(zhǎng)階段，其特征是高出生率、高死亡率和低自然增長(zhǎng)率，人口規(guī)模很小。工業(yè)化初期為人口高增長(zhǎng)階段，其特征是維持高出生率，死亡率急劇下降，人口自然增長(zhǎng)率上升，人口規(guī)模迅速擴(kuò)大。發(fā)達(dá)國(guó)家大都在18世紀(jì)末或19世紀(jì)初進(jìn)入這個(gè)階段，很多發(fā)展中國(guó)家目前處于這一階段。工業(yè)化中后期為人口增長(zhǎng)下降階段，其特征是出生率快速下降而死亡率緩慢下降，自然增長(zhǎng)率下降，人口規(guī)模擴(kuò)大速度趨緩。歐洲和北美洲的許多國(guó)家在20世紀(jì)前半葉開(kāi)始進(jìn)入這個(gè)階段。中國(guó)等一些發(fā)展中國(guó)家，目前也已經(jīng)進(jìn)入這一階段。后工業(yè)化時(shí)期為低增長(zhǎng)階段，其總體特征是低出生率、低死亡率、低自然增長(zhǎng)率，但因老齡人口比重增加，死亡率有所上升。有些國(guó)家的人口甚至出現(xiàn)零增長(zhǎng)或負(fù)增長(zhǎng)，人口規(guī)模趨于穩(wěn)定或略有縮小。當(dāng)前歐洲一些發(fā)達(dá)國(guó)家正處于這一階段。圖4 人口發(fā)展模式

二、不同版本教材中“人口增長(zhǎng)模式”的分析

（一）不同點(diǎn)

1．人口增長(zhǎng)模式表述的差異

以上不同版本教材對(duì)“人口增長(zhǎng)模式”的選用各不相同。人教版教材劃分為“原始型、傳統(tǒng)型、現(xiàn)代型”三種類型，湘教版教材劃分為“高高低、高低高、低低低”三種模式，中圖版教材劃分為“高高低、三低、高高低向三低過(guò)渡”的三種模式；魯教版教材劃分為“原始低增長(zhǎng)階段、加速增長(zhǎng)階段、增長(zhǎng)減緩階段、低速增長(zhǎng)階段”四個(gè)階段，滬版教材劃分為“工業(yè)化之前、工業(yè)化初期、工業(yè)化中后期、后工業(yè)化時(shí)期”四個(gè)時(shí)期，可謂各有特色。人教版、湘教版和中圖版教材皆按特征劃分，魯教版和滬版教材則按階段劃分。

在具體劃分類型上，人教版和湘教版教材的劃分屬“三分法”，側(cè)重于對(duì)人口增長(zhǎng)特點(diǎn)的概括，并采用術(shù)語(yǔ)化的表述，利于理解和掌握；中圖版教材的劃分雖表面上為“三分法”，同樣突出對(duì)人口增長(zhǎng)特點(diǎn)的概括，但實(shí)屬“四分法”，因其過(guò)渡模式又分為高增長(zhǎng)和增長(zhǎng)下降兩個(gè)階段；魯教版和滬版教材的劃分皆為明確的“四分法”，側(cè)重于對(duì)人口增長(zhǎng)階段的歸納，并按時(shí)間序列以形象地揭示人口增長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律。

在具體內(nèi)容細(xì)節(jié)上，人教版教材的“傳統(tǒng)型”人口增長(zhǎng)模式的時(shí)間序列大致介于工業(yè)革命至20世紀(jì)中期之間，而湘教版教材的“傳統(tǒng)人口增長(zhǎng)模式”卻介于工業(yè)革命以前，隸屬于“高高低”模式。中圖版、魯教版和滬版教材的四個(gè)階段基本同步，中圖版“過(guò)渡模式”中的高增長(zhǎng)和增長(zhǎng)下降兩個(gè)階段可分別對(duì)應(yīng)魯教版的“加速增長(zhǎng)階段”和“增長(zhǎng)減緩階段”；不過(guò)中圖版在時(shí)間序列上分別以“工業(yè)化開(kāi)始”和“工業(yè)化結(jié)束”作為三種模式的分界，而魯教版卻以“第一階段”“第二階段”等自然序號(hào)排列，滬版的則完全按工業(yè)化的發(fā)展過(guò)程的順序排列。另外，魯教版教材把第一階段定性為“原始低增長(zhǎng)階段”，把第四階段定性為“低速增長(zhǎng)階段”，以區(qū)分于滬版教材中的兩個(gè)“低增長(zhǎng)階段”（分別為工業(yè)化之前和后工業(yè)化時(shí)期），這樣不易混淆。

2．人口增長(zhǎng)模式插圖的差異

對(duì)人口增長(zhǎng)模式的劃分，除湘教版教材中沒(méi)有配置相應(yīng)的插圖外，其他四個(gè)版本教材皆配有相應(yīng)的人口增長(zhǎng)模式圖，以詮釋正文內(nèi)容。人教版教材的“人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變”示意圖，用出生率與死亡率的變化曲線，簡(jiǎn)單明了地表示人口增長(zhǎng)模式的三種類型。中圖版教材的“諾特斯坦人口發(fā)展模式”圖，明確了橫坐標(biāo)的時(shí)間關(guān)系，以對(duì)應(yīng)三種人口增長(zhǎng)模式；通過(guò)出生率與死亡率的變化曲線，并在兩條曲線之間增加了“人口增長(zhǎng)”的陰影區(qū)，揭示出不同階段人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)（隱含著正增長(zhǎng)、零增長(zhǎng)和負(fù)增長(zhǎng)等形式）。魯教版教材的“人口增長(zhǎng)模式”圖，除按時(shí)間序列依次呈現(xiàn)出生率與死亡率的變化特點(diǎn)，還增補(bǔ)了“總?cè)丝谧兓厔?shì)”曲線，以反映世界人口的規(guī)模變化。滬版教材的“人口發(fā)展模式”圖，更加明確了橫坐標(biāo)的四個(gè)時(shí)間段，并與人口增長(zhǎng)的不同階段相對(duì)應(yīng)；用“人口規(guī)模增長(zhǎng)示意曲線”較好地表示出世界人口規(guī)模增長(zhǎng)的相對(duì)程度。另外，在圖名方面，人教版和魯教版的突出人口的增長(zhǎng)模式，而中圖版和滬版的則延伸為人口的發(fā)展模式，在內(nèi)涵上有所拓展?？梢哉f(shuō)，人教版、中圖版、魯教版和滬版教材中的四幅人口增長(zhǎng)模式圖，從簡(jiǎn)潔到具體，總體上呈逐步細(xì)化的態(tài)勢(shì)。

（二）相同點(diǎn)

雖然五個(gè)版本教材對(duì)人口增長(zhǎng)模式的表述各不相同，但總體上殊途同歸，都較好地反映了人口增長(zhǎng)模式的基本規(guī)律與特點(diǎn)。其相同點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．人口增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變的指標(biāo)

人口增長(zhǎng)模式是由出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率三者相結(jié)合而形成的人口再生產(chǎn)特征的類型劃分，因此，五個(gè)版本教材都把人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率作為衡量人口自然變動(dòng)的三個(gè)基本指標(biāo)。

2．人口增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變的原因

人口的自然變動(dòng)是與一定的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的。不同時(shí)期或不同國(guó)家和地區(qū)生產(chǎn)力發(fā)展水平的差異，形成了不同的人口增長(zhǎng)模式。所以，五個(gè)版本教材都把不同歷史階段的生產(chǎn)力發(fā)展水平作為影響人口增長(zhǎng)模式的根本原因。

例如，在生產(chǎn)力極其低下的原始社會(huì)，雖然人口出生率極高，但由于受自然環(huán)境影響大，死亡率極高，導(dǎo)致人口增長(zhǎng)緩慢。到奴隸社會(huì)、封建社會(huì)和資本主義社會(huì)初期，雖然生產(chǎn)力水平有所提高，生存環(huán)境有所改善，出生率也很高，但由于自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)和疾病的影響，死亡率依然較高，人口自然增長(zhǎng)率仍然較低。18世紀(jì)中期以后，隨著工業(yè)革命的到來(lái)，工業(yè)生產(chǎn)促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，提供了穩(wěn)定的食物供應(yīng)，醫(yī)療衛(wèi)生條件也有所改善，人口死亡率顯著下降，人口壽命也隨之上升，形成了高出生率、低死亡率、高自然增長(zhǎng)率的人口增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。至20世紀(jì)前半葉，隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，人類生活水平和文化水平的提升，社會(huì)和家庭觀念開(kāi)始變化，加上社會(huì)保險(xiǎn)和福利制度的發(fā)展，國(guó)家人口政策的實(shí)施等，促使家庭結(jié)構(gòu)由多子女的大家庭向少子女的小家庭轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致人口的出生率開(kāi)始呈下降的趨勢(shì)，進(jìn)而促使自然增長(zhǎng)率的下降。當(dāng)前，隨著現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的普及和醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步，人們的生育觀念和生育行為已發(fā)生較大的變化，部分國(guó)家的人口增長(zhǎng)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈统錾省⒌退劳雎?、低自然增長(zhǎng)率的現(xiàn)代人口增長(zhǎng)模式。

3．人口增長(zhǎng)階段的劃分

雖然不同地區(qū)不同國(guó)家的人口數(shù)量都處于變動(dòng)之中，且人口數(shù)量變化的速度與時(shí)期也不完全同步，但從整個(gè)歷史過(guò)程來(lái)看則有相似之處。故五個(gè)版本教材都把世界人口增長(zhǎng)的歷史過(guò)程作為人口增長(zhǎng)模式的劃分階段，且在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上都主要依據(jù)工業(yè)革命的發(fā)展過(guò)程來(lái)進(jìn)行劃分。

由此可見(jiàn)，盡管五個(gè)版本教材中對(duì)人口增長(zhǎng)模式的類型有不同的劃分方式，但在內(nèi)涵上卻有高度的一致性?，F(xiàn)根據(jù)人口自然變動(dòng)的特征，把上述五個(gè)版本教材中人口發(fā)展模式的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整，以歸納其中的內(nèi)在聯(lián)系如下表所示。

人口自然變動(dòng)特點(diǎn) 人口增長(zhǎng)與規(guī)模特點(diǎn) 人口增長(zhǎng)模式 地區(qū)差異出生率 死亡率 增長(zhǎng)率工業(yè)化以前（18世紀(jì)中期以前） 高 高 低 原始低增長(zhǎng)規(guī)模較小 原始型（高高低） 非洲的一些原始部落工業(yè)化初期（18世紀(jì)末或19世紀(jì)初） 高 急劇下降 上升 加速增長(zhǎng)規(guī)模擴(kuò)大 傳統(tǒng)型（高低高） 大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家工業(yè)化中后期（20世紀(jì)前半葉） 快速下降 緩慢下降 下降 增長(zhǎng)減緩規(guī)模擴(kuò)大 過(guò)渡型（降降降＊） 一些發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家后工業(yè)化時(shí)期（二戰(zhàn)后至目前） 低 低 低 低速增長(zhǎng)規(guī)模最大 現(xiàn)代型（低低低） 多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家（歐洲）人口發(fā)展階段（進(jìn)入的時(shí)期）

＊該階段的出生率快速下降，死亡率緩慢下降，自然增長(zhǎng)率也隨之下降，姑且把其人口增長(zhǎng)模式歸納為“降降降”。作者注。

三、人口增長(zhǎng)模式相關(guān)內(nèi)容的解析

人類發(fā)展的歷程中，人口增長(zhǎng)模式究竟是按階段劃分，還是以特征劃分？這并不重要。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重要的是學(xué)會(huì)“分析不同的人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及相應(yīng)的分布地區(qū)”。

1．人口增長(zhǎng)模式的判斷方法

人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率是人口增長(zhǎng)模式的衡量指標(biāo)。通過(guò)人口出生率和死亡率的高低變化可以非常容易地判斷出人口是否進(jìn)入了轉(zhuǎn)變過(guò)程，其中，自然增長(zhǎng)率可由出生率和死亡率推算出來(lái)。人口變動(dòng)數(shù)值的“高”與“低”只是一個(gè)相對(duì)的概念，如果出生率高于25‰，說(shuō)明是高出生率，如果低于25‰，說(shuō)明是低出生率。同樣，死亡率的“高”與“低”以15‰為界，自然增長(zhǎng)率的“高”與“低”以10‰為界。

如在工業(yè)化以前的人口發(fā)展階段，人口的出生率與死亡率都在35‰以上，自然增長(zhǎng)率卻很低，形成“高高低”的人口增長(zhǎng)特點(diǎn)，故為原始型增長(zhǎng)模式。在工業(yè)化初期，人口出生率始終居高不下，維持在30‰以上，死亡率在這個(gè)階段開(kāi)始急劇下降，導(dǎo)致較高的人口自然增長(zhǎng)率，形成“高低高”的人口增長(zhǎng)特點(diǎn)，為目前大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家仍屬于的傳統(tǒng)型增長(zhǎng)模式。在工業(yè)化中后期，出生率開(kāi)始快速下降，跌落到20‰左右，死亡率繼續(xù)緩慢下降，自然增長(zhǎng)率也隨之下降，形成過(guò)渡型的增長(zhǎng)模式。后工業(yè)化時(shí)期，出生率和死亡率皆維持在一個(gè)較低較平穩(wěn)的比率上，使自然增長(zhǎng)率低于10‰，呈現(xiàn)“低低低”的人口增長(zhǎng)特點(diǎn)，標(biāo)志著人口增長(zhǎng)模式進(jìn)入現(xiàn)代型。

2．人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)差異

從空間分布區(qū)域看，不同地區(qū)因社會(huì)生產(chǎn)力水平存在著差異，即使在相同時(shí)期，人口增長(zhǎng)特點(diǎn)也具有較大的區(qū)別。

發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)模式的差異主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異造成的。l770～1950年，發(fā)達(dá)地區(qū)基本實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，人口增長(zhǎng)模式由“高低高”型向“低低低”型轉(zhuǎn)變，而不發(fā)達(dá)地區(qū)尚未開(kāi)始工業(yè)化，生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)水平低，因而使得人口的出生率高、死亡率高。20世紀(jì)50年代以來(lái)，亞非拉發(fā)展中國(guó)家由于政治獨(dú)立、生產(chǎn)力的發(fā)展，人口增長(zhǎng)大大超過(guò)了發(fā)達(dá)國(guó)家。目前世界人口的增長(zhǎng)，95%來(lái)源于發(fā)展中國(guó)家，很多發(fā)展中國(guó)家仍處于人口增長(zhǎng)模式的“傳統(tǒng)型”，一些國(guó)家為“過(guò)渡型”（如巴西、阿根廷等），只有少數(shù)國(guó)家已進(jìn)入或正要進(jìn)入“現(xiàn)代型”（如韓國(guó)、新加坡、古巴、烏拉圭、中國(guó)等）。世界各國(guó)的人口再生產(chǎn)類型如圖5所示。

圖5 世界各國(guó)人口再生產(chǎn)類型

3．中國(guó)人口變化模式的分析

由于教材的滯后性，五個(gè)版本教材編寫時(shí)所用的數(shù)據(jù)一般較早，對(duì)我國(guó)目前人口增長(zhǎng)模式的描述也不盡一致。人教版認(rèn)為目前已基本實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，湘教版認(rèn)為正逐步向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變，魯教版認(rèn)為目前正處于增長(zhǎng)減緩階段，中圖版認(rèn)為是過(guò)渡模式，滬版認(rèn)為是工業(yè)化中后期。其實(shí)，根據(jù)第六次全國(guó)人口普查資料，近十年來(lái)，中國(guó)的人口出生率大于12‰，死亡率在7‰左右，人口的年平均自然增長(zhǎng)率為5.7‰。所以，中國(guó)的人口增長(zhǎng)模式已為標(biāo)準(zhǔn)的“現(xiàn)代型”。在這樣“低低低”的模式下，中國(guó)人口總量的增長(zhǎng)速度將進(jìn)一步放緩。

四、人口轉(zhuǎn)變的相關(guān)理論簡(jiǎn)介

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，西方許多人口學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家根據(jù)西歐發(fā)達(dá)國(guó)家人口發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際資料，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中人口增長(zhǎng)類型的轉(zhuǎn)換進(jìn)行階段劃分和描述，形成相關(guān)人口轉(zhuǎn)變理論。

1．蘭德里的人口轉(zhuǎn)變理論

1934年法國(guó)人口學(xué)家蘭德里在《人口革命》一書(shū)中第一次提出人口再生產(chǎn)類型隨生產(chǎn)力發(fā)展的歷史而轉(zhuǎn)變的觀點(diǎn)。他認(rèn)為西歐人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變經(jīng)理了三個(gè)序列或歷史階段，即原始階段、中間過(guò)度階段、現(xiàn)代階段。

2．諾特斯坦的人口轉(zhuǎn)變理論

1944年美國(guó)人口學(xué)家諾特斯坦發(fā)展了蘭德里的“三個(gè)序列”觀點(diǎn)，第一次提出了“人口轉(zhuǎn)變”的概念，并發(fā)展為全面的人口轉(zhuǎn)變理論。他把從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)過(guò)渡的人口轉(zhuǎn)變過(guò)程劃分為4個(gè)階段:“前工業(yè)化時(shí)期”“初步工業(yè)化時(shí)期”“進(jìn)一步工業(yè)化時(shí)期”和“后工業(yè)化時(shí)期”；并把蘭德里的三個(gè)序列相應(yīng)分成三個(gè)階段，即“高高低”階段、“過(guò)渡”階段、“低低低”階段。

3．布萊克的人口轉(zhuǎn)變理論

在蘭德里和諾特斯坦理論的基礎(chǔ)上，英國(guó)學(xué)者布萊克于1947年提出了人口轉(zhuǎn)變的“五階段”模式（如圖6所示），在國(guó)際上影響很大。他劃分的五個(gè)階段模式分別是:①高位靜止階段，即HS階段(high stationary)，出生率和死亡率都很高，并達(dá)到均衡，人口增長(zhǎng)處于靜止?fàn)顟B(tài)；②早期擴(kuò)張階段，即EE階段(early expanding)，死亡率先于出生率下降，人口增長(zhǎng)逐漸加速；③后期擴(kuò)張階段，即LE階段(late expanding)，死亡率繼續(xù)下降并達(dá)到低水平，出生率也開(kāi)始下降，人口增長(zhǎng)擴(kuò)張至最快，然后減速；④低位波動(dòng)階段，即LS階段(low stationary)，死亡率和出生率先后降至低水平并重新達(dá)到均衡，人口增長(zhǎng)再次處于相對(duì)靜止的波動(dòng)狀態(tài)；⑤減退階段，即D階段(diminish-ng)，出生率繼續(xù)下降并開(kāi)始低于死亡率，人口呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)狀態(tài)。

圖6 布萊克人口轉(zhuǎn)變五階段示 意圖

五、“人口增長(zhǎng)模式”的教學(xué)策略與體會(huì)

綜上所述，人教版和湘教版的人口增長(zhǎng)模式基本上是沿用蘭德里和諾特斯坦的人口轉(zhuǎn)變理論，而中圖版、魯教版和滬版的人口增長(zhǎng)模式大體為布菜克人口轉(zhuǎn)變“五階段”理論的簡(jiǎn)化。由于不同版本教材所依據(jù)的理論不同，加上編者的學(xué)術(shù)傾向和主觀理解的差異，勢(shì)必導(dǎo)致相同知識(shí)點(diǎn)在表述上的差異，這是很正常的現(xiàn)象。五種版本教材中有關(guān)人口增長(zhǎng)模式的主旨與核心內(nèi)涵是一致的，有異曲同工之妙，只是各有其特色與側(cè)重點(diǎn)而已，這正體現(xiàn)了當(dāng)前課程改革的多樣性和多元化。因此，廣大教師在教學(xué)過(guò)程中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解每種人口發(fā)展模式的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握人口再生產(chǎn)這一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，不必拘泥于不同版本教材在表述上的差異性，甚至不必糾纏于人口增長(zhǎng)模式的具體類型名稱，而需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)人口數(shù)據(jù)資料分析一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生利用原理分析問(wèn)題的能力，這才是新課改理念所倡導(dǎo)的。