科普創(chuàng)新與科普蒙太奇

上海海洋石油局 雷宗友

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科普創(chuàng)新與科普蒙太奇

上海海洋石油局 雷宗友

為了尋求“科普創(chuàng)作與文藝結(jié)合”這把“鑰匙”，筆者嘗試在科普作品中加入人文、情景、興趣、時尚四大元素，打造人文科普、情景科普、興趣科普和時尚科普，并把這叫做“4D科普”或“人文立體科普”。

科普創(chuàng)新 人文科普 情景科普 興趣科普 時尚科普

科普圖書是培養(yǎng)青少年從小熱愛科學(xué)的重要一環(huán)。反思過去，包括本人的作品在內(nèi)的不少科普著作，科學(xué)知識有余，人文氛圍不足；嚴(yán)肅刻板，枯燥乏味。有識之士認(rèn)為，應(yīng)把科普創(chuàng)作與文藝結(jié)合起來。為了尋求這種結(jié)合的“鑰匙”，我嘗試在科普作品中加入人文、情景、興趣、時尚四大元素。

用四大元素構(gòu)成4維立體空間，讓科學(xué)知識在4維空間里翱翔，從多角度展現(xiàn)科學(xué)知識的魅力。同時，借鑒電影中蒙太奇（Montage）技巧，把零碎、分散的科學(xué)知識片段與四大元素融合在一起，按情節(jié)的發(fā)展組合，構(gòu)成完整的科學(xué)故事或科學(xué)情景。

下面結(jié)合作者2011年在少年兒童出版社出版的新作“?？諅髌鎱矔钡膶懽骷右躁U述。

1 人文科普

人文科普是科學(xué)知識與人文相結(jié)合，科學(xué)現(xiàn)象與社會文化現(xiàn)象互融通的科普。它能掃除科普創(chuàng)作時，因單純地闡述科學(xué)原理而造成單調(diào)乏味，賦其以親和力和感染力。

人接觸最多的無疑是人，是身邊的社會，是社會上的各種文化現(xiàn)象。如果作品里有與科學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人文現(xiàn)象，就等于讓讀者在作品里看到了他熟悉的人和社會，感到親切；等于給紅花配上綠葉，感到清新；等于給菜肴加入色香味的調(diào)料，讓人嘴饞。這樣，書有人買了，票房價值也高了，更是達到了宣傳科學(xué)知識的目的。

《月有陰晴圓缺》是寫月相變化的。我不是單純地從月、地、日的運轉(zhuǎn)著手，而是加入一些人文元素，用人文科普的思維來寫。但不是機械地混合，而是把許多有關(guān)詠月的詩句與月球的變化柔合在一起，做到人文中有科學(xué)知識，科學(xué)知識里有人文元素。比如，在蘇東坡的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！痹娋渲校湍荏w察到古人也懂得月相變化是自然規(guī)律，自古以來一直如此的科學(xué)道理。李商隱的“樓上黃昏欲望俢，玉樓橫絕月如鉤”中的情景，出現(xiàn)在黃昏，定然是月初的峨眉新月無疑了。

月中，月球運行到與太陽相反的方向，月球的受光半面完全朝向地球，于是，一輪皓潔的滿月便映入人們眼簾，分外明亮，這就是“望”月。明朝文人馮夢龍的佳句“人逢喜事精神爽，月到中秋分外明?！本褪谴饲榇司暗淖詈玫膶懻铡６瞥娙送踅ㄔ伱髟碌脑娋洹敖褚乖旅魅吮M望，不知秋思落誰家”，更是想象豐富，韻味無窮。所以，明月不單單能帶來歡樂，也會勾起人們的悲涼意境！

這樣，科與詩結(jié)合，或許另有意境，留下點滴余韻。

2 情景科普

情景科普是科學(xué)知識與情景互交融，科學(xué)論述寓于故事情景氛圍之中的科普。它能擯棄介紹科學(xué)道理時的乏味陳述與苛刻嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者賞讀故事或情景時，在不知不覺中輕松地感悟知識。

《鮮花廣場上的不屈靈魂》介紹日心學(xué)說。按常規(guī)，無非是講天體運行之類的枯燥天文知識，很可能看不下去。如果導(dǎo)入情景，寫哥白尼的情感，寫布魯諾的就義，使科學(xué)論述寓于情景之中，或能吸引讀者眼球，讓他們輕松地、不知不覺地獲得知識。

布魯諾不僅宣傳、捍衛(wèi)哥白尼的學(xué)說，還以超人的預(yù)見大大豐富和發(fā)展了哥白尼學(xué)說……

布魯諾的思想是對神創(chuàng)論的勇敢一擊……他對威逼他的教會人士坦然地說：“我的思想難以和圣經(jīng)調(diào)和”。

教會絕望了，他們必致布魯諾于死地而后快……宣布判處他火刑。

1600年2月17日凌晨2時，羅馬塔樓上的悲壯鐘聲，打破夜空的寧靜，抖落樹杈上的冰凌，驚醒了沉睡中的人們。這是施行火刑的信號。一群群悲憤的市民涌向通往鮮花廣場的街頭，向這位為真理而勇敢戰(zhàn)斗的英雄作最后告別……

干柴點燃了。人們含著淚水，胸前劃著十字。

干柴越燒越旺，布魯諾在烈火中永生。

這就是我想要打造的情景科普。有科學(xué)知識，又有情景，二者融合。

3 趣味科普

趣味科普是科學(xué)知識與趣事相聯(lián)系，用趣事包裝科學(xué)知識，將趣事滲入科學(xué)知識之中，使二者融合為一的科普。刻板、嚴(yán)肅的科學(xué)面孔經(jīng)過包裝，能呈現(xiàn)清新靚麗的容顏，讓讀者愉快地感受科學(xué)知識，讓閱讀成為一種快樂。

在《功夫海象杰克遜模仿秀》中，我不直接講海象的結(jié)構(gòu)、習(xí)性和作用，而是先講些與主題有關(guān)的趣事。這些趣事要有新意，不能炒冷飯?，F(xiàn)在許多中小學(xué)生，跟他講愛因斯坦他不一定感興趣，袁隆平是誰，他不一定知道，可是一提起周杰倫、蔡依林，他們就有許多話可說。所以我介紹海象，就從搖滾天王杰克遜開始，描述一只海象惟妙惟肖地模仿杰克遜的舞步來引起讀者對海象的興趣，愿意進一步了解海象的知識，科普的目的也就達到了。而杰克遜是許多小朋友很熟悉的哦。

4 時尚科普

時尚科普是科學(xué)知識拌入時尚元素，并與當(dāng)代社會流行的生活方式親密接觸與互動的科普。時尚科普與當(dāng)前社會的時尚相伴而行，用流行的新事例、新語匯來進行表述，能凸顯時尚感與親切感。

眼下，很多時尚元素躍入青少年心中，他們的語言也不斷翻新，什么“超女”、“好男兒”呀，什么“雷人”、“給力”呀，如果作品能導(dǎo)入這些用語，他們讀起來就會感到親切。寫人和事也要現(xiàn)代一點，不能總是“老古董”，年輕人會有陌生感。

寫動物發(fā)聲，如一上來就寫振動，頻率，多枯燥呀。他不看了，還不是一場空？于是，聯(lián)想起曾風(fēng)行一時的“超女”與“好男兒”，為什么不從他們身上打注意呢？這樣，“海洋里的好男兒與超女”出爐了。

寫魚兒變性，先寫我國著名舞蹈家金星和韓國影星河莉秀曾經(jīng)是小男生的故事，就連郭晶晶跳水和劉謙春晚變魔術(shù)的鏡頭也借用了一下。

這就是我要打造的“時尚科普”。是不是有點新意？不這么寫，在孩子們面前，我們就是“落伍”者，誰還要讀落伍者寫的東西？沒人讀，只好“撫凌云而自惜”了。

5 懸念和美感

寫好科普作品，除了新的理念，還要有具體的寫作手法，用新穎的構(gòu)思表達作者的心聲。為此，我主張科普創(chuàng)作中運用蒙太奇技巧，借用電影中的手法，來組合科學(xué)元素，以便在人文立體科普的基礎(chǔ)上，拼裝出一篇和諧、流暢、美感的作品。

蒙太奇是電影劇作家創(chuàng)作劇本和導(dǎo)演寫分鏡頭劇本時使用的技巧，它是將分散的、孤立的鏡頭、場景，按照劇情的要求，以一定的方式連接起來，構(gòu)成一個完整的藝術(shù)整體，展現(xiàn)全劇的主題。它是電影藝術(shù)的獨特形象思維方法，可以把影片提升到美學(xué)和哲學(xué)的高度。

科普作品在某種意義上如同電影，它有一個要闡明的主題，有許多如同鏡頭、場景一樣的科學(xué)元素和情節(jié)，這些元素和情節(jié)往往也是分散的、孤立的。如何把它們按照主題的要求以不同的方式連接起來，成為一篇完整的科普作品，是作品能否成功的重要一環(huán)。例如，有3個科學(xué)元素，一是藍天碧海，二是科學(xué)考察船，三是污染的海洋。不同的蒙太奇運用，其結(jié)果是完全不同的。若采用一、二、三組合，得出的結(jié)果是海洋遭到了污染；若采用三、二、一組合，你就會感到污染的海洋得到了有效的防治。

蒙太奇可以說是電影的靈魂，它也應(yīng)當(dāng)能在科普創(chuàng)作中發(fā)揮重要作用?！侗瘔驯筇诫U》中，寫挪威與英國探險家逐鹿南極點時，我采用“交叉蒙太奇”手法，效果較好。有讀者說，看這段描寫，很緊張，很有懸念，有一口氣讀下去的強烈欲望。

這樣寫出來的效果，我以為比平鋪直敘要好，它營造了一種氛圍，一種欲望，因而能吸引讀者。

為了增加科普作品的文學(xué)性，使科普作品更好地與文學(xué)相結(jié)合，我借鑒了“抒情蒙太奇”的手法。這是一種在講科學(xué)知識的同時，用超越科學(xué)講解的文學(xué)描述，進一步闡明科學(xué)主題，它可以將科學(xué)知識文學(xué)化，增強可讀性。如在“你看你看月亮的臉”中，是借臺灣歌星孟庭葦唱《你看你看月亮的臉》歌曲來幫忙的。

6 五種科普蒙太奇

蒙太奇技巧通過對素材的選擇、取舍和組接，可以使表現(xiàn)內(nèi)容主次分明，可以引導(dǎo)讀者的注意力，激發(fā)他們的聯(lián)想。每個素材雖然只表現(xiàn)一定的內(nèi)容，但通過多個素材的組合，就可以實現(xiàn)對時空的再造，形成獨特的科學(xué)時空。

參照電影蒙太奇理論，結(jié)合自己科普創(chuàng)作體會，我在人文立體科普理念基礎(chǔ)上，提出適合科普創(chuàng)作的5種蒙太奇技巧。

6.1 單線蒙太奇

它沿單一的一條線，按照科學(xué)發(fā)展的自然規(guī)律，有節(jié)奏地、一氣呵成地把科學(xué)內(nèi)容敘述出來。這種方法要求文字通俗，絕忌過多的科學(xué)術(shù)語。這是最通常的一種創(chuàng)作方式，它的最大缺點是容易產(chǎn)生單調(diào)感。

6.2 交叉蒙太奇

它是將同一時間內(nèi)，發(fā)生在不同地點的兩條或數(shù)條情節(jié)線迅速而頻繁地交替敘述，最后匯合在一起，構(gòu)成一段完整的科學(xué)故事或情景。這種技巧很易引起懸念，造成緊張激烈的氣氛，加強矛盾沖突的尖銳性, 是掌握觀眾情緒的有力手法。上面引述的阿蒙森一節(jié)就是一個例子。

6.3 倒敘蒙太奇

它是先將所要闡述的科學(xué)結(jié)論亮出來，然后再從頭一一論證。這種寫法能給讀者遐想，激起他想了解科學(xué)家的思辨過程。在《一樁天大的?？掌姘浮分?，就是先亮出美國國會給60年前在大西洋百慕大海域失蹤的27名美軍官兵授勛的情節(jié)，引出一樁奇案，給讀者一個“謎”。讀到這個開頭，他肯定想繼續(xù)讀下去，了解到底是什么案情。

6.4 比喻蒙太奇

它是用人們熟知而又與某些科學(xué)現(xiàn)象有相似之處的人文現(xiàn)象來作比喻，引起讀者的聯(lián)想的寫作方法。如在《似花非花笑里藏刀》里，我用“笑里藏刀”這句成語，暗示著?？褪沁@種笑里藏刀的海洋動物。這樣一比喻，讀者也會產(chǎn)生一種好奇心，急于了解海葵究竟是怎樣笑里藏刀的。

6.5 抒情蒙太奇

這是一種在講科學(xué)知識的同時，用超越科學(xué)講解的文學(xué)描述，進一步闡明科學(xué)主題，使科學(xué)知識文學(xué)化，充滿詩意。前面引述過的《你看你看月亮的臉》就是一個說明。

雷宗友，上海海洋石油局高級工程師。