科普大學(xué)是提升公民科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑——以廈門社區(qū)科普大學(xué)為例

廈門市科普作家協(xié)會 陳永光

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科普大學(xué)是提升公民科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑——以廈門社區(qū)科普大學(xué)為例

廈門市科普作家協(xié)會 陳永光

科學(xué)普及是實施“科教興國”和科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，是提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。一個國家公民科學(xué)素質(zhì)的高低，很大程度上取決于國民接受教育的程度，一個社會文明程度，又取決于公民的科學(xué)素養(yǎng)。開展社區(qū)科普教育是提升公民科學(xué)素質(zhì)一種行之有效的非干預(yù)性教育，是促進民眾知識更新與觀念轉(zhuǎn)變的重要平臺。廈門市科協(xié)創(chuàng)辦社區(qū)科普大學(xué)，一方面發(fā)揮各區(qū)科協(xié)和街道創(chuàng)辦的主動性，另一方面調(diào)動廣大科普志愿者與科協(xié)講師團成員的積極性，把科學(xué)的理想、情操、道德、風(fēng)尚、認知有機融為一體的滲透性教育正深刻地影響公民的道德和價值觀，是推進科教興國戰(zhàn)略任務(wù)與社會主義精神文明建設(shè)的重要載體，值得借鑒與倡導(dǎo)。

科普大學(xué) 提升素養(yǎng) 有效途徑

0 引言

科學(xué)普及是實施“科教興國”和科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，是提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。一個國家公民科學(xué)素質(zhì)的高低，很大程度上取決于國民接受教育的程度，一個社會文明程度，又取決于公民的科學(xué)素養(yǎng)。開展社區(qū)科普教育是提升公民科學(xué)素質(zhì)一種行之有效的非干預(yù)性教育，是促進民眾知識更新與觀念轉(zhuǎn)變的重要平臺。

1 科普大學(xué)辦學(xué)宗旨、評價標(biāo)準(zhǔn)

提高公民科學(xué)素質(zhì)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)?！度窨茖W(xué)素質(zhì)綱要》指出，要培養(yǎng)全民應(yīng)用科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，提高“處理實際問題”和“參與公共事務(wù)”的能力，促進全民“科學(xué)文明健康生活方式的形成”?！端刭|(zhì)綱要》的要求也是社區(qū)科普大學(xué)辦學(xué)的目標(biāo)與方向。

胡錦濤總書記在全國科學(xué)大會上強調(diào):“在全社會要進一步形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的社會風(fēng)尚”。提出“講、愛、學(xué)、用”的要求，不僅是科普大學(xué)辦學(xué)的宗旨，也是評價與檢驗科普大學(xué)辦學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

2 廈門社區(qū)科普大學(xué)的概況分析

廈門社區(qū)科普大學(xué)創(chuàng)辦于2007年，共有7所，其中思明區(qū)5所，湖里區(qū)2所，由市科協(xié)牽頭，區(qū)科協(xié)所屬的街道組織實施，每所大學(xué)每年招一個班，每班40～50人，由市科協(xié)選派科普作家、科普志愿者、講師團成員到社區(qū)上課，運用科普教育形式啟迪公眾講科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，自覺地用科學(xué)精神與方法充頭自我，完善自我，培養(yǎng)與提高個人處理實際問題和參與公共事務(wù)的能力。

筆者作為科普大學(xué)的講師，結(jié)合個人多年從事教學(xué)實踐的體會和對不同社區(qū)科普大學(xué)1223名中1060名學(xué)員基本狀況、學(xué)習(xí)目的、課程興趣、主要心得體會等方面作了回顧性調(diào)查與分析，現(xiàn)將有關(guān)情況與教學(xué)體驗作簡要報告：

2.1 學(xué)員性別

男209名女851名,男女比例1：4，以女性學(xué)員為主，占80.2%。女學(xué)員占多數(shù)，主要原因是女職工離崗與退休年齡比男職工提早5年，離崗后又以主持家務(wù)為主比男職工更有時間參加系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)員年齡

最小32歲、最大86歲（其中50歲以下224人,51至70歲797人，71歲及以上39人），整體學(xué)員年齡以51歲至70歲人群為主，占75.1%。有些71歲高齡以上還能堅持參與科普大學(xué)學(xué)習(xí)，一方面是該年齡段的學(xué)員都經(jīng)歷了史無前例的年代，多缺乏系統(tǒng)與完整的學(xué)歷。另一方面顯現(xiàn)科普大學(xué)辦在百姓家門口，實施免費教育的吸引力，又展示這些長者愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)難能可貴的求知欲。

2.3 學(xué)員基礎(chǔ)學(xué)歷

具不完全統(tǒng)計在1060名學(xué)員中，初中文化以下541人占51%，高中文化（含中專）366人占35%，大專及以上文化153人占14%。被調(diào)查學(xué)員基礎(chǔ)學(xué)歷以高中文化以下為主體，占86%。

2.4 學(xué)員職業(yè)

在1060名學(xué)員中，其中屬企業(yè)下崗、退休的職工561人，占52.9%;屬事業(yè)單位干部、教師、醫(yī)護人員188人，占17.7%;屬農(nóng)、漁及居民163人，占15.4%;屬個體經(jīng)營者及外來員工105人，占9.9%;離休干部及家屬43人，占4.1%。不難發(fā)現(xiàn)參與社區(qū)科普大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)員乃以企事業(yè)離、退休人員為主，占70.6%。

2.5 學(xué)員主修專業(yè)

有科學(xué)素質(zhì)教育、醫(yī)學(xué)保健、心理學(xué)、家庭教育、社會實踐5個專業(yè)。每個學(xué)期60課時，每個學(xué)年120課時。

2.6 學(xué)員對教材與教學(xué)的評價

①教材通俗易懂。

②老師授課生動。

③理論與實踐結(jié)合得好。

④學(xué)有所獲，學(xué)能致用。

⑤糾正不良生活習(xí)慣。

⑥增進解決日常生活困擾與問題的能力。

⑦提升對社會事務(wù)的認識與看法。

有92位學(xué)員（占9.2%）能結(jié)合個人生活經(jīng)歷與社會實踐，寫學(xué)習(xí)心得體會，稱科普大學(xué)是“辦在家門口的教育”，贊科普大學(xué)是“提升民眾科學(xué)素養(yǎng)的平臺”。

3 科普大學(xué)教學(xué)實踐體會

3.1 科學(xué)普及的核心是講學(xué)為主、學(xué)用結(jié)合

科普教育工作的本質(zhì)是推進科學(xué)大眾化、民主化進程。胡總書記在全國科學(xué)大會所倡導(dǎo)的講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的核心是學(xué)、用結(jié)合，因此作為科普大學(xué)的教師能否把握好講科學(xué)這個主軸，則成為學(xué)員學(xué)科學(xué)的前提，并貫穿學(xué)員學(xué)科學(xué)的全過程。講科學(xué)在教學(xué)實踐中首推求實精神的普及與傳播，通過身邊的事例引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會尊重客觀規(guī)律，一切從實際出發(fā)，凡事不夸大事實，不弄虛作假，不把局部當(dāng)整體，偶然當(dāng)必然的思維模式，不憑個人的經(jīng)驗、好惡、體驗下結(jié)論，不道聽途說，不傳播流言，樹立對科學(xué)認同與尊重的科學(xué)素養(yǎng)。

3.2 用科學(xué)是對科學(xué)的理解、轉(zhuǎn)化的體現(xiàn)

我們注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)員對新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新方法產(chǎn)生好奇心，結(jié)合社會實踐課與科普志愿者活動，激發(fā)學(xué)員棄舊圖新欲望和行動，克服封建迷信思維與行為的盲目性、功利性、投機性、欺騙性，養(yǎng)成用科學(xué)的精神揭批以科學(xué)名義包裝的偽科學(xué)、反科學(xué)的行為，正視社會發(fā)展中不同性質(zhì)的矛盾、問題與不足。通過社會典型事例教育學(xué)員家庭子女不以權(quán)謀私，不脫離群眾，力避把黨群的魚水關(guān)系演變?yōu)橥芩P(guān)系而造成的不良影響，引導(dǎo)學(xué)員善于化解矛盾，運用理性的言行和人格魅力推進社會和諧進步與發(fā)展。自覺抵制并制止身邊一些不健康的生活方式，愚昧迷信、偽科學(xué)行為，共同營造扶正祛邪、揚善懲惡的社會風(fēng)氣。

3.3 優(yōu)秀教材與講師是吸引學(xué)員的關(guān)鍵

盡管社區(qū)科普大學(xué)學(xué)員的基礎(chǔ)文化存在差異、對科技相關(guān)知識的理解與接受存在較明顯的差別，但科普大學(xué)開什么課、用什么教材、由誰主講，頗受學(xué)員關(guān)注，認為科普大學(xué)課程并非每位大學(xué)教授都能上好的課程，它需要教師有較寬的知識視野、豐富的科普知識與傳播熱情，以科學(xué)素質(zhì)課為例，盡管科學(xué)素質(zhì)課程不像科技知識那樣容易講解和掌握,卻發(fā)現(xiàn)通俗易懂的教材設(shè)計，能把不同文化基礎(chǔ)的學(xué)員凝聚在一起，通過在教材中融入：節(jié)能減排從何做起、家電產(chǎn)品正確使用、安全避險方法選擇、意外事故救治原則、人體某些功能的正常值解讀、安全用藥服藥效應(yīng)、投資健康等二十多個系列講座，讓學(xué)員感悟到平時所倡導(dǎo)的科學(xué)思想和科學(xué)精神雖然比較含蓄、抽象，通過教師結(jié)合身邊的科學(xué)加以闡釋、揭示、挖掘，能讓不同文化基礎(chǔ)的學(xué)員都能有所頓悟，有所理解，有所掌握，使原先認為較難上好的科學(xué)素質(zhì)課，成為學(xué)員最受歡迎的課程之一，它既豐富科學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵又調(diào)動了學(xué)員對科學(xué)話題的敏感與興趣，潛移默化地改變學(xué)員的生活方式、行為方式和思維方式，感觸到科學(xué)就在身邊，隨手可拾、隨手可用，體現(xiàn)科普教育的滲透性、連續(xù)性和有效性。

3.4 創(chuàng)新用身邊事教育身邊人的傳播機制

提升學(xué)員科學(xué)素質(zhì)的重點是讓學(xué)員掌握科學(xué)方法的運用。特別是要選擇適宜不同文化層次人群自覺用科學(xué)的教育方法，通過把科學(xué)方法和典型事例編成幻燈、展版、動漫、網(wǎng)絡(luò)信息形式更富宣染力提升講課效果，讓學(xué)員感受到生活中無不存在科學(xué)的道理與人生的哲理。正如法國科學(xué)家貝爾納指出:“良好的方法使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻礙才能發(fā)揮?？茖W(xué)中難能可貴的創(chuàng)造性才能，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺，而良好的方法則會增長促進這種才華。”啟迪我們在科普教育中注重科學(xué)方法傳授的重要性，實現(xiàn) “授人以魚”到“授人以漁”的效果。

科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”。溫家寶總理在今年的《政府工作報告》中強調(diào):“我們所作的一切，都是為了讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)”，只有讓公眾掌握了科學(xué)方法、科學(xué)思想,才能促進他們更加自覺、更加自信、更有效地參與社會事務(wù)管理，增添公民的主人意識、責(zé)任意識、民族自豪感，從而在更高層次上活得“更加幸福、更有尊嚴(yán)”。

3.5 社區(qū)科普大學(xué)要辦在家門口，根植群眾中

社區(qū)科普大學(xué)之所以在有些地方難以持續(xù)，在有些地方能越辦越紅火、越辦越受歡迎、參加人數(shù)越來越多的魅力在于學(xué)校是辦在百姓的家門口，根植群眾中，它不僅是免費教育、便民惠民教育，因此能有效地凝聚社區(qū)不同年齡、不同職業(yè)群體自覺地走進課堂，自覺參與社區(qū)各項工作的熱情與積極性，通過社會實踐與交流互動，在社區(qū)營造了講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍。

廈門市科協(xié)創(chuàng)辦社區(qū)科普大學(xué)，正深刻地影響公民的道德和價值觀，它是把科學(xué)的理想、情操、道德、風(fēng)尚、認知有機融為一體的惠民終身教育，是科教興國戰(zhàn)略任務(wù)與社會主義精神文明建設(shè)的重要載體。

在這座全國文明城市不僅有一片培植文明之花的沃土，更有一批為這片沃土辛勤耕耘，默默奉獻的科普倡導(dǎo)者、志愿者、專家、學(xué)者，讓這座海濱之城更顯璀璨溫馨，令人向往。

陳永光，廈門科普作家協(xié)會理事長，廈門市政協(xié)委員。