2011年江蘇高考物理選做題引發(fā)的思考——兼議選做題的復(fù)習(xí)策略

姜玉鳳

（江蘇省沛縣中學(xué)，江蘇 沛縣 221600）

對于高中物理教材中的“3－3”、“3－4”、“3－5”3個選修模塊，江蘇省高考只要求學(xué)生選修其中的2個.2011年的《考試說明》中，3個模塊全是Ⅰ級要求，該要求的具體含義是：對所列知識要了解其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識別和直接使用.2011年的江蘇省物理高考卷選修部分的試題應(yīng)該說是緊扣《考試說明》的，但相當(dāng)一部分考生反映選修模塊的試題不好做，通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)主要是主觀認(rèn)識和復(fù)習(xí)教學(xué)上存在問題.

1 主觀認(rèn)識上的問題

很多學(xué)生對如何學(xué)習(xí)選修模塊知識的認(rèn)識不到位，認(rèn)為要求低，概念性的東西多，“記記背背”就可以了.Ⅰ級要求并不是沒有能力要求，“能在有關(guān)問題中識別和直接使用”就是能力要求.這里以2011年江蘇高考物理卷選修模塊“3－3”和“3－4”中的試題卷為例來分析說明.

例1.（江蘇高考試題“3－3”第1題）.如圖1所示，一演示用的“永動機(jī)”轉(zhuǎn)輪由5根輕桿和轉(zhuǎn)軸構(gòu)成，輕桿的末端裝有形狀記憶合金制成的葉片，輕推轉(zhuǎn)輪后，進(jìn)入熱水的葉片因伸展面“劃水”，推動轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)動.離開熱水后，葉片形狀迅速恢復(fù)，轉(zhuǎn)輪因此能較長時間轉(zhuǎn)動.下列說法正確的是

（A）轉(zhuǎn)輪依靠自身慣性轉(zhuǎn)動，不需要消耗外界能量.

（B）轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)動所需能量來自形狀記憶合金自身.

（C）轉(zhuǎn)動的葉片不斷攪動熱水，水溫升高.

（D）葉片在熱水中吸收的熱量一定大于在空氣中釋放的熱量.

圖1

例2.（江蘇高考試題“3－4”第1題）.如圖2所示，沿平直鐵路線有間距相等的3座鐵塔A、B和C.假想有一列車沿AC方向以接近光速行駛，當(dāng)鐵塔B發(fā)出一個閃光，列車上的觀測者測得A、C兩鐵塔被照亮的順序是

（A）同時被照亮.

（B）A先被照亮.

（C）C先被照亮.

（D）無法判斷.

圖2

分析：例1考查的是“能的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，命題背景是演示用“永動機(jī)”，“永動機(jī)”不永動，試題要求學(xué)生能用學(xué)習(xí)過的知識去解釋有關(guān)現(xiàn)象，成功解題需要將“現(xiàn)象”（轉(zhuǎn)輪的轉(zhuǎn)動）與“知識”（能的轉(zhuǎn)化和守恒）正確的結(jié)合.

例2考查的是狹義相對論中“同時的相對性”，教材上是這樣來說明該問題的：……一輛飛快勻速行駛的火車，車中央的光源發(fā)出了一個閃光，閃光照到了車廂的前壁和后壁.車上的觀察者認(rèn)為兩個事件是同時的.車下的觀察者認(rèn)為閃光先到達(dá)后壁，后到達(dá)前壁……

與教材上的問題相比，試題將觀察者和光源的位置調(diào)換了一下，問題的實質(zhì)并沒改變，雖是能力考查，但要求并不高.可那些平時學(xué)習(xí)只靠“記記背背”而不注重真正理解的學(xué)生就要失分了.

從以上分析可以看出，這兩道題目都很注重能力的考查，如果只是記住一些基本概念，不理解相關(guān)的物理原理，是不可能成功解題的.這兩題都很好的體現(xiàn)了《考試說明》中的“能在有關(guān)問題中識別和直接使用”這一要求，也充分體現(xiàn)了新課程的“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會”的教育理念.這樣的高考試題，對學(xué)生的平時學(xué)習(xí)有很好的導(dǎo)向作用，即學(xué)習(xí)選修模塊的知識，不能只靠記憶，同樣要重在理解.

2 復(fù)習(xí)時存在的問題

由于新教材使用的時間較短，不少物理教師對于這一部分知識，還沒有形成一套完全成熟的復(fù)習(xí)體系和方法，每年的《考試說明》在部分知識點上還有微調(diào)，這些都容易使教師在復(fù)習(xí)該部分知識時思路上出現(xiàn)偏差。另外，在復(fù)習(xí)教材及教輔用書中也存在習(xí)題老化、內(nèi)容過深或過淺、新型題目數(shù)量不足的問題.

3 今后的復(fù)習(xí)策略

（1）教師和學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)每年的《考試說明》，把握住其中的細(xì)微變化，在復(fù)習(xí)教學(xué)中一定要做到全面、細(xì)致，不留死角.

（2）教師要緊扣《考試說明》，精選、精編習(xí)題，扎實地搞好選修模塊知識的復(fù)習(xí)教學(xué).

這方面已有很多成功的例子.現(xiàn)舉一例說明.

例3.（2011年江蘇南通調(diào)研卷試題）.2011年4月17日，我國首架殲—20隱形戰(zhàn)機(jī)再次成功試飛，

圖3

其最大飛行速度可以達(dá)到2馬赫（即2倍音速）.如圖3所示，隱形飛機(jī)外形設(shè)計采用多棱折面，同時表面還采用吸波涂料，使被反射的雷達(dá)信號盡可能弱，從而達(dá)到隱身的目的.下列說法中正確的是

（A）戰(zhàn)機(jī)采用了隱形技術(shù)，不能反射電磁波，因此用肉眼看不到.

（B）涂料隱形技術(shù)利用了干涉原理，對某些波段的電磁波，涂料膜前后表面反射波相互抵消.

（C）戰(zhàn)機(jī)速度超過音速，不能用超聲波雷達(dá)來探測.

（D）當(dāng)敵機(jī)靠近時，戰(zhàn)機(jī)攜帶的雷達(dá)接收反射波的頻率小于發(fā)射頻率.

分析：該題考查了波的反射、傳播、干涉和多普勒效應(yīng)等眾多知識點，像上面的高考試題一樣，同樣注重能力的考查.結(jié)合隱形飛機(jī)設(shè)置的4個選項，令人拍案叫絕，與前面的例1確有異曲同工之處.此外，以殲－20隱形戰(zhàn)機(jī)為背景命題，題目還有很強(qiáng)的教育功能，可以使學(xué)生了解到我國在國防科技方面的前沿成果，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情.利用這樣的題目來訓(xùn)練學(xué)生和進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，何愁學(xué)生能力不能提高.