高校貧困生思想教育工作研究

馬士群

【摘 要】隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，貧困生在思想上的問題也日漸凸顯，如何克服這些問題并引導(dǎo)貧困生健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為高校思想教育工作面臨的一大課題。本文通過(guò)對(duì)高校貧困大學(xué)生思想教育工作中存在的問題進(jìn)行分析，試圖探尋更加科學(xué)合理的高校貧困大學(xué)生思想教育工作對(duì)策，以期能夠?qū)Ω咝Ｘ毨Т髮W(xué)生的思想教育工作提供指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高校貧困生 思想教育 幫扶

一、目前我國(guó)高校貧困生思想教育工作存在的問題

據(jù)教育部有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)普通高校在校生總?cè)藬?shù)2285.15萬(wàn)人，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)527萬(wàn)人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的23.06%。由貧困而引起的思想問題也暴露出來(lái)，因此貧困生問題是當(dāng)前大學(xué)生校園中一個(gè)較為突出的問題。雖然社會(huì)各方面對(duì)高校貧困生都給予了極大的關(guān)懷與資助，特別是2008年以來(lái)，國(guó)家大幅增強(qiáng)了對(duì)貧困生的資助力度。但目前我國(guó)高校貧困生思想教育工作還存在一些突出的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）注重物質(zhì)幫扶，忽視思想教育

目前我國(guó)高等學(xué)校已經(jīng)建立了以國(guó)家助學(xué)貸款為主體，以獎(jiǎng)、助、勤、補(bǔ)、減為補(bǔ)充的多元化資助政策體系，基本滿足了貧困大學(xué)生的幫扶需求。然而由于對(duì)受助貧困生后期教育、引導(dǎo)與管理的缺失，從而在一部分貧困生身上產(chǎn)生了等、靠、要的思想誤區(qū)，產(chǎn)生了不及時(shí)還貸付息和將資助款用于高消費(fèi)的不良行為。

（二）貧困生的思想教育缺乏系統(tǒng)性

貧困生的思想教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，不同的貧困生面臨的問題也各不相同，需要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育。但是目前高校貧困生思想教育工作缺乏穩(wěn)定的制度保障，往往是除了問題之后才去被動(dòng)地解決問題，沒能夠形成貧困生思想教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）高校對(duì)貧困生的責(zé)任教育與感恩教育不夠

大部分貧困生走向社會(huì)以后能夠做到誠(chéng)信自強(qiáng)，勇于承擔(dān)自我發(fā)展的責(zé)任，并對(duì)學(xué)校、社會(huì)充滿感恩之心。然而也有一部分貧困生自卑、偏執(zhí)，沉溺于悲觀、焦慮、抑郁的情緒中，對(duì)學(xué)校與他人充滿了對(duì)立情緒，對(duì)學(xué)校和社會(huì)資助方反應(yīng)冷漠，反哺意識(shí)淡薄。

（四）高校忽視了貧困生的主體意識(shí)

高校貧困生是思想教育工作中的主體，起關(guān)鍵作用的還是他們自身。高校貧困生具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)、接受能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此存在自我教育的可能性。然而，教育者往往易把貧困大學(xué)生看作單純的受教育者，不能很好地針對(duì)貧困生存在的特殊心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們恰當(dāng)調(diào)適好自己的負(fù)面心態(tài)，發(fā)揮自身的主動(dòng)性，實(shí)施有效的自我教育。

二、改進(jìn)高校貧困生思想政治教育的有效途徑

（一）創(chuàng)新幫扶形式，轉(zhuǎn)變貧困生觀念

高等教育并非義務(wù)教育，大學(xué)生已經(jīng)具備一定的勞動(dòng)能力，完全可以通過(guò)勤工助學(xué)等形式解決生活上的困難，如果完全依賴國(guó)家?guī)头觯L(zhǎng)期以往則會(huì)助長(zhǎng)他們不勞而獲的思想，不利于他們的健康成長(zhǎng)。勤工助學(xué)則能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)勤工助學(xué)崗位的鍛煉，不僅能使貧困生在經(jīng)濟(jì)上得到補(bǔ)償而且鍛煉和提高了他們的能力，增加了社會(huì)閱歷，開闊了視野，培養(yǎng)了自立自強(qiáng)的意識(shí)。

（二）建立高校貧困生思想教育工作流程

為確保高校貧困生思想教育工作的持續(xù)性和系統(tǒng)性，必須建立一套較為科學(xué)的工作流程。高校貧困生思想教育工作的流程大致可以分為建立貧困生檔案、定性分析、制定工作方案、實(shí)施方案、追蹤控制、反饋修正方案、完成幫扶工作等一些重要步驟。高校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，貧困學(xué)生具有多樣化的特點(diǎn)，一方面是貧困程度有差異，另一方面是貧困特點(diǎn)有不同。針對(duì)貧困生多樣化的特點(diǎn)要求貧困生的檔案盡可能詳細(xì)以便于在貧困生管理和幫扶中做到有的放矢。

（三）加強(qiáng)誠(chéng)信教育和感恩教育

要做好高校貧困生思想教育工作，首先要引導(dǎo)貧困生用積極的人生態(tài)度來(lái)面對(duì)貧困，在認(rèn)識(shí)上，做到不以貧困為恥，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把貧困化作自己前進(jìn)的動(dòng)力，從而幫助貧困生樹立正確的世界觀、人生觀。此外，還可以通過(guò)開展主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)貧困生的理想信念教育和愛國(guó)主義教育，強(qiáng)化他們對(duì)國(guó)家、學(xué)校和家庭的責(zé)任感，以此為基礎(chǔ)，有針對(duì)性地開展誠(chéng)信教育，并建立完善的誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制。除此之外，還應(yīng)對(duì)貧困生開展感恩教育，通過(guò)感恩教育使愛心變成激發(fā)貧困生成才的動(dòng)力，引導(dǎo)他們做一些公益事業(yè)，盡自己的力量來(lái)回報(bào)社會(huì)。

（四）創(chuàng)新高校貧困生思想教育工作的載體，引導(dǎo)貧困學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我?guī)椭?，增?qiáng)其自信心和自立自強(qiáng)意識(shí)

鼓勵(lì)貧困生積極參與到各類學(xué)生組織中去，可使貧困生克服自卑心理，獲得更多的自信、更穩(wěn)定的情緒、更趨完善的個(gè)性品質(zhì)并保持健康心態(tài)。而且在參加各類學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中可使貧困生綜合素質(zhì)得以提高，這就為貧困生的自我發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。在學(xué)生組織中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的特長(zhǎng)，原本自卑、膽怯的同學(xué)在各類活動(dòng)中重新找回了自信，個(gè)性得到了張揚(yáng)，同時(shí)社交能力、組織管理能力、合作能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力等方面都得到了鍛煉和提高。

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