新課程下小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略

周超瓊

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語交際的目標(biāo)：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！钡珜?shí)際教學(xué)中，在應(yīng)試教育的指揮棒下，農(nóng)村小學(xué)的語文口語交際課基本上就成了教師的“一言堂”，有的甚至被忽略。這完全與新課程標(biāo)準(zhǔn)相悖。如何改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的口語交際能力，讓我們的口語交際教學(xué)更生動有趣呢？

一、把握教材，深入挖掘

新教材對口語交際進(jìn)行了精心的設(shè)置，系統(tǒng)的安排，在每個單元的語文百花園內(nèi)都有專門的“能說會道”等專欄的設(shè)置?！澳苷f會道”中有很多與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系的，我們不能拋棄它，要認(rèn)真鉆研，設(shè)計(jì)好教案，讓學(xué)生有話可說，提高他們的說話和傾聽能力。如四年級的語文花園設(shè)置這樣一次口語交際：“受到了委屈或者別人受到了委屈應(yīng)該怎么辦”。此話題與學(xué)生的生活很貼近，話題內(nèi)容廣泛，易于表達(dá)。為了開拓思路，編者假設(shè)了兩種情況：別人錯怪你拿了他的鋼筆，你受到了委屈，心理很難過；你錯怪了別人亂扔果皮紙屑，讓別人受到了委屈，你心里很內(nèi)疚。這些話題都是與學(xué)生生活相關(guān)的，何愁學(xué)生的口語交際能力不提高呢？

二、開發(fā)資源，提供話題

在口語交際教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，讓學(xué)生“聽得懂”“說得好”。

首先，從內(nèi)容入手，開拓思路。選擇的話題要激發(fā)學(xué)生說的興趣，必須符合以下特點(diǎn)：①趣味性。迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，受學(xué)生歡迎的話題。如童話、寓言、小故事等，特別受中低年級的學(xué)生喜愛。②現(xiàn)實(shí)性。反映小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的具體事實(shí)，既切合他們的生活實(shí)際，又能產(chǎn)生一種親切感。如：“說家鄉(xiāng)的變化”“介紹自己的家”。③教育性。結(jié)合思想品德和其他知識進(jìn)行教育，讓他們得到啟示，增長知識，開拓眼界，陶冶情操。例如：“講誠信與善意的謊言”的辯論，我用新課標(biāo)的教育理念，營造課堂辯論的氣氛，辯論的觀點(diǎn)“做人要講誠信，還是可以講善意的謊言”，正方和反方學(xué)生在辯論過程中都緊緊地圍繞著自己的觀點(diǎn)，并使用自己所查找到的資料。

其次，習(xí)慣是關(guān)鍵。農(nóng)村的學(xué)生習(xí)慣較差，上課注意力不太集中，易受到其它事物的影響。良好習(xí)慣的培養(yǎng)就尤為重要，讓學(xué)生能認(rèn)真地聽，我對學(xué)生是這樣要求的：1．課桌上只能有本堂課的物品。2．坐姿要端正。3．老師講話時，學(xué)生要保持安靜。4．手盡量放在課桌上。

三、形式多樣，激發(fā)動力

莎士比亞這樣說過“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！迸d趣是最好的老師，只有學(xué)生對你的教學(xué)內(nèi)容感興趣，那么他才能把心里話說出來，方能激發(fā)動力，課堂就更生動有趣。豐富的課堂，形式的多樣化，學(xué)生才能有動力。

1．走出課堂。我們因地制宜進(jìn)行了一些設(shè)計(jì)：①教師節(jié)將來臨，組成小組讓學(xué)生去采訪老師在節(jié)日里最需要什么。②帶領(lǐng)學(xué)生參觀養(yǎng)雞場、養(yǎng)豬場，采訪飼養(yǎng)員。③去慰問五保戶、孤寡老人。

2．創(chuàng)設(shè)情景，即興演說。結(jié)合課文，在文章的高潮處，感情抒發(fā)最淋漓時，讓學(xué)生說說自己的心里話，讓學(xué)生興奮地表達(dá)。我在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時，課文講到邱少云被火燒的情景時，利用投影將影像資料展示，把學(xué)生帶入緊張的情景，配以音樂畫面，讓學(xué)生面對場景即興說說他們想對邱少云說些什么。

3．角色扮演，盡情表演。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，每個情景中有不同的人物，讓學(xué)生充分體會人物，扮演人物，進(jìn)行小品劇的表演。教學(xué)口語交際“學(xué)會安慰”時，讓學(xué)生根據(jù)口語交際練習(xí)所提供的語境，分角色表演，這樣學(xué)生就能入情入境，容易產(chǎn)生說的欲望和說的激情，進(jìn)而讓學(xué)生懂得安慰別人必須有同情心，說話要委婉動聽及多說鼓勵的話的道理，真正學(xué)會安慰別人。

4．社會情景再現(xiàn)，讓學(xué)生回到社會。學(xué)生是社會中的一員，現(xiàn)實(shí)生活是非常復(fù)雜的，只有將學(xué)生帶入到情景中去，表達(dá)和交流才會更加親切、自然。如《購物講價》，我把教室布置成一個小型書店，把學(xué)生分成售貨員和顧客，進(jìn)行實(shí)際的購物講價，讓學(xué)生體會到集市上的購物情景，上演真樣，讓學(xué)生有自豪感。

3．物質(zhì)獎勵。對于優(yōu)秀者給予獎勵，對于那些進(jìn)步者同樣給予獎勵，那怕一支鉛筆，一個小紅五星，一個作業(yè)本，甚至操行分都會給學(xué)生帶來莫大的動力。

4．鼓勵落后。對于沉默少語的學(xué)生，老師在整個過程中，要時刻關(guān)注，盡量多給機(jī)會，多誘導(dǎo)，使其有信心表達(dá)。