后進(jìn)生不良品行形成的原因分析與轉(zhuǎn)化策略

王力

所謂品德不良學(xué)生，是指經(jīng)常違反社會行為規(guī)范，或犯有嚴(yán)重道德過錯的學(xué)生，其中包括學(xué)困生和部分失足生。在學(xué)校盡管品德不良的學(xué)生是極少數(shù)，卻有著不可忽視的壞影響。矯正他們的不良品德，不僅關(guān)系到全體學(xué)生的思想品德教育，而且關(guān)系到這部分學(xué)生自身的成長，甚至影響整個社會的精神文明建設(shè)。因此，分析問題學(xué)生的不良道德行為的形成原因，然后采取有效的方法矯正其不良道德行為，是教育者不可推卸的責(zé)任。

一、青少年品行不良問題的形成原因

1.家庭的影響。父母是孩子的第一任老師，尤其是獨(dú)生子女如何從小培養(yǎng)他們的協(xié)作、團(tuán)結(jié)、集體主義意識，成為家庭教育的新課題。 (1)父母、長輩行為不良，舉止不雅。少數(shù)家長出口臟話，行為粗魯；或作風(fēng)不正，給子女直接樹起了壞榜樣。 (2)父母、長輩教育方法不當(dāng)，正確引導(dǎo)不夠。部分家長對子女過分寬容，忽視對子女團(tuán)結(jié)、協(xié)作、助人等意識的教育；有的家長錯把粗魯當(dāng)嚴(yán)格，體罰折磨，把子女推到了自己的對立面，形成子女對父母的畏懼、怨恨和反抗心理；有的父母把子女當(dāng)成“小皇帝”事事依從，久而久之形成了孩子自私自利，不體諒尊敬父母的很多惡習(xí)。(3)單親家庭或家庭關(guān)系不和，子女得不到父母細(xì)心調(diào)教和關(guān)懷，家庭感情淡化冷漠，都給孩子造成心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷。

2.學(xué)校的德育措施不利。學(xué)校教育在學(xué)生思想品德教育方面發(fā)揮著主渠道作用，但由于一些學(xué)校教育措施不得力，一些教師教育思想不端正，也會導(dǎo)致或助長學(xué)生的不良行為。(1)一些學(xué)校放松或忽視德育，忽視經(jīng)常性的思想政治工作。學(xué)校對德育的認(rèn)識不足使之嚴(yán)重失衡，不利于學(xué)生的良好品德的形成和健康成長。(2)個別教師不能為人師表，不重視師德修養(yǎng)。有的教師不關(guān)心尊重學(xué)生，唯我至上。對學(xué)習(xí)落后的或犯過錯誤的學(xué)生， 諷刺挖苦， 使學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重傷害，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生無原則地偏袒縱容。(3)一些教師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，不僅使學(xué)生得不到應(yīng)有的教育，反而增大了學(xué)生的逆反心理。

3.社會不良風(fēng)氣的影響。社會上也存在不利于初中學(xué)生健康成長的一些消極因素。(1)市場經(jīng)濟(jì)對中學(xué)生的人生價值取向具有一些消極方面的影響。在價值觀上，誘發(fā)價值取向功利化，誘發(fā)缺乏理想，只講實(shí)惠不思進(jìn)取、不愿奉獻(xiàn)，甚至有的學(xué)生為貪圖享受鋌而走險(xiǎn)。在道德觀念上， 在生活方面，引發(fā)貪圖享樂、追求高消費(fèi)。導(dǎo)致社會責(zé)任感削弱，集體主義精神喪失。(2)一些不良的社會風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著青少年學(xué)生的健康成長。(3)和平建設(shè)環(huán)境使當(dāng)代中學(xué)生沒有經(jīng)過艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，甚至心理錯位和行為反常。

二、青少年品行不良問題的轉(zhuǎn)化策略

1.有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對文化市場的管理，盡最大努力優(yōu)化社會環(huán)境，激勵青少年健康成長。(1)輿論導(dǎo)向反面影響少一點(diǎn)，正面教育應(yīng)多一點(diǎn)。正面教育的形式多了、靈活真實(shí)了，就能引導(dǎo)他們形成正確的人生榮辱觀、價值觀，減少對中學(xué)生耳濡目染。反之就給可塑性極強(qiáng)的青少年提供模仿的反面教材，久而久之，潛移默化，就會起到不良的誘導(dǎo)作用。(2)國家應(yīng)依法治理文化環(huán)境，加強(qiáng)執(zhí)法力度。要嚴(yán)厲打擊一些不法分子和教唆犯，取締淫穢出版物等，教育學(xué)生不進(jìn)“三廳一社一吧”，為中學(xué)生提供健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.學(xué)校德育工作必須有鮮明的針對性，從學(xué)生和社會的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行分層次的教育。(1)學(xué)校的德育既要立足于現(xiàn)實(shí)，又要高于現(xiàn)實(shí)。如果否認(rèn)這些客觀存在，德育工作顯得蒼白無力，就會無的放矢。立足現(xiàn)實(shí)，并不是說現(xiàn)實(shí)都是對的，而是要高于現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持社會主義價值觀的核心地位，用社會主義價值觀教育廣大青少年。(2)德育工作渠道要多樣化，要分層次實(shí)施德育目標(biāo)。面向全體學(xué)生、進(jìn)行常規(guī)和行為規(guī)范方面的教育；面向廣大團(tuán)員和積極分子，幫助他們正確認(rèn)識社會，要抓住這部分積極向上的力量去從正面帶動影響其他同學(xué)；實(shí)行學(xué)生思想品德教育校外輔導(dǎo)員制，定期或不定期地聘請一些社會上的英模人物、來給學(xué)生做有教育意義的報(bào)告，促進(jìn)德育工作。(3)抓好起始教育和系列主題教育。起始教育對中學(xué)生來講至關(guān)重要，在學(xué)生入學(xué)之初施教，從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和品質(zhì)。(4)堅(jiān)持對中學(xué)生進(jìn)行耐挫折能力教育。學(xué)校德育工作者特別是政治課教師，要幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，正確認(rèn)識自己的人生價值，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.良好的家庭教育環(huán)境是青少年健康成長、良好品德形成的重要因素。(1)父母應(yīng)有正確的興趣、愛好和追求，不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，給子女樹立榜樣。(2)父母應(yīng)尊重子女的人格尊嚴(yán)，體貼關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、愛好、交往等，建起和子女平等交流的橋梁，拉近相互之間的距離，縮短代溝。(3)社會、學(xué)校開辦家長培訓(xùn)學(xué)校，共同研討青少年教育問題。學(xué)校成立家長委員會，或采取家長例會制度，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的雙向交流和信息反饋，實(shí)行教育聯(lián)系卡，形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，通過密切配合把問題解決在萌芽狀態(tài)。

總之，中學(xué)階段是青少年形成良好品德行為、樹立正確理想信念和人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期。學(xué)校、社會、家庭要全方位配合，齊心合力為他們健康成長，創(chuàng)造各種有利條件，提供一個良好的育人環(huán)境。