把握教學(xué)環(huán)節(jié) 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

程天順

摘 要：課堂是教學(xué)的主陣地。有效，靈活的教學(xué)形式是提高質(zhì)量的重要途徑。對(duì)地理課堂教學(xué)實(shí)施有效靈活的教學(xué)方法，使課堂保持張弛有致、意趣盎然的教學(xué)局面，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)節(jié)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0202-01

如何使教學(xué)過程呈現(xiàn)出最佳的，預(yù)定的、有序的狀態(tài)，這是當(dāng)前地理教學(xué)研究的重要課題之一。抓好如下教學(xué)環(huán)節(jié)，是地理課堂教學(xué)實(shí)踐中提高課堂教學(xué)質(zhì)量有效的方法。

一、保持良好的精神狀態(tài)

在教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的狀態(tài)，很多時(shí)候與教師的情緒高低有著直接的關(guān)系。教師情緒的高低，是影響學(xué)生注意力最敏感的因素之一。因此，教師在地理課堂教學(xué)中，要注意將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。

首先，教師應(yīng)該始終對(duì)上好課充滿自信，保持飽滿的教學(xué)情緒，振作精神，滿懷激情，目光有神。這樣，學(xué)生勢(shì)必就會(huì)潛移默化地受到教師的感染，精神振奮，精力集中，情緒高漲。如果教師上課情緒低落，無精打采，兩眼無神。學(xué)生也會(huì)昏昏欲睡，情緒低落，對(duì)于教師的講授視而不見，聽而不聞，教學(xué)效果必將大打折扣。

另外，面對(duì)不同的教材內(nèi)容講解時(shí)，教師應(yīng)該表現(xiàn)出不同的精神狀態(tài)。例如：用熱情自豪的語言講解祖國(guó)的資源豐富，風(fēng)景秀美，用嚴(yán)肅憂慮的神情講解當(dāng)前面臨的環(huán)境問題、人均資源等問題，用充滿自信的神態(tài)講解祖國(guó)飛速發(fā)展的大好形勢(shì)。這樣，學(xué)生的情緒就會(huì)與教師的情緒產(chǎn)生共振。教師飽滿的精神狀態(tài)，為學(xué)生產(chǎn)生最佳心理狀態(tài)創(chuàng)造了條件。所以，教師上課時(shí)，能以積極的，飽滿的、愉快的情緒投入教學(xué)中，真正用情去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且使學(xué)生將全身心投入地理學(xué)習(xí)中去。這樣輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，必然營(yíng)造一個(gè)，教師教學(xué)思路清晰，語言流暢，生動(dòng)活潑；學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，思維活躍，發(fā)言積極的局面。整個(gè)地理課堂教學(xué)便呈現(xiàn)出良性互動(dòng)的教學(xué)局面。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是積極參與某種活動(dòng)，積極探究某種事物的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)來說，興趣更是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，深入鉆研的內(nèi)在力量。所以興趣是學(xué)習(xí)能力的源泉，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性和持久性的直接因素，更是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要條件。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，總會(huì)積極主動(dòng)，不知疲倦。因而，在教學(xué)過程中，教師要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以趣激學(xué)，以趣激思上狠下功夫。那樣，課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)將牢牢地掌握在教師的手里。

青少年時(shí)期是求知欲最旺盛的時(shí)期，某一方面的求知欲如果反復(fù)地表現(xiàn)出來，就形成了一個(gè)人對(duì)某一事物或活動(dòng)的興趣。地理知識(shí)內(nèi)容是豐富多彩的，上至太空，下至地表，遠(yuǎn)到全球，近及家鄉(xiāng)，教師要善于挖掘教材內(nèi)在的吸引力。促使學(xué)生的好奇心盡快地向求知欲發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也應(yīng)珍惜學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)求知欲，提高興趣水平。這樣，學(xué)習(xí)活動(dòng)才能順利開展，學(xué)習(xí)效果才能得以提高。心理學(xué)認(rèn)為，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在因素之一。揭示地理知識(shí)中的新異之處，可使學(xué)生獵奇喜新的心理，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在地理教學(xué)中，教師要以生動(dòng)形象的語言，向?qū)W生描述地理事物和現(xiàn)象；或用現(xiàn)代教學(xué)手段，給學(xué)生展示絢麗多姿的大千世界，或者把學(xué)生帶入“想象”的王國(guó)，以滿足學(xué)生的心理需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、靈活新穎的教法

地理課堂靈活新穎的教學(xué)方法，很大程度上就是刺激學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生的有意識(shí)記憶和無意識(shí)記憶交替進(jìn)行。因而，課堂教學(xué)方法是否靈活，是否新穎、是否多樣，也是決定能否有效地實(shí)施地理課堂教學(xué)重要因素之一。

運(yùn)用教學(xué)方法調(diào)整地理課堂教學(xué)氛圍，教師要首先克服教學(xué)方法模式化的傾向，追求教學(xué)法的新穎性，靈活性，以靈活新穎的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之保持穩(wěn)定的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前地理教學(xué)要突出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位，改變教師講、學(xué)生聽的“注入式”陳舊模式，建立以學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為主的新模式。重在誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓學(xué)生積極活動(dòng)，主動(dòng)參與，真正成為課堂的主人。教師引路，學(xué)生走路，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練、實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立地獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)的目的。

其次，教師的教學(xué)方法不能墨守成規(guī)，一成不變，總是固守某種單一的教學(xué)方法，節(jié)節(jié)用、年年用，這樣即使是一種好的教學(xué)方法，學(xué)生也會(huì)感到乏味，學(xué)習(xí)情緒低落。所以要追求教法的靈活性和多樣性，以不斷變化的信息去刺激學(xué)生的求知和接受欲望，使之形成持久的注意力。教師如果能夠根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方法，就會(huì)使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。總之，只有運(yùn)用符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律的靈活新穎的教法才能真正提高地理課堂教學(xué)的效率。

地理教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師重視和強(qiáng)化教學(xué)反饋功能，創(chuàng)設(shè)種種情境，采用多種形式誘導(dǎo)學(xué)生作出及時(shí)反饋，并善于利用學(xué)生的反饋信息，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，就能夠把教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一在一個(gè)最佳的程序之中，就能夠使地理課堂教學(xué)收到滿意的效果。