淺議中等職業(yè)學校專業(yè)教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

任舉斌

（新疆林業(yè)學校，新疆 烏魯木齊 830026）

專業(yè)規(guī)劃是各行業(yè)從業(yè)者對其在某時空階段將要完成的任務和要實現(xiàn)的目標進行相對合理的謀劃與設計，內(nèi)容應該包括專業(yè)發(fā)展方向、發(fā)展目標、熟練程度及預期效果。

作為中職教育第一線的專業(yè)教師，非常有必要對這個命題進行全面客觀的認知和深入細致的研究。下面筆者從專業(yè)定位、總體目標和具體目標三個方面，就中等職業(yè)學校專業(yè)教師如何制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行例舉和闡述。

一、專業(yè)定位

作為中職學校的專業(yè)教師，必須了解和熟悉自己所教的專業(yè)。筆者在大學所教專業(yè)為《工藝美術》，在這里，將以該專業(yè)為例，從以下幾個方面對其進行認知與分析，從而為專業(yè)定位提供理論依據(jù)。

（一）概念。概念是反映對象的本質屬性的思維形式。人類在認知過程中，把所感知的事物的共同本質特點抽象出來加以概括，就成為概念。工藝美術的概念就是美化生活用物和生活環(huán)境的一種美術形式。

（二）特征。特征是人們根據(jù)一群客體所共有的特性形成某一概念，其在心理上的反映，稱為該概念的特征。工藝美術的本質特征就是物質和精神生產(chǎn)的結合體，具有雙重性，并直接服務于人們的生活。

（三）學科。學科是指一定科學領域或一門科學的分支。如自然科學中的化學、生物學、物理學；社會科學中的法學、社會學等。工藝美術為邊緣學科，與功能學、美學、工藝學、心理學、經(jīng)濟學等學科聯(lián)系密切。

（四）內(nèi)容與形式。內(nèi)容指構成事物的一切內(nèi)在要素的總和；形式指事物內(nèi)在要素的結構或表現(xiàn)方式。工藝美術的內(nèi)容包含兩個方面：一是功能要求；二是審美要求。工藝美術的形式也包含兩個方面：一是基本造型；二是外在形式。

（五）地位和作用。工藝美術通過人們的衣食住行等生活用品和生活環(huán)境，對人們的思想意識和審美情趣產(chǎn)生著作用，它具有其他藝術無可比擬的經(jīng)常性、廣泛性和深入性，且受眾群體龐大。

（六）專業(yè)設置。在中職學校設置的文化藝術類專業(yè)中，與工藝美術相關的專業(yè)名目繁雜，如實用美術、藝術設計、裝飾裝潢以及室內(nèi)設計等等。反映出此類專業(yè)的設置不夠科學規(guī)范，已經(jīng)不能合理反映和滿足該產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展需要，中職學校其他類型專業(yè)設置也是如此。

2010年教育部新修訂的《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄及新職業(yè)目錄匯編》，針對此種情況做了調整和改進，對與文化藝術有關的專業(yè)設置進行了規(guī)范和界定，但學習內(nèi)容過雜。筆者對其進行了認真的解讀和細致的梳理，使之更貼近專業(yè)定位和工作目標，更適合中職學校文化藝術類專業(yè)的設置與發(fā)展。詳見附表1。

筆者認為，中職學校在設置《工藝美術》專業(yè)時，應考慮將文化藝術類部分專業(yè)的部分專業(yè)方向與《工藝美術》專業(yè)方向進行整合，使《工藝美術》專業(yè)方向更加豐富，專業(yè)技能培養(yǎng)面更加廣范。同時，兼顧其他文化藝術類部分專業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展進程，待條件相對成熟時，再有選擇性地進行其他文化藝術類專業(yè)的設置。為此，筆者對附表1進行了進一步的篩選與整合。詳見附表2。

通過上述調整，筆者對《工藝美術》專業(yè)的內(nèi)涵和《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄及新職業(yè)目錄匯編》的編撰目的有了進一步的了解、認知和把握，它使筆者的思路更加清晰，專業(yè)發(fā)展方向更加明確，從而可以清楚地確定今后筆者的專業(yè)定位、工作目標及學習內(nèi)容。根據(jù)筆者現(xiàn)有的專業(yè)優(yōu)勢、技能水平和知識結構來看，目前可以確定筆者的專業(yè)規(guī)劃大方向應由附表2構成。今后的工作目標和學習內(nèi)容要完全符合和滿足表2的發(fā)展需求及內(nèi)涵要求，不斷提高個人的專業(yè)水平。

二、總體目標

何為《個人專業(yè)規(guī)劃》的總體目標？筆者以為是在某時空階段，期望個人的綜合能力和整體水平要提升到什么程度。作為中職學校專業(yè)教師，一專多能是個人專業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的最終目標。這里的一專多能包含很多內(nèi)容，除了要有很高的專業(yè)理論水平和精湛的專業(yè)技能外，職教理論水平、職教研究能力、專業(yè)建設能力等等不可或缺。具備這些能力，需要長時間的訓練與培養(yǎng)，在此過程中，如何科學合理地確定工作內(nèi)容和分配工作時間尤為重要。下面筆者根據(jù)附表2之內(nèi)容對《個人專業(yè)規(guī)劃》總體目標進行預設定。

首先，要結合《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄及新職業(yè)目錄匯編》中各類專業(yè)的規(guī)范和要求，對該類專業(yè)相對應的諸行業(yè)領域、未來五年的總體發(fā)展趨勢進行調查與研究。調研內(nèi)容應包括該行業(yè)領域未來五年的市場發(fā)展規(guī)模、人力資源需求以及人才規(guī)格要求等等。通過對調研結果進行科學、客觀和充分的論證，撰寫出如何在職業(yè)學校設置該類專業(yè)的可行性報告，確定哪些專業(yè)大類更具市場潛力，更有發(fā)展前途，更加適合在中職學校設置。

其次，在專業(yè)設置可行性論證報告出臺之前，一定要參照《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄及新職業(yè)目錄匯編》中各類專業(yè)的專業(yè)名稱、專業(yè)（技能）方向、對應職業(yè)（工種），有選擇性地確定幾個與個人所學所教專業(yè)聯(lián)系最為緊密的專業(yè)大類進行學習與實踐，在專業(yè)知識和職業(yè)技能上狠下工夫，通過努力學習和辛勤工作，實現(xiàn)一專多能。詳見附表3。

再次，要在職教理論水平和職教研究能力提升方面投入更多精力。近幾年，我國職教界在理論研究方面可謂“百花齊放，百家爭鳴”，各種職教研究學說層出不窮。先是“拿來主義”，后是“本土化改良運動”，再后來便形成了具有中國特色的“職教理論體系”。但我們要清醒地認識到，我國的職業(yè)教育目前還處在“兩張皮”的尷尬境地，理論超前，物化不夠。要較好地解決此種狀況，作為中職學校一線的專業(yè)教師，對此有義不容辭的責任。

最后，作為中職學校專業(yè)教師要不斷提高個人的綜合管理能力和資源整合能力，積極參加行業(yè)實踐活動和職業(yè)技能訓練，爭取在兩到三年的時間里實現(xiàn)專業(yè)教學市場化，即建立一到兩個與所設置專業(yè)相對應的市場實體，并能夠正常運作，這將是一個艱難且艱巨的工作任務。

三、具體目標

何為《個人專業(yè)規(guī)劃》的具體目標？筆者認為是對個人所從事的工作領域和要實現(xiàn)的總體目標進行全面、客觀和科學的分析，制定出的階段性目標實施計劃，應包括工作（學習）內(nèi)容、實現(xiàn)期限、實施步驟與手段以及預期成果?？刹僮餍允菍崿F(xiàn)《個人專業(yè)規(guī)劃》具體目標的關鍵，因此，具體目標的制定必須遵循科學原則、客觀原則和實用原則。詳見附表4。

俗話說：“計劃不如變化”。任何事物在發(fā)展過程中都會伴隨著許多變數(shù)，出現(xiàn)一些誰也預想不到的負面情況，從而使運作過程偏離或脫離原定路線軌跡。規(guī)劃也是如此，它可直接影響到個人專業(yè)規(guī)劃總體目標的順利實現(xiàn)。

因此，除了制訂出科學詳細和操作性很強的具體目標實施計劃外，一定要時刻關注總體目標在實施過程中與現(xiàn)實狀況不相適應的問題所在，并及時調整運作方式方法，采取積極有效的應對措施加以解決；同時，要根據(jù)實際情況和專業(yè)發(fā)展需要，對《個人專業(yè)規(guī)劃》在實際操作中出現(xiàn)的問題和不合理之處及時予以補充、修改與完善，使之不斷趨于科學合理，更加實用、好用。

[1]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學校專業(yè)目錄及新職業(yè)目錄匯編[M].北京：高等教育出版，2010.

附表1 梳理后的文化藝術類專業(yè)及其相關內(nèi)容（以文化藝術類專業(yè)為例）

附表2 整合后《工藝美術》專業(yè)方向及其相關內(nèi)容（以文化藝術類專業(yè)為例）

附表3 筆者所選今后要學習的專業(yè)及其相關內(nèi)容（以文化藝術類專業(yè)為例）

附表4 筆者《個人專業(yè)規(guī)劃》的具體目標及其相關內(nèi)容（以文化藝術類專業(yè)為例）