淺談《計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)Photoshop》教學(xué)方法

梁艷玲

（山西旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031）

淺談《計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)Photoshop》教學(xué)方法

梁艷玲

（山西旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031）

《計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)Photoshop》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的一門平面設(shè)計(jì)類課程，該軟件有著強(qiáng)大的圖形圖像處理功能。合理的教學(xué)方法是應(yīng)用和發(fā)展photoshop的重要保障，通過教學(xué)方法的多變，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高軟件使用率，為此，筆者，針對各種教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究。

photoshop；教學(xué)方法；教學(xué)案例

《計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)Photoshop》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，在課程類型中屬于平面設(shè)計(jì)類課程。該課程在本專業(yè)的學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位，屬于計(jì)算機(jī)輔助軟件。課程的開設(shè)是為了輔助計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在制作網(wǎng)站、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)過程中，對網(wǎng)頁主板面設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)和圖像處理，增強(qiáng)網(wǎng)頁感染力，提升網(wǎng)站設(shè)計(jì)水平及使用率。同時(shí)，該軟件已成為電腦美術(shù)中不可缺少的圖像設(shè)計(jì)軟件，在商業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、多媒體制作行業(yè)中廣泛應(yīng)用，為本專業(yè)學(xué)生就業(yè)拓寬了空間。

對于本專業(yè)多數(shù)學(xué)生而言，沒有專業(yè)的顏色搭配和專業(yè)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，在使用軟件和學(xué)習(xí)中會(huì)有無從下手的現(xiàn)狀，所以應(yīng)用有效的教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新意識。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者一直不斷地探索和研究激發(fā)本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的教學(xué)方法，目的使學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，掌握軟件相關(guān)圖形圖像基本知識，可以獨(dú)立設(shè)計(jì)完成案例，擁有熟練的操作技巧。

在photoshop這類計(jì)算機(jī)知識性、技能性和實(shí)踐操作性都比較強(qiáng)的課程中，不僅要讓學(xué)生掌握好基本的理論知識，同時(shí)又要掌握實(shí)際操作的技能。由于所需圖像處理的應(yīng)用場合不同，所以要求學(xué)習(xí)者有自主學(xué)習(xí)的能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的精神。這就使得我們教育者要很好地引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)用實(shí)質(zhì)有效的教學(xué)方法開展課程。下面談一談教學(xué)過程中應(yīng)用到的教學(xué)方法。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

教學(xué)案例：“照片美化處理”。要求學(xué)生用自己的數(shù)碼設(shè)備拍攝個(gè)人或風(fēng)景照片，然后對照片進(jìn)行美化處理。由于該類案例與學(xué)生的日常工作生活聯(lián)系緊密，學(xué)生帶著任務(wù)準(zhǔn)備素材，并希望掌握基本技能后能夠修復(fù)和修改自己平時(shí)所收集的數(shù)碼照片的缺陷，并有一定的美化效果，因此學(xué)習(xí)積極性很高，實(shí)施以后教學(xué)效果很好。

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生的觀念從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

二、案例教學(xué)法

教學(xué)案例：“婚紗寫真照片處理”。選取的案例為像素質(zhì)量高、清晰度好、背景簡單的素材，要求更換人物照片背景，操作重點(diǎn)是利用通道工具扣取紋理細(xì)節(jié)，選取人物的同時(shí)細(xì)扣發(fā)絲。教學(xué)過程：先展示素材處理前、后的藝術(shù)效果，特別強(qiáng)調(diào)頭發(fā)發(fā)絲細(xì)節(jié)的選取，再演示利用通道工具選擇人物發(fā)絲的過程，邊演示邊講解通道的高級技術(shù)相關(guān)知識點(diǎn)，案例演示制作完成，知識點(diǎn)也講解完成，然后由學(xué)生模仿剛才的案例進(jìn)行制作，從而在案例制作過程中學(xué)習(xí)通道的高級技術(shù)。

“案例教學(xué)法”以軟件應(yīng)用技能為核心，通過典型案例講解、演示，讓學(xué)生鞏固案例制作過程，從而幫助學(xué)生掌握Photoshop軟件中一些工具特有的使用和圖像處理技巧。

三、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法

教學(xué)案例：“紋理制作”。photoshop軟件濾鏡功能很強(qiáng)大，可以設(shè)置很多特效。但在教學(xué)講授中，不可能把每一種濾鏡都講全，因此可在課堂實(shí)戰(zhàn)這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生制作各種紋理，如星云壁紙、木條紋理、動(dòng)感模糊等。這個(gè)任務(wù)需要用到課堂上沒有講解到的濾鏡，課堂實(shí)戰(zhàn)中提示學(xué)生用哪些濾鏡，及案例特效的參數(shù)范圍，由學(xué)生自己去制作，做出自己喜歡的紋理，而在制作過程中，由老師進(jìn)行案例答疑。

“啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法”在教學(xué)過程中以提問式開始，從解決問題入手，使學(xué)生在獲得深刻的感性知識基礎(chǔ)上，通過自己不斷地、反復(fù)地理解濾鏡特性和認(rèn)識紋理特效，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，發(fā)揮思維創(chuàng)新，有效地掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)獲得所需的職業(yè)素養(yǎng)，并培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

四、趣味教學(xué)法

教學(xué)案例：“素材合成”。應(yīng)用的工具是“蒙版”，采用蒙板制作像框和人物風(fēng)景結(jié)合的一類案例。在蒙板的狀態(tài)下，畫筆具有類似橡皮的功能，顏色只有黑、白兩種顏色，改變畫筆筆尖的軟、硬程度，在圖層中選定蒙板后，用畫筆在工作區(qū)涂抹，可以將素材相應(yīng)位置的顏色設(shè)置為透明、不透明兩種狀態(tài)，使上下圖層之間完美地結(jié)合在一起。在演示中，素材的變化引起學(xué)生極大的興趣，在實(shí)踐中帶著濃厚的好奇心和想法完成自己設(shè)計(jì)的個(gè)性案例。

“趣味教學(xué)法”要求在應(yīng)用中盡量使用一些素材新穎、搭配活潑、顏色鮮艷的案例，生動(dòng)活潑的案例或顏色鮮艷的案例可以提高學(xué)生的課堂注意力，一方面學(xué)習(xí)知識，一方面學(xué)習(xí)顏色搭配，提高設(shè)計(jì)美感。因此，此方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在課堂教學(xué)中也牢牢地抓住了學(xué)生的心。

五、比喻教學(xué)法

教學(xué)案例：“圖層”講解。在授課中將圖層比喻成一張透明的紙，可以在這張透明的紙上繪畫，而沒有畫上的部分保持透明狀態(tài)，可以看到這張透明紙下面的素材，形象的比喻對同學(xué)們理解圖層的存在形式大有幫助。講課中，先建立不同的圖層，分別在不同圖層繪制圖像組成的各個(gè)部分，并分別進(jìn)行編輯，然后將這些圖層按照想要的次序疊放在一起，就構(gòu)成了一幅完整的圖像。

“比喻教學(xué)法”給了同學(xué)們一定的想象空間，通過比喻、形象的分析，使學(xué)生直觀地理解和掌握軟件中抽象的知識體系，不僅加深了學(xué)生對軟件的認(rèn)知，而且操作上也增強(qiáng)了認(rèn)識，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、角色扮演法

教學(xué)案例：綜合案例實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)一定的場景，引導(dǎo)學(xué)生模擬進(jìn)入崗位角色，并以公司的工作制度來要求學(xué)生完成相應(yīng)作品的設(shè)計(jì)與制作，給學(xué)生安排任務(wù)，模擬公司的情境讓學(xué)生盡快進(jìn)入職員角色，并按公司模式進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作，體驗(yàn)平面設(shè)計(jì)的真實(shí)制作過程。最后，由學(xué)生代表在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下扮演客戶，對學(xué)生的作品進(jìn)行驗(yàn)收并做出評價(jià)。

采用“角色扮演”教學(xué)方法能讓學(xué)生提早進(jìn)入崗位角色，學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到了工學(xué)結(jié)合的目的，為培養(yǎng)真正的可用型人才打下基礎(chǔ)。

七、小組學(xué)習(xí)法

教學(xué)案例：“網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)”。在教學(xué)中，將網(wǎng)站的設(shè)計(jì)主題按小組布置給學(xué)生，學(xué)生按組結(jié)合，先小組討論，再進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)操作，完成網(wǎng)頁頁面中所有元素的設(shè)計(jì)和組合，結(jié)合相應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件，最后完成作品。作品完成后，由小組負(fù)責(zé)人推薦優(yōu)秀作品參加演示，并由小組負(fù)責(zé)人推薦考核員對其他組的作品進(jìn)行評價(jià)。不僅使同學(xué)們認(rèn)識到自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，而且也學(xué)習(xí)到他人作品中的創(chuàng)新點(diǎn)，并促進(jìn)整個(gè)集體的學(xué)習(xí)熱情。

通過“小組學(xué)習(xí)法”，活躍了課堂氣氛，提高了自學(xué)能力，并形成小組競爭，鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識，同時(shí)發(fā)揮了尖子學(xué)生的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

［1］葉裴雷.關(guān)于PHOTOSHOP課程教學(xué)方法的思考［J］.廣東白云學(xué)院學(xué)刊，2006，（1）.

［2］張甲秋.photoshop課程教學(xué)改革的實(shí)踐與對比［J］.職教研究，2009，（2）.

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1673-0046（2011）12-0144-02