新形勢下高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)的幾點(diǎn)思考

田少寧

摘要：本文以高校學(xué)生黨支部為例，就學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵、建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)型黨支部的過程中存在的問題進(jìn)行了探討，并就如何深化和鞏固學(xué)習(xí)型黨支部提出了幾點(diǎn)措施，對(duì)高校黨建工作者具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型黨支部存在問題深化和鞏固

建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織是我黨對(duì)新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)做出的重要決策，這是黨中央結(jié)合實(shí)際為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)而推出的重大舉措。高校肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的歷史重任。學(xué)生黨支部作為黨在高校的最基層組織，構(gòu)建高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨支部，既可以增強(qiáng)黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分協(xié)調(diào)黨員與群眾之間的關(guān)系，豐富黨支部的民主生活，也是加強(qiáng)高校黨組織建設(shè)、促進(jìn)大學(xué)生黨員帶動(dòng)廣大學(xué)生全面發(fā)展的需要。

一、明確學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵

1、學(xué)習(xí)型組織的概念。學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)能熟練地創(chuàng)造、獲取和傳遞知識(shí)的組織，同時(shí)也要善于修正自身的行為，以適應(yīng)新的知識(shí)和見解。該理論的奠基人是美國的彼得·圣吉。當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速崛起，對(duì)人的發(fā)展提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，現(xiàn)代人工作價(jià)值取向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，終身教育、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略也成為學(xué)習(xí)型組織的理論支持。

2、學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵。團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)及和諧是學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)，完善的“自我學(xué)習(xí)機(jī)制”是學(xué)習(xí)型組織的核心，學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新是學(xué)習(xí)型組織的精神。團(tuán)隊(duì)是學(xué)習(xí)型組織的基本單位，學(xué)習(xí)是團(tuán)體學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是一起思考，得出比個(gè)人思考更正確、更好的結(jié)論，以此來保證組織強(qiáng)大的生命力和活力。

3、理解五項(xiàng)修煉創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。深刻理解彼得？圣吉的自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考這五項(xiàng)修煉，對(duì)我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織有重要的指導(dǎo)意義。

二、高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)存在的問題

目前，從整體上來看各個(gè)高校都非常重視學(xué)生黨支部建設(shè)，積極開展學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生黨支部的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力和凝聚力有一定增強(qiáng)，但是各個(gè)單位學(xué)生學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)良莠不齊，主要有以下幾個(gè)方面問題：

1、學(xué)習(xí)目的不明確

現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為生存和發(fā)展之道。學(xué)習(xí)是黨員增長才干、提高素質(zhì)的重要手段，是適應(yīng)新的形勢、完成歷史重任的重要基礎(chǔ)，這就要求廣大黨員必須把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)楣ぷ鞣绞胶蜕罘绞?。學(xué)生黨員對(duì)這一點(diǎn)理解不夠深刻，沒有把促進(jìn)個(gè)人或組織的全面科學(xué)發(fā)展作為學(xué)習(xí)的目的，沒有把學(xué)習(xí)作為自身解決實(shí)際問題和自我發(fā)展的推手，而是功利性、直觀性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這使得學(xué)生黨支部普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)與自身實(shí)踐相脫節(jié)、學(xué)習(xí)政治理論與學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)相脫節(jié)、學(xué)習(xí)知識(shí)與自身能力提升相脫節(jié)，個(gè)人學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)組織學(xué)習(xí)相脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致廣大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

2、學(xué)習(xí)教育方式單一，有形式化傾向

大多數(shù)人把黨支部組織好學(xué)習(xí)或者組織好政治理論學(xué)習(xí)等同于建好學(xué)習(xí)型黨支部，建立在“五項(xiàng)修煉”基礎(chǔ)的上學(xué)習(xí)教育少之又少。目前學(xué)生黨支部的學(xué)習(xí)活動(dòng)大多采用聽講座、聽報(bào)告、開討論會(huì)、看錄像、寫讀后感的方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、效果不明顯。簡單枯燥、單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式無法充分激發(fā)學(xué)生黨員的熱情和興趣，有些學(xué)生黨支部甚至出現(xiàn)了走過場、走形式的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部的效果。

3、制度保障環(huán)節(jié)薄弱

（1）高校黨務(wù)工作力量比較薄弱，人員配備嚴(yán)重不足。在基層學(xué)生黨務(wù)工作中，幾乎沒有專職從事學(xué)生黨員管理與教育的黨務(wù)干部，學(xué)生黨務(wù)工作主要由輔導(dǎo)員兼任。以我院為例，學(xué)院黨務(wù)干事由輔導(dǎo)員兼任，除了本職工作——學(xué)生思想政治輔導(dǎo)和班級(jí)管理（11個(gè)行政班）之外，學(xué)院和學(xué)生黨務(wù)工作都由一人兼任，還要處理學(xué)院臨時(shí)交辦的其他事項(xiàng)。輔導(dǎo)員年紀(jì)輕、黨齡短，黨務(wù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)欠缺，再加上學(xué)生數(shù)量多，輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，在學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)中容易出現(xiàn)虎頭蛇尾、流于形式、窮于應(yīng)付的現(xiàn)象。

（2）高校學(xué)生流動(dòng)性大，學(xué)生黨支部成立時(shí)間短、變動(dòng)大，發(fā)展動(dòng)員任務(wù)繁重，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部不能系統(tǒng)性、連貫性地進(jìn)行。以我們材料學(xué)院本科生為例，一、二年級(jí)為低年級(jí)支部，學(xué)生黨員人數(shù)少，不到全部學(xué)生的7%，覆蓋面小，學(xué)生各方面知識(shí)欠缺；三年級(jí)黨支部經(jīng)過一年的調(diào)整初步穩(wěn)定下來，升入四年級(jí)支部建班等這些建制的變化使得學(xué)習(xí)教育活動(dòng)常常停滯，這些問題都讓建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)型黨支部不能系統(tǒng)化，科學(xué)化程度低。另外，一些學(xué)生基層黨支部的上級(jí)總支對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部理解有偏差、指導(dǎo)方法不正確，甚至有些領(lǐng)導(dǎo)不重視、走過場的工作態(tài)度和方法，也嚴(yán)重削弱了建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的效果。

以上是筆者在建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部實(shí)踐中總結(jié)出來的三個(gè)問題。另外，學(xué)生黨員素質(zhì)參差不齊、學(xué)習(xí)氛圍不濃、硬件條件受限、建設(shè)過程中不能循序漸進(jìn)、一蹴而就等等都是存在的問題。

三、高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)的深化和鞏固

1、組織保障

主要是兩個(gè)任務(wù)，一方面要抓好各級(jí)黨組織負(fù)責(zé)人。書記的重視程度和自身能力的高低直接影響著本支部建設(shè)任務(wù)的完成。輔導(dǎo)員和學(xué)生黨支部書記要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，樹立系統(tǒng)思考的模式，不斷調(diào)整心智模式，有清晰的學(xué)習(xí)愿景，成為支部學(xué)習(xí)的榜樣，為大家創(chuàng)造一個(gè)有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)、勤思考、有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。作為支部領(lǐng)導(dǎo)，在考慮支部黨員的個(gè)人發(fā)展之外，要更重視整個(gè)支部的成長和發(fā)展，要時(shí)刻把增強(qiáng)支部的戰(zhàn)斗堡壘作用放在第一位，要改變管理理念，重視發(fā)揮集體智慧的力量，不斷壯大組織的生命力和活力。

另一方面要抓制度。要保證相對(duì)穩(wěn)定的黨務(wù)干部隊(duì)伍，形成定期培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩、交流的機(jī)制，使團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)和能力兩個(gè)方面都有提升。在學(xué)生黨支部設(shè)置方面，本科生黨支部要從追求發(fā)展黨員數(shù)量轉(zhuǎn)變重視培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生黨員上來，這樣學(xué)生黨支部的只要工作就不是發(fā)展、轉(zhuǎn)正等大量的常規(guī)性工作，而是黨員、預(yù)備黨員后續(xù)教育，使發(fā)展前和發(fā)展后的教育具有連貫性，這樣可以極大地杜絕部分黨員轉(zhuǎn)正后與轉(zhuǎn)正前言行不一致，轉(zhuǎn)正后自我約束力降低，各方面逐漸懈怠的現(xiàn)象，而且使大部分學(xué)生黨員的組織生活有了保障，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部騰出了時(shí)間和精力。在研究生黨支部可以嘗試縱向建制，即以導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)室、教研室為中心縱向建立學(xué)生黨支部，博士和長時(shí)間實(shí)習(xí)的研究生還可建立網(wǎng)絡(luò)黨支部。

2、思想保障

第一，理解要正確，不能有偏差。思想是行動(dòng)的主宰，要有好的效果必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。目前廣大學(xué)生黨員對(duì)學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型黨組織理解有偏差、甚至根本就不理解，輔導(dǎo)員隊(duì)伍也存在理解偏差的現(xiàn)象。大多數(shù)人把黨支部組織好學(xué)習(xí)或者組織好政治理論學(xué)習(xí)等同于建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部，學(xué)習(xí)教育活動(dòng)大多停留在讀報(bào) 紙、念文件、看錄像等低級(jí)層面。這就要求各級(jí)黨組織負(fù)責(zé)人精通學(xué)習(xí)型組織的理論，掌握學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的方法，結(jié)合本支部的實(shí)際情況開展活動(dòng)，不斷積累建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

第二，思路要開廣，模式要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)型黨支部，必須要突出特色，不斷發(fā)展和創(chuàng)新，既要有學(xué)習(xí)型組織的特征，又要有黨組織的政治特性，各年級(jí)黨支部要結(jié)合專業(yè)和年級(jí)特點(diǎn)積極探索新方案。比如，政治理論學(xué)習(xí)方面切記搞一刀切、一堂言，形成分層次、分重點(diǎn)學(xué)習(xí)模式，即分為積極分子、預(yù)備黨員、黨員三個(gè)層次，各層次的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)也不同。學(xué)習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新，引入實(shí)踐法、問答法、視頻切入、討論和案例分析等等。另外，還要有獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生黨員的內(nèi)動(dòng)力，增強(qiáng)先鋒模范學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感和成就感，提升黨員形象，提高班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，為大學(xué)生的全面進(jìn)步創(chuàng)造良好風(fēng)氣。