歲末的雜感

前不久，承蒙不棄，有家報(bào)紙邀我參加筆會(huì)，因?yàn)槿迥陙?lái)只在上面發(fā)了一篇文章，不好意思去吃喝；但不敢逆主人盛情，兼私心想會(huì)會(huì)師友，于是去玩了三天。唯一能報(bào)答朋友們的，就是實(shí)話實(shí)說(shuō)。我告訴大家：“我還是那個(gè)我，編輯還是那些編輯，報(bào)紙還是那幾家報(bào)紙，但不知為什么，我的雜文越寫(xiě)越難了?！本科湓颍幢卦谖?，但我也不清楚自己為什么也變得那么“自律”，可能是我不愿讓編輯朋友為難。

天地狹小，長(zhǎng)袖善舞的雜文必然施展不開(kāi)，但星火迸發(fā)的“微博”卻眼花繚亂，每天都有令人解頤的微博。當(dāng)年老舍說(shuō)過(guò)“越短越難”，我還以為他說(shuō)的是雜文，沒(méi)想到他指的是微博！好的微博，是優(yōu)秀的語(yǔ)文，跑得比雜文快多了，我同時(shí)相信，那些雅人深致，也能流傳得更久。

我以前的職業(yè)是教師，所以現(xiàn)在是退休教師。退休后繼續(xù)思考教育問(wèn)題。很多像我一樣的退休教師依然對(duì)中國(guó)教育憂心忡忡。有些事，我做不動(dòng)了，但還能思考。近年之所以寫(xiě)了很多教育話題，原因不復(fù)雜：全國(guó)一千多萬(wàn)教育工作者，近兩億學(xué)生，好多問(wèn)題竟無(wú)人關(guān)注；特別是有些位高權(quán)重的人物，缺乏責(zé)任感，也沒(méi)什么智慧，否則教育界不至于出現(xiàn)那么多困難。這些，值得評(píng)論。說(shuō)了，寫(xiě)了，人家聽(tīng)不聽(tīng)，有沒(méi)有用，則不是我考慮的。教育著眼于未來(lái)，寫(xiě)作，有時(shí)也可以留給未來(lái)，讓后世的教育史家在剖析“牛皮”和“泡沫”時(shí)，有些參照。

時(shí)下教育界最大的隱患，可能在于相當(dāng)一部分教師不閱讀、不思考，但凡有獨(dú)立思考意識(shí)的教師，在學(xué)校里往往“被邊緣化”，——這中間有體制的原因，有社會(huì)風(fēng)氣的影響。眾所周知，落后的應(yīng)試教育是沒(méi)有未來(lái)的，那么，時(shí)下這種瘋狂的應(yīng)試教育的最大受益者究竟是誰(shuí)呢？

前些天，有位老師來(lái)信訴說(shuō)自己的苦惱，我給他回信：“在一個(gè)恥辱的環(huán)境中，堅(jiān)守理想的人不可能不被‘邊緣化；如果你還沾沾自喜地卷在那樣的主流中，證明你做得不夠堅(jiān)決，你沒(méi)能洗清身上的污垢?！?/p>