走向傳統(tǒng)的伏羲班

張璐瑤

我想證明的是：中國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和成功的教育經(jīng)驗(yàn)是不過時(shí)的，完全可以為培養(yǎng)現(xiàn)代人才服務(wù)?！盀槭裁次覀兊膶W(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”錢學(xué)森之問，實(shí)際上是對(duì)幾十年教育的否定。

怎么辦？答案也在提問中。既然中國(guó)曾經(jīng)有過培養(yǎng)杰出人才的教育，那么就應(yīng)該走回去，恢復(fù)這種教育。路走錯(cuò)了，只能退回去重走，看著是退，實(shí)際上是進(jìn)。

——吳鴻清

放了暑假，還沒來得及放松一下，不少孩子就又趕場(chǎng)似的繼續(xù)奔赴各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班。而在大西北，甘肅天水甘谷縣土橋小學(xué)伏羲班的孩子，他們雖然從沒有上過興趣班，卻能文能武，多才多藝，武術(shù)、書法、樂器演奏等是他們的必修課，大城市的孩子在興趣班學(xué)的內(nèi)容他們?cè)谡n堂上就學(xué)到了。

伏羲班是中央廣播電視大學(xué)文法學(xué)院教授、著名書法家吳鴻清于2006年9月創(chuàng)辦的。因?yàn)楦使仁侨宋氖甲娣说墓世?，所以這個(gè)班被命名為“伏羲班”。他要證明的是，教育的首要問題是課程和教材的問題。中國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和成功的教育經(jīng)驗(yàn)是不過時(shí)的，完全可以為培養(yǎng)現(xiàn)代人才服務(wù)。

6年過去了，伏羲班的學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)到的東西厚重豐富?！兜茏右?guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《學(xué)對(duì)歌訣》《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《素書》《周易》和數(shù)百篇古今詩(shī)文，書法、武術(shù)、樂器演奏更令普通學(xué)生望塵莫及。伏羲班大膽、全面的教育改革引起了人們很大的興趣。

這是一個(gè)大膽的實(shí)驗(yàn)

“伏羲班每天的必修課程是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、武術(shù)、書法，每周還有音樂課和美工課。品德課沒開，科學(xué)課也沒開，除了數(shù)學(xué)以外，其他教材全部自編、自選。在體制內(nèi)的學(xué)校辦這個(gè)實(shí)驗(yàn)班，是為了進(jìn)行零距離比較，用事實(shí)說話?！?/p>

——吳鴻清

伏羲班的第一批學(xué)生都來自土橋村。一年之后，伏羲班在當(dāng)?shù)匦∮忻麣饬?，村外的孩子來了。為了上伏羲班，縣城里的家長(zhǎng)包車接送孩子，外縣的家長(zhǎng)在村里租房，陪著孩子讀書。

伏羲班是土橋小學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，現(xiàn)有3個(gè)年級(jí)，110人，但它與以往“實(shí)驗(yàn)班=尖子班”的模式大大不同。它不設(shè)門檻，不挑學(xué)生，班里除了數(shù)學(xué)用現(xiàn)行教育大綱教材外，其他的教材都是自編、自選。“每天的必修課有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、書法、武術(shù)。每周各有兩節(jié)音樂、美工課。六年級(jí)集中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每天兩節(jié)課。語(yǔ)文以傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典為主干教材，現(xiàn)行語(yǔ)文教材作為課外讀物讓學(xué)生自學(xué)?！眳区櫱逭f。

老師也沒學(xué)過，能教學(xué)生嗎？學(xué)生能理解嗎？這些每個(gè)人都會(huì)提的問題，在吳鴻清看來并不是問題：“小學(xué)是‘儲(chǔ)寶的階段，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是識(shí)字和背誦經(jīng)典，不需要老師講太多義理。把經(jīng)典裝在腦子里，等孩子大了，讀書多了，隨著人生閱歷的豐富，自然就能理解。這就好比是存錢。小孩不懂事的時(shí)候，你給他錢，他不知道有什么用，先存起來再說，存得越多越好。等他長(zhǎng)大了，知道錢的用處時(shí)，掏出來就有錢花。關(guān)鍵是要存真錢，如果存的是假幣，到時(shí)候一點(diǎn)用也沒有。伏羲班學(xué)生學(xué)的都是中華文化經(jīng)典，是貨真價(jià)實(shí)的寶貝，永遠(yuǎn)不過時(shí)?，F(xiàn)在的教育很大程度上是沒存真錢，也就是真文化、真本事。問題不在學(xué)生，而在教育。怎么做人，沒教；怎么做事，沒教?！?/p>

伏羲班也要參加高考

“‘普通班會(huì)的我們會(huì)，普通班不會(huì)的我們也會(huì)。這是小孩自己說的?！?/p>

——吳鴻清

伏羲班的課程和教材與現(xiàn)行教育的課程和教材差異很大，大多數(shù)人對(duì)伏羲班的教學(xué)都有疑問：“這些孩子以后的出路是什么？怎么跟現(xiàn)行教育體制接軌？高考怎么辦？”

對(duì)此吳鴻清說：“伏羲班雖然和現(xiàn)行教育體制差異較大，但不是脫離現(xiàn)實(shí)、回避現(xiàn)實(shí)去搞教育的世外桃源。伏羲班也要參加普通班的考試，在應(yīng)試教育的考場(chǎng)上戰(zhàn)勝普通班，在高考時(shí)考入一流大學(xué)。這樣才能得到大家的認(rèn)可?！?/p>

2010年春季開學(xué)，伏羲班期末參加了甘谷縣新興學(xué)區(qū)統(tǒng)考，學(xué)區(qū)40多所學(xué)校，伏羲班的數(shù)學(xué)平均分排名第一，語(yǔ)文排名第四。這下家長(zhǎng)完全放心了。

在吳鴻清看來，考試的成功是必然的?！胺税鄬W(xué)的東西已經(jīng)超過了初中，就語(yǔ)文這部分來說，已經(jīng)背了《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》，將近300首詩(shī)詞，幾十篇古文。這些‘寶貝是有生命力的，是和孩子一起成長(zhǎng)的，因此伏羲班學(xué)生的后勁將非常大?！?/p>

吳鴻清認(rèn)為伏羲班的學(xué)生有三個(gè)特點(diǎn)：一、待人接物有禮貌，能文能武，多才多藝，有自信；二、課余時(shí)間很快樂，沒有過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，身心都很健康；三、有后勁。

今年9月，首屆伏羲班的學(xué)生將升入初中，原本只搞小學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃將延伸到初中、高中。土橋小學(xué)已經(jīng)更名為“伏羲學(xué)?！?，伏羲班的學(xué)生整體升入伏羲學(xué)校的初中部。“初中教學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。辦法也很簡(jiǎn)單，就是每天至少保證兩個(gè)小時(shí)學(xué)生自選、自學(xué)的時(shí)間。在這兩個(gè)小時(shí)里，喜歡理科的多學(xué)理科，喜歡文科的多學(xué)文科。沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，就談不上個(gè)性的發(fā)展。好在伏羲班的學(xué)生愛學(xué)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)有了奮斗目標(biāo)?！眳区櫱逭f。

書法、武術(shù)是必修課

“應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的根本區(qū)別是教育目標(biāo)不同，而不在于要不要考試這種方式。素質(zhì)教育是培養(yǎng)人的，應(yīng)試教育是培養(yǎng)考試運(yùn)動(dòng)員的?！?/p>

——吳鴻清

吳鴻清說：“落實(shí)素質(zhì)教育，首先要解決的還是課程和教材的素質(zhì)含量問題，這是根本。伏羲班為什么把書法、武術(shù)作為每天的必修課？就是因?yàn)樗鼈兊乃刭|(zhì)含量高。拿書法來說，自古以來，就是文人修養(yǎng)不可缺少的課程。書法可以培養(yǎng)人持之以恒的毅力、專心致志的定力、細(xì)致入微的眼力、辯證思維的腦力、準(zhǔn)確表現(xiàn)的手力。如果再說美感、文學(xué)素養(yǎng)等等，就更多了。哪門課程能培養(yǎng)孩子這么多、這么好的素質(zhì)呢？”

落實(shí)素質(zhì)教育還有一個(gè)硬指標(biāo)，就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而切實(shí)減負(fù)是伏羲班的重要原則。一、二年級(jí)零書寫作業(yè)，三年級(jí)以后，單科書寫作業(yè)不能超過20分鐘。課余時(shí)間讓孩子們玩痛快了，他們才能開心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才有效率。

應(yīng)試教育摧殘學(xué)生和老師

“中國(guó)的老師就弄這點(diǎn)教材，能教學(xué)生把分?jǐn)?shù)考上去就行了。但這只能教出考試機(jī)器，教不出人才?！?/p>

——吳鴻清

在吳鴻清看來，應(yīng)試教育體制不僅摧殘學(xué)生，也摧殘老師。

在伏羲班，老師也有壓力，因?yàn)樗麄円矝]學(xué)過這些古代經(jīng)典，只能比學(xué)生先學(xué)一步。包括練字，像武術(shù)老師、數(shù)學(xué)老師也都練字。

“板書一寫出來，學(xué)生就笑話老師寫的字不好看，老師就不好說學(xué)生了?！眳区櫱逍χf。

2008年，伏羲班的孩子參加中國(guó)書協(xié)組織的“吳忠”杯全國(guó)少兒第二屆書法比賽，甘肅省入選10個(gè)學(xué)生，這個(gè)班就有5個(gè)。教育部2010年組織的全國(guó)規(guī)范字大賽，伏羲班獲得一個(gè)二等獎(jiǎng)、兩個(gè)三等獎(jiǎng)。伏羲班孩子的書畫作品還獲得過朱镕基親筆信表?yè)P(yáng)。

吳鴻清認(rèn)為：“現(xiàn)在應(yīng)試教育的背后是一種利益。首先是老師和學(xué)校的利益，都在分?jǐn)?shù)上。然后是各種培訓(xùn)班、各種考證和各種利益，唯獨(dú)學(xué)生的利益沒人考慮。還弄出什么‘不要輸在起跑線上的歪理，目的就是鼓動(dòng)家長(zhǎng)去報(bào)班。”

這幾十年被錢學(xué)森輕輕一問都問沒了

“為什么要辦教育，就是培養(yǎng)人。這是教育的‘原點(diǎn)。摧殘人的教育還不如不辦。教育如何回歸‘原點(diǎn)？很簡(jiǎn)單，就是把中國(guó)古代成功的教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕碛?。過去教育的核心是教做人，教孝悌謹(jǐn)信、禮義廉恥，教格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下，非?？茖W(xué)。沒有這些，哪有教育？”

——吳鴻清

應(yīng)試教育備受批評(píng)，如何解決？素質(zhì)教育喊了幾十年，如何落實(shí)？人才如何培養(yǎng)？吳鴻清很干脆地說了一句話：“向古人學(xué)習(xí)?！?/p>

“路走錯(cuò)了怎么辦？很簡(jiǎn)單，只能退回去重走。退回去重走，看著是退，實(shí)際上是進(jìn)。因?yàn)槟阍谶@條路上怎么改都沒用，往前再怎么走都不對(duì)，只有退回去才有生路。”吳鴻清說。

他認(rèn)為：“對(duì)‘錢學(xué)森之問，很多人都在找答案，其實(shí)答案就在提問里。這就是回歸到能培養(yǎng)出人才的教育。我辦伏羲班就是為了用最新的事實(shí)再證明一下，用古代經(jīng)典教材和教育經(jīng)驗(yàn)可以培養(yǎng)出現(xiàn)代人才，這些寶貝是不過時(shí)的。”

他說：“啟蒙階段的任務(wù)是什么？養(yǎng)正。用什么養(yǎng)？要用文化經(jīng)典?！?/p>

有專家說：“幾十年形成的教育體制我們要尊重?！眳区櫱逭J(rèn)為：“幾千年形成的更要尊重！實(shí)際上，這幾十年形成的教育體制被錢學(xué)森輕輕地一問都問沒了。而中國(guó)幾千年形成的教育，總體上是成功的，不然哪來的中華文明？”

“古代教育首先是教人倫，王守仁的《訓(xùn)蒙大意》開篇提到‘古之教者，教以人倫；第二就是要‘順性，順著人的人性，教育要符合人性?！彼f，“小孩的天性就是愛玩，如果不‘順性，不讓他玩，他就會(huì)厭學(xué)，長(zhǎng)大以后可能就會(huì)變態(tài)，有的殺人，有的自殺。比如藥家鑫，就是長(zhǎng)期壓抑造成的心理變態(tài)，突然爆發(fā)出來了，一發(fā)作就不可收拾。”

他還說：“說減負(fù)，其實(shí)越減越重，減負(fù)減得書包安上了轱轆。伏羲班真正做到了減負(fù)，學(xué)生提個(gè)塑料袋就來了，因?yàn)榫湍菐妆緯?，哪有什么教輔??？”

他也嘆息道：“過去的教育教人修身、齊家、治國(guó)、平天下，現(xiàn)在就是拼爹??！”這也是他選擇在農(nóng)村開展實(shí)驗(yàn)的初衷。

他風(fēng)趣地說：“農(nóng)村孩子和別人拼爹拼不過，但拼素質(zhì)、拼做人，農(nóng)村小孩將來就有力量。農(nóng)村的家庭環(huán)境、教師水平、學(xué)校設(shè)備，怎么和城里比?。烤秃帽仍诠飞吓?，人家開著奔馳，你連車都沒有，怎么追？你只有不走公路，另辟蹊徑，直接爬上去，他在盤山路上繞圈，你就從小道上去了。”

吳鴻清樂呵呵地說：“伏羲班只是點(diǎn)燃一把火，星星之火可以燎原。我做這個(gè)事情的目的，就是拿出一個(gè)樣板，把這個(gè)火點(diǎn)著。‘以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，我是發(fā)自內(nèi)心去落實(shí)的，不是當(dāng)口號(hào)忽悠的。伏羲班的孩子很幸運(yùn)，我也很幸運(yùn)，有機(jī)會(huì)在體制內(nèi)種一塊自己的實(shí)驗(yàn)田。”