對提高英語閱讀能力的思考

李雅麗

摘要：英語教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要取得良好的效果，就必須努力克服影響閱讀的不利因素。本文對此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；不利因素；條件；提高；方法

閱讀是學(xué)生獲取知識的基本手段，閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有“解碼”信息、順利閱讀的能力。但現(xiàn)在我們學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力不夠理想。本文就影響學(xué)生閱讀的因素、提高閱讀能力必備的條件及提高閱讀能力的方法談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、影響閱讀速度和閱讀理解率的因素

通過對學(xué)生的調(diào)查和平時的教學(xué)觀察，有以下七個因素影響著學(xué)生的閱讀速度和理解率：①詞匯量?。虎谡Z感差；③閱讀技巧欠缺（如逐字逐句地閱讀、過分重視細(xì)節(jié)，而忽視對閱讀材料的整體理解、回視、有聲朗讀和無聲朗讀影響閱讀速度等）；④語法基礎(chǔ)知識薄弱，對英語中的復(fù)合句缺乏必要的理解能力；⑤背景知識欠缺；⑥邏輯思維能力差；⑦文化差異。此外，在應(yīng)試時應(yīng)試者的身心健康也會制約閱讀效率的發(fā)揮。

二、提高閱讀能力的必備條件

要想真正成為一個有效的閱讀者，擁有較強(qiáng)的閱讀能力，必須具備以下基礎(chǔ)知識、相關(guān)能力與閱讀技巧：

（一）要有一定的詞匯量。

詞匯是語言的建筑材料，詞匯量又是正確理解英語的前提條件和基礎(chǔ)。沒有足夠的詞匯量，就不能完整正確地理解文章。新課標(biāo)要求高中畢業(yè)生掌握3500個左右詞匯。詞匯量加大既是對傳統(tǒng)英語教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是對教師指導(dǎo)水平的考驗(yàn)。因此，教學(xué)中如何指導(dǎo)、幫助學(xué)生記憶、鞏固、掌握新課標(biāo)規(guī)定的詞匯始終是高中教師應(yīng)著力關(guān)注的。詞匯的重要性怎么強(qiáng)調(diào)也不為過。

（二）閱讀理解也考查學(xué)生的語言功底。

如語法知識、慣用法知識和語感等，這些對閱讀理解都有很大的影響。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在提高自己的英語語法知識時不能忽視對慣用法的掌握和語感的培養(yǎng)。因?yàn)檎莆蘸眠@兩個方面可以大大提高自己的閱讀理解準(zhǔn)確率和閱讀速度。

（三）閱讀理解能力與學(xué)生的知識面有關(guān)。

在實(shí)際生活和高考閱讀理解題中，體裁的多樣性（variety）和題材的多面性（all－sidedness）都要求學(xué)生平時要有意擴(kuò)大自己的知識面，通過大量閱讀各種中英文報刊，來了解各方面知識。

（四）閱讀理解能力與學(xué)生是否掌握和運(yùn)用一定的閱讀技巧和方法尤為密切相關(guān)。

了解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法和技巧，可以大幅度提高閱讀速度和效率。閱讀理解可以體現(xiàn)出一個人對包括詞匯、短語、語法在內(nèi)的各種英語基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用，是一種檢測英語語言綜合運(yùn)用能力的方式。無論何時何地，靈活運(yùn)用良好的閱讀方法和技巧都會收到事半功倍的效果。

三、提高閱讀能力的方法

（一）要注重快速閱讀與跳躍式閱讀。

閱讀速度越快，理解能力越強(qiáng)?？焖匍喍纫笏枷敫叨燃校笍乩斫馕恼?，即重思維、重全神貫注、重眼睛和大腦的協(xié)調(diào)。如果不管文章類型及閱讀目的，逐字逐句閱讀，甚至輕聲朗讀，不僅影響閱讀速度，而且對理解文章沒有多少幫助，而閱讀速度太慢，勢必影響效率。鑒于此，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐步改正逐字逐句閱讀的不良習(xí)慣，養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。快速閱讀應(yīng)包括略讀和跳躍性閱讀。在略讀過程中，學(xué)生應(yīng)“一目十行”地通讀全文，側(cè)重理解文章大意和中心思想。有時，在略讀時不必通過全文就能把握文章的總體概念。這時，一般只閱讀主題句、關(guān)鍵詞和小標(biāo)題等有關(guān)信息。

跳躍式閱讀是指在閱讀過程中，有意識地跳過一些無關(guān)緊要的句子和段落或篇章而抓住關(guān)鍵句子和段落的方法，目的是快速尋找所需信息，掌握文章的全貌和要點(diǎn)。大膽采用跳躍式閱讀，抓住要點(diǎn)信息，略去次要無用的詞句，迅速理解文章主旨和掌握文章全貌則是每一個高效的學(xué)生應(yīng)該具備的能力。

（二）要注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

除了通過掌握閱讀技巧來提高閱讀效率之外，還應(yīng)注意通過培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣來提高閱讀效率。在教學(xué)實(shí)踐中要注意以下幾點(diǎn)。

第一，改變學(xué)生不良閱讀習(xí)慣。逐字逐句地閱讀和出聲閱讀是學(xué)生在閱讀中普遍存在的問題。另外，閱讀時遇到生詞就查詞典的現(xiàn)象還存在。我每帶一屆新生，一開始就嚴(yán)格要求其閱讀時不查詞典，不得出聲或一字一句地讀。

第二，培養(yǎng)積極發(fā)問的習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，筆者想方設(shè)法讓學(xué)生自己去提出問題、分析問題和解決問題。這樣，一來可活躍課堂氣氛，二來可增加師生互動。

第三，培養(yǎng)積累背景知識的習(xí)慣。雖說學(xué)生做閱讀理解題時回答問題不能脫離原文，但他們具備的背景知識多寡的重要性是顯而易見的?，F(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為：閱讀理解實(shí)際上是一個人的概括能力、背景知識和加工策略三者之間相互作用的結(jié)果。

第四，以意群為單位閱讀的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意群閱讀，即以短語、意群、句子成分、整個句子乃至整個段落為單位進(jìn)行閱讀，而不是一個單詞一個單詞地讀。

第五，養(yǎng)成大量閱讀的習(xí)慣。高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)語言技能閱讀八級目標(biāo)明確規(guī)定：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上。這僅是一個閱讀數(shù)量上的要求，閱讀的質(zhì)量，即閱讀的難度也有較高的規(guī)定：能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理。如果只是依賴現(xiàn)有教材來實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以教材為閱讀材料，充其量只能打造學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)其閱讀的習(xí)慣，要想在此基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展，課下應(yīng)布置和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀。

第六，培養(yǎng)學(xué)生具有時間觀念的習(xí)慣。無論是在課堂上的限時閱讀訓(xùn)練，還是在課外的學(xué)生自主閱讀，都要求學(xué)生像對待正式考試一樣，全神貫注、嚴(yán)格認(rèn)真。

總之，只要我們在閱讀教學(xué)中注意綜合運(yùn)用上面所涉及的方法，學(xué)生的閱讀速度在短期內(nèi)普遍都會有顯著提高，并會取得理想的效果。