中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課開(kāi)講方法初探

韓蓓

摘要：開(kāi)講方法往往會(huì)影響到整堂課的教學(xué)效果。引人入勝的開(kāi)講，會(huì)使學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使之積極思維、主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。本文闡述了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的多種開(kāi)講方法，并簡(jiǎn)要介紹了開(kāi)講時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：開(kāi)講方法；中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課；注意問(wèn)題

中圖分類號(hào)：F23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）03-0-01

良好的教學(xué)效果的取得，很大程度上取決于課程的開(kāi)始，引人入勝的開(kāi)講，會(huì)使學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之積極思維、主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、多種開(kāi)講方法

1.開(kāi)門見(jiàn)山式

在上課開(kāi)始，就直接介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的與要求，這樣會(huì)引起學(xué)生的注意，使其明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方法，特別適用于第一章總論的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課的主要內(nèi)容是介紹會(huì)計(jì)最基本的核算方法，而總論就是貫穿全書的主線，因此要求學(xué)生必須牢牢掌握這條主線。例如：講授會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展這部分內(nèi)容時(shí)就直接介紹，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的來(lái)龍去脈形成清晰和深刻的印象。

2.分析課題式

每個(gè)章節(jié)的題目都簡(jiǎn)明扼要，一般都是本章的重點(diǎn)概念或關(guān)鍵詞，通過(guò)深入分析這些關(guān)鍵詞引入新課，既突顯了授課的重點(diǎn)，又不失為一種好的導(dǎo)入新課方式。例如：在講授借貸記賬法時(shí)，通過(guò)分析借和貸兩個(gè)字的含義從而引入借貸記賬法的概念及具體操作，加深了學(xué)生的理解和記憶。

3.案例激趣式

由于中職學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)專業(yè)課感到枯燥和難以理解。如果以日常生活中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，代替書中的例子，則更通俗、易懂，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)有所用的感覺(jué)，必然會(huì)激發(fā)更強(qiáng)烈求知欲望。例如：在講授資產(chǎn)這一會(huì)計(jì)要素時(shí)，可用學(xué)生的日常生活為例，將學(xué)生的家庭比喻成企業(yè)，那么家里的房屋和轎車等財(cái)產(chǎn)就可以理解為家里所擁有的資產(chǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)資產(chǎn)概念的理解。

4.溫故知新

即通過(guò)提問(wèn)舊知識(shí)從而引入新知識(shí)。通過(guò)提問(wèn)學(xué)過(guò)并與本節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)的舊知識(shí)，自然導(dǎo)入，引出新課題，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又明確了新舊知識(shí)的聯(lián)系，加深了辨析和記憶，便于學(xué)生系統(tǒng)全面的掌握知識(shí)。例如：在講授記賬憑證這部分內(nèi)容時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生回答會(huì)計(jì)憑證有哪幾種？原始憑證的填制有哪些要求？接著根據(jù)學(xué)生的回答這樣導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了原始憑證的填制，那么接下來(lái)對(duì)原始憑證又是怎樣處理的呢？記賬憑證的填制又有什么要求呢？這樣導(dǎo)入，使學(xué)生區(qū)別了原始憑證和記賬憑證的概念，既復(fù)習(xí)了原始憑證的填制要求，又自然的引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

5.講評(píng)作業(yè)式

即在學(xué)生的作業(yè)或習(xí)題中發(fā)現(xiàn)了某種錯(cuò)誤，通過(guò)講評(píng)來(lái)引出新課。在講評(píng)時(shí)，要講清錯(cuò)在哪里以及怎樣改錯(cuò)。例如：錯(cuò)賬更正一節(jié)，可選擇作業(yè)中有代表性的錯(cuò)誤進(jìn)行講評(píng)，列舉出錯(cuò)在哪里，總結(jié)出有幾種錯(cuò)誤的類型，根據(jù)對(duì)錯(cuò)帳不能隨意刮擦涂改的規(guī)定，接著自然引入本節(jié)內(nèi)容，講述各種類型錯(cuò)帳的更正方法。這樣開(kāi)講，既幫助學(xué)生理清了思路，又使學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了本節(jié)內(nèi)容的授課效果。

6.對(duì)比分析式

會(huì)計(jì)的核算方法有多種，學(xué)生經(jīng)常區(qū)分不清，容易混淆。恰當(dāng)?shù)膶?duì)比，可以使學(xué)生加深印象，抓住知識(shí)的系統(tǒng)規(guī)律和本質(zhì)區(qū)別。例如存貨按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)的核算一課，可以這樣對(duì)比分析：實(shí)際成本計(jì)價(jià)存貨的收發(fā)均采用實(shí)際成本，由于每次購(gòu)入的單價(jià)有可能不同，所以發(fā)出時(shí)，需要重新計(jì)算單位成本。但在實(shí)際工作中，如果存貨的品種規(guī)格繁多，且收發(fā)業(yè)務(wù)量大，買價(jià)又不均衡的企業(yè)，就不適合采用實(shí)際成本計(jì)價(jià)，因?yàn)轭l繁的計(jì)算太麻煩。那么，這種類型的企業(yè)又該如何計(jì)價(jià)呢？如果存貨能采用一個(gè)長(zhǎng)期不變的計(jì)劃單價(jià)，就會(huì)大大簡(jiǎn)化存貨的核算工作，那么這節(jié)課我們就介紹存貨按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)的核算。這樣的對(duì)比方式，學(xué)生不但明白了有兩種計(jì)價(jià)方式的適用范圍，并且會(huì)自覺(jué)地對(duì)比兩種計(jì)價(jià)方法核算的異同。

7.實(shí)驗(yàn)演示式

即通過(guò)做一個(gè)演示，把抽象、枯燥的內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)平衡公式時(shí)，對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是如何變化的這一問(wèn)題難以理解，這時(shí)教師可以這樣演示：在天平的兩端同時(shí)放入相同重量的砝碼，天平保持平衡；同時(shí)取下相同重量的砝碼，天平依舊平衡。演示完畢后向?qū)W生說(shuō)明，在會(huì)計(jì)原理中也有類似的規(guī)律，那就是每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生，都會(huì)引起會(huì)計(jì)要素間金額的增減，但無(wú)論怎樣變化都不會(huì)破壞各要素間的平衡關(guān)系，這即我們今天要學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)平衡公式。這樣開(kāi)講，學(xué)生接受起來(lái)很自然，絲毫沒(méi)有費(fèi)解和生澀的感覺(jué)。

8.實(shí)物展示式

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。脫離了真正的憑證、賬頁(yè)、報(bào)表，只用語(yǔ)言講授理論，會(huì)使很簡(jiǎn)單的問(wèn)題變空洞費(fèi)解。例如在講授銀行存款的清查時(shí)，可以通過(guò)展示銀行存款日記賬賬頁(yè)實(shí)物和銀行對(duì)賬單實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生比較企業(yè)銀行存款日記賬余額與銀行發(fā)來(lái)的對(duì)賬單余額是否一致？如果不一致，請(qǐng)學(xué)生思考原因是什么？企業(yè)實(shí)際擁有的存款究竟是多少？通過(guò)學(xué)生的回答從而引入新課。這樣開(kāi)講，使學(xué)生有強(qiáng)烈的直觀感受，激發(fā)了學(xué)生的探究心理，提升了學(xué)習(xí)欲望。

二、開(kāi)講時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

在運(yùn)用開(kāi)講的方法時(shí)，值得注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.語(yǔ)言精煉。教師應(yīng)注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、清晰、生動(dòng)而富有感染力，切忌拖泥帶水，詞不達(dá)意。

2.創(chuàng)新變化。教師的語(yǔ)言應(yīng)避免千篇一律、老生常談，更不能牽強(qiáng)附會(huì)，信口開(kāi)河，力求形式多樣、變中求新。

3.流暢自然。開(kāi)講的語(yǔ)言、動(dòng)作要流暢、自然。演示操作一定要熟練，避免出現(xiàn)操作不當(dāng)或結(jié)果不明顯的現(xiàn)象。

開(kāi)講方法多種多樣，沒(méi)有定式，但每種方法都需要教師的精心設(shè)計(jì)和巧妙安排。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。恰到好處的開(kāi)講，會(huì)使每節(jié)課都有個(gè)良好的開(kāi)端，對(duì)激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量將會(huì)起到非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]范立芳.新課導(dǎo)入的原則與方法[J].教育藝術(shù),2010(08).

[2]黃正夫主編.教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社,2011,7.