淺議多媒體技術(shù)在思想政治教學中的應(yīng)用

王彬

摘要隨著信息技術(shù)學科的發(fā)展，思想政治課教學需要多媒體的輔助，多媒體技術(shù)在思想政治教學中的作用越來越顯著，它能夠提高政治課教學效果，使學生能更好、更快地掌握知識。它能夠充分調(diào)動學生學習的積極性、“活化”教學環(huán)境、激發(fā)學生學習動力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新及發(fā)散思維能力。多媒體教學的主要載體為課件，運用好多媒體教學手段，應(yīng)重點做好多媒體課件。

關(guān)鍵字政治教學；多媒體輔助教學；多媒體課件

多媒體教學能夠形象、生動、直觀地將課本中的一些抽象概念、復雜的變化過程以及形態(tài)各異的運動直接展示在學生面前，從而調(diào)動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮教師的教育引導作用，創(chuàng)造一個可以使學生積極參與的場景，大大提高思想政治課教學效果。因此，在現(xiàn)代思想政治教學中，應(yīng)重點運用好多媒體教學。

一、思想政治課教學需要多媒體輔助教學

第一，多媒體輔助教學可以提高政治課教學效果，充分調(diào)動學生積極性，更好、更快地掌握知識。政治理論一般比較抽象、枯燥，教師如果只是單純地講解，容易抑制學生思維，使其大腦疲勞，注意力分散。而多媒體技術(shù)具有視聽結(jié)合、形聲統(tǒng)一的特點，能夠使抽象、枯燥的教學內(nèi)容更加形象化、簡單化、通俗化，形象生動，直觀易懂，便于記憶和運用，從而大大激發(fā)學生的主體作用和主動精神，提高教學效果。第二，多媒體輔助教學能有效拓展教學空間，增加課堂容量，擴大學生視野。眾所周知，政治課的時代性、時間性很強，但由于國內(nèi)外政治形勢變化、教材編寫印刷周期等諸多困素，思想政治課教材的事例、信息等往往容易滯后。又由于教材篇幅有限，故其所提供的事例、信息也有限。而在政治課教學中充分利用多媒體手段可增加許多鮮活材料，拓寬加深教材的知識，豐富教學內(nèi)容，使學生共享資源，在有限的時間里獲得盡可能多的有效信息。 第三，多媒體輔助教學可以實現(xiàn)教師協(xié)同備課，共享教學資源，增強課堂教學的效果。隨著時代的發(fā)展，同一學科之間教師協(xié)同備課已成為大勢所趨，而多媒體恰恰能夠為教師協(xié)同備課創(chuàng)造條件，通過網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)同一學?；虿煌瑢W校的同一學科教師協(xié)同備課，共享備課資源，從而不斷提高教師的備課水平和教學效果。第四，通過多媒體輔助教學，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和質(zhì)疑品質(zhì)。發(fā)展學生的思維能力，是政治課教學的核心任務(wù)，學會思考問題、分析問題是學會學習的重要標志，也是對學生進行素質(zhì)教育的手段和途徑。多媒體教學手段的運用，為學生提供了廣闊的思維空間，充分展示了思維的過程，把凝結(jié)在教材中知識本身及知識背景的豐富材料通過形象的手段顯示出來，把思維活動的整個過程以顯性的狀態(tài)暴露在學生面前，從而達到學生既能更好地理解、掌握和運用知識，又能促進思維發(fā)展和能力提高的目的。第五，通過多媒體輔助教學，可以強化師生互動，訓練創(chuàng)新能力。教學過程是師生互動的過程，以發(fā)展學生能力、特別是創(chuàng)新能力為中心的現(xiàn)代教學必須為學生參與教學提供更多的機會。運用多媒體教學，不僅能實現(xiàn)課堂上積極的人機之間的交互，還能體現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的人際互動，讓學生更廣泛地參與教學活動。引導學生進一步深入理解教材，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高分析、解決問題的能力。第六，多媒體輔助教學有利于學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的政治課教學主要靠老師講，學生聽，老師問，學生答，所說道理往往不能令學生心悅誠服，學生亦不滿足于課堂上干巴巴的講解說教。而多媒體提供了生動的畫面、悅耳的樂曲、詳實的材料，充分的數(shù)據(jù)讓學生耳聞目睹，大大提高了教學的感染力和可信度。能夠更好地幫助學生認識生活、了解世界、明辨是非，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，不斷提高學生的思想道德素質(zhì)。

二、認真做好課件是實現(xiàn)多媒體教學，提高教育教學質(zhì)量的重要基礎(chǔ)

第一，多媒體課件應(yīng)注重其時代性和藝術(shù)性。多媒體課件的時代性體現(xiàn)在教學內(nèi)容和方式上，廣大政治教師可充分利用多媒體技術(shù)捕捉富有時代氣息的教學內(nèi)容來充實和豐富課堂教學內(nèi)容，幫助學生掌握教學重點、突破難點，更好地理解和接受教學內(nèi)容。多媒體課件的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在屏幕的背景顏色和布局，文字的字體、字型、位置和色彩、圖象、動畫和錄像的藝術(shù)質(zhì)量和制作質(zhì)量上。但僅僅有這些華麗的形式還是遠遠不夠的，還應(yīng)把華麗性與教學內(nèi)容緊密結(jié)合。思想政治課的教學過程是一項復雜的具有高度技藝的活動，是教師在遵循教學規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象所進行的藝術(shù)性創(chuàng)造。教師將這些教學技藝靈活地融入多媒體課件之中，讓政治課堂教學產(chǎn)生有張有馳、勞逸結(jié)合的教學節(jié)奏美，起伏有致、疏密有間的課堂結(jié)構(gòu)美，突破時空、回味無窮的教學意境美，啟發(fā)誘導、虛實相生的教學方法美。讓學生在審美享受中接受并理解知識、啟迪智慧、激發(fā)情感、陶冶情操,使學生的掌握知識更深入具體，情感更豐富，審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力更加提高。第二，多媒體技術(shù)在課堂教學中的運用，雖然給思想政治課堂教學帶來了勃勃生機，但也對廣大政治教師提出了更高的要求。（1）要求廣大政治教師在運用多媒體教學時應(yīng)具備現(xiàn)代的教學思想，重在改革傳統(tǒng)的教學方法，否則就是用新壇子盛舊酒。因此，課件的制作和運用不能局限于就知識講知識，而應(yīng)輔助教師在教學中的主導作用，確保學生的主體地位，不能利用多媒體課件形成新的“滿堂灌”。（2）要求廣大政治教師不斷提高教學基本功。多媒體課件走入課堂后，教師的課堂語言應(yīng)更為簡潔、明快、少而精，重在點撥和啟發(fā)，只有具備了這些教學基本功后才能使多媒體課件的藝術(shù)性得到提煉和升華。（3）要求廣大政治教師能較多地掌握多媒體制作技術(shù)。每個教師都有自己的教學特點和教學風格，教師如果能按照自己的特點和風格直接設(shè)計、編寫課件或盡可能多地參與設(shè)計和編寫課件，所制作的課件就會更加適合在課堂教學中展示特點和風格，課件的時代性與藝術(shù)性也會得到充分地表達和傳遞。（4）在使用多媒體課件輔助教學時，要不斷探索和構(gòu)建新的教學模式，這種模式能實現(xiàn)群體教學與個別指導相結(jié)合，知識傳授與教學信息反饋、分析相結(jié)合，真正實現(xiàn)因材施教，提高學生素質(zhì)，促進學生個性特長的健康發(fā)展。

多媒體課件作為一種現(xiàn)代的教學手段必將引起課堂教學的革命。但它并不是萬能的，在使用的過程中還會出現(xiàn)許多新的課題，需要我們在實踐中不斷進行探索、研究和解決。