細(xì)微之處見真情

司曉慧

摘 要 這是一篇精讀課文。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對子女真摯無私的愛，也表達(dá)了子女對母親深深的思念與愧疚。

關(guān)鍵詞 秋天的懷念；教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念： 本課設(shè)計(jì)以讀為主，通過各種形式的朗讀，學(xué)生在朗讀感悟中提升對語言文字的感知能力，接受字里行間蘊(yùn)含的情感的熏陶，引發(fā)情感共鳴，接受情感的洗禮。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中人物的“動(dòng)作、神情、語言”，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，感受母親對子女真摯無私的愛與作者對母親的深摯的思念和愧疚之情。

教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)會(huì)如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。 （2）品讀細(xì)節(jié)描寫的詞句，帶著不同的感受朗讀品味描寫菊花的句子，層層深入感悟母愛的無私、博大、寬容、深厚,感受力量，感悟生命。（3）能深情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：（1）讀懂課文，體會(huì)母親對子女真摯無私的愛，感悟人間真情。 （2）學(xué)習(xí)作者通過描寫動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，來表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新授課。

①同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)史鐵生的這篇散文，請大家齊讀課題——《秋天的懷念》（板題）。②通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這篇文章主要內(nèi)容什么？③那么作者如何描寫這件事，又是如何塑造母親這一人物形象的呢？這節(jié)課就讓我們走近這對母子倆，通過語言文字去揣摩他們的內(nèi)心活動(dòng)，去體會(huì)他們的人格魅力。

二、品讀，突破重難點(diǎn)

第一，走近母親自身的“好好活”。（1）默讀課文第一自然段。母親的一句話深深地刻在作者的心底，知道是哪一句嗎？誰找到了讀一讀。（生個(gè)別讀）讓我們齊讀這句話——“咱娘兒倆在一塊好好活，好好活” （2）同學(xué)們，這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親說出這樣的話？找出文中相應(yīng)的句子讀一讀。（生讀——“雙腿癱瘓后……我活著有什么勁”）（3）雙腿癱瘓的他覺得活著沒勁，所以，當(dāng)他獨(dú)自坐在屋里看著窗外的樹葉飄落，他就想到——（ ）（4）21歲對于史鐵生來說正是活蹦亂跳、風(fēng)華正茂的年齡，沒有了雙腿那會(huì)怎樣？生：生活不方便。生：不能跑跳。 生：不能上下樓…… 那么對于他的做法，你們怎么看？（生：……）是啊，他活著內(nèi)心太苦了，看來你們是能理解的。（5）讓我們再聊聊他的母親，看看他母親的身體情況怎樣？找文中相關(guān)句子讀給大家聽。學(xué)生讀：病已到了那步……，老師：可見，他媽媽的病已到了肝癌晚期，有沒有同學(xué)知道肝癌晚期的病人有什么癥狀？（資料：肝癌晚期的病人肝已經(jīng)硬化，肝腹水，滿身浮腫，體內(nèi)尿液排不出來，肚子一天比一天膨脹，最多還能活三月……）他母親的身體情況，史鐵生知道嗎？（生：不知道）母親怎舍得讓孩子知道呢。（6）同學(xué)們，母親忍受的只是病痛帶來的肉體上的痛苦嗎？對，還有精神上的痛苦啊。那就是辛辛苦苦養(yǎng)育21年的兒子雙腿癱瘓的事實(shí)給她帶來的沉痛打擊啊，這又怎是一個(gè)苦字了得啊。然而，即使面對死亡、面對兒子雙腿癱瘓的打擊，母親有沒有望著天上北歸的雁陣，把面前的玻璃砸碎（生：沒有）；有沒有聽著甜美的歌聲，把東西摔向四周的墻壁（生：沒有）有沒有喊著他活著有什么勁（生：沒有）。而是抓住兒子的手告訴兒子——“咱娘兒倆好好活、好好活”。（7）史鐵生的發(fā)怒我們可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解，可母親為什么沒有那樣做，而是這樣做呢？（生：……）是啊，母親的所作所為都是為了兒子，愛兒子啊，多么無私偉大的母親！

第二，走近母親讓兒子“好好活”。①請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀課文，看看文中哪些描寫還讓你感受到母親愛兒子，一切為了兒子？畫出感受深的句子，多讀幾遍，并做簡單批注。②抓住重點(diǎn)句子品析。③我獨(dú)自坐在屋里，看窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落，母親進(jìn)來了，擋在窗前……（抓住“擋”字，體會(huì)母親怕兒子看到落葉傷感、郁悶、等，感受母親愛的細(xì)心。）④……對于跑和踩一類的字眼，母親比我還敏感……（從中引導(dǎo)學(xué)生母親敏感的原因是怕勾起兒子更多的痛苦，從中感受母親愛的小心。）

第三，從“悄悄”中細(xì)細(xì)品味母愛。①母親悄悄地躲出去……又悄悄地進(jìn)來。②……對于跑和踩一類的字眼，母親比我還敏感，她又悄悄地出去了。

生小組交流：比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣？選一處談?wù)劇?/p>

③全班交流

④小結(jié)：是啊，同一個(gè)悄悄卻表達(dá)了母親不同的情感，然而這復(fù)雜的情感背后卻有著共同的東西，那就是——母親對兒子的愛，而且愛得是那樣的細(xì)心、耐心、小心。

第四，探討“好好活”的意義。①就是這樣一位母親，她出去了，就再也沒有回來，別人告訴我，母親昏迷前的最后一句話是——（生讀）……②原來，母親對兒子的愛，兒子不理解，一個(gè)秋天過去了，又一個(gè)秋天過去了，直到后來，兒子懂得了母親沒有說完的話，那是什么？——我和妹妹即“我倆”要好好活。③那么這好好活，究竟是怎么活？請同學(xué)們自由讀最后一自然段描寫菊花的句子，說說自己的理解。

討論交流

生：可以活得像菊花一樣平淡、熱烈、高潔……

生：要活出自己的個(gè)性、自己的風(fēng)采……

三、總結(jié)，升華情感

（1）體會(huì)寫作方法：抓住人物的“動(dòng)作、神情、語言”塑造人物形象，“細(xì)微之處見真情”讓人從中感受到母親對子女真摯無私的愛與作者對母親的深摯的思念和愧疚之情。

（2）總結(jié)升華?！@節(jié)課，我們一起到史鐵生的母子倆的情感世界里走了一趟，從中我們不僅僅感受到母親對兒子那種偉大無私的愛，更可貴的是我們從他娘兒倆的好好活中感受到了對生命的敬重。